【正文】 特別是長(zhǎng)音唱足時(shí)值。四、完整演唱整首歌曲（師伴奏）注意唱法，有感情唱好《渴望春天》五、拓展實(shí)踐表演唱歌曲《渴望春天》①可以伴奏，打六拍子伴奏，想想怎么打出強(qiáng)弱不同的拍子感，可以拿老師這邊的打擊樂(lè)器；（如強(qiáng)拍拿鼓，弱拍拿沙錘，或者直接拿雙響筒）②也可以律動(dòng)，為歌詞配上相應(yīng)的簡(jiǎn)單動(dòng)作或者直接搖晃，表現(xiàn)出快樂(lè)愜意的感覺(jué)。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。二、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)以“春”為主題，使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。２、會(huì)用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音愉快的演唱歌曲?！窘虒W(xué)方法】 情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐法。）（二）說(shuō)春師問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)春天在你的心目中是什么樣的呢？哪位同學(xué)能用一、二句話(huà)來(lái)描述春天的美景嗎？或者你說(shuō) 一、二句贊美春天的話(huà)或詩(shī)句。（設(shè)計(jì)意圖：從多角度出發(fā)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，營(yíng)造春的氛圍，努力幫助學(xué)生自然地走近春天，為后面的歌曲教學(xué)與欣賞作情感鋪墊。）三、學(xué)唱歌曲《渴望春天》（一）、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：１、作品的演唱形式：男聲合唱童聲合唱女聲合唱２、作品的情緒：熱烈激動(dòng)抒情愉快低沉憂(yōu)傷（二）、根據(jù)課前自主學(xué)習(xí)，分別由小組或同學(xué)提出在課前學(xué)習(xí)中不懂的問(wèn)題，先是由其他小組或者是同學(xué)幫助解決問(wèn)題，不能解決問(wèn)題的由教師協(xié)助完成。在聽(tīng)賞之后，我們發(fā)現(xiàn)，歌曲情緒愉快，速度稍快，結(jié)構(gòu)很規(guī)整，有兩個(gè)大樂(lè)段，四個(gè)樂(lè)句組成，其中每一樂(lè)句都是以弱起小節(jié)開(kāi)始。完整的唱歌詞，注意分析哪些地方表現(xiàn)了對(duì)春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來(lái)臨的急切心情？有感情的去表達(dá)一種渴望春 天的青春氣息。F、在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；老師指揮），全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。）四、悟春——情感升華師；同學(xué)們我們演唱的《渴望春天》那么優(yōu)美，給人以美的享受，那么同學(xué)們，作者要多么的喜愛(ài)春天，才能寫(xiě)出那么盼望春天來(lái)臨的曲調(diào)呢？你對(duì)作者有多少了解呢？[出示幻燈片]：奧地利作曲家，維也納古典樂(lè)派代表之一，被譽(yù)為“音樂(lè)神童”，一生雖然短暫卻留下600多部作品，遍及各種體裁，為世界音樂(lè)文化的發(fā)展立下了不朽的業(yè)績(jī)。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)運(yùn)用談話(huà)法、討論法、發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)探究與創(chuàng)造活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心。在總結(jié)這節(jié)課時(shí)，總結(jié)得太過(guò)簡(jiǎn)單，我總結(jié)完時(shí)，有不少同學(xué)還沒(méi)回過(guò)神來(lái)。而整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排，需要智慧，整節(jié)課就是一場(chǎng)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的演出，所以說(shuō)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。旋律線(xiàn)主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂(lè)清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過(guò)分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒(méi)有一個(gè)多余的音符；音樂(lè)素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂(lè)句采用同一材料加以變化，第三樂(lè)句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂(lè)句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽(tīng)起來(lái)既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿(mǎn)足感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀(guān)、積極的情感體驗(yàn)。二、說(shuō)教法欣賞門(mén)德?tīng)査傻摹洞褐琛贰Ｈ?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入聽(tīng)賞童聲合唱《渴望春天》運(yùn)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，初步體會(huì)和感受和音樂(lè)的意境。以一流的音樂(lè)本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。（五）學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫(xiě)出結(jié)構(gòu)示意圖。師充滿(mǎn)激情的講述：世間上恐怕沒(méi)有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時(shí)期飽受寵愛(ài)，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來(lái)和大主教發(fā)生沖突以致決裂……學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事，再次跟錄音演唱歌曲。四、拓展嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、布置課后作業(yè)收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。完成后各組唱唱，共同評(píng)議，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。要求注意：。緬懷一代音樂(lè)大師。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽(tīng)著小故事，填出與括號(hào)中相類(lèi)似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。邊聽(tīng)邊用手劃一劃旋律線(xiàn)，或隨意律動(dòng)。學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格教師充滿(mǎn)感情的演唱歌曲。（三）復(fù)聽(tīng)《渴望春天》兩遍。師手指一位音樂(lè)大師畫(huà)像說(shuō)：“剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于他，同學(xué)們?cè)缇统錆M(mǎn)了好奇，你們還想知道些什么？”學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題：他是哪國(guó)人？寫(xiě)過(guò)什么作品？為什么會(huì)成為音樂(lè)家？……。初步熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，感受歌曲明朗、愉快的情緒。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試。在教學(xué)過(guò)程中教師必須通過(guò)自己的二度創(chuàng)作，通過(guò)自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過(guò)音樂(lè)的聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來(lái)，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。一、說(shuō)教材（一）教材分析莫扎特所寫(xiě)的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。姓名：邵士花 年齡：42 單位：棗莊市第31中學(xué) 電話(huà)：*** 郵箱：ssh7305第五篇：渴望春天說(shuō)課稿渴望春天說(shuō)課稿教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?？【參考答案】我認(rèn)為教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，又是一門(mén)藝術(shù)?！窘虒W(xué)反思】這節(jié)課是一節(jié)唱歌課，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性很高，對(duì)教學(xué)能收放自如，營(yíng)造了一種和諧的師生心靈互動(dòng)的氣氛。，感受作者愛(ài)春、盼春的情感。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。（連音線(xiàn)的處理運(yùn)用數(shù)拍子的方法，換氣