【正文】 我”不愛的是爸爸的獵槍，“我”希望爸爸像愛“我”一樣去愛小動物。指導(dǎo)寫正確：爸，形聲字，上面一個父親的“父”字，下面是音旁“巴”；知，第五筆是點不是捺；道，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里面的“首”，再寫走之。四、建議本課時教學(xué)兩課時。二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。第二句“天上的??地上的??水里的??他都喜歡”概括講了達爾文對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。加深對達爾文探索精神的認(rèn)識和理解。小松鼠的確把他當(dāng)做了“一根樹干”。要通過學(xué)習(xí)朗讀體會了“怎么會傷害小松鼠呢？”這名話是在強調(diào)達爾文決不會傷害小松鼠的。四、識記字形，指導(dǎo)書寫。第五筆是提，不可寫成、橫。后面三段分別述說我都寫了哪些信，為什么要寫這些信。詩句間浸透著童心的稚嫩，對自然的親昵，表達了孩子們運用“信”這個載體與小動物、植物等進行友情交流的喜悅之情，反映出了現(xiàn)代兒童樂于交往、善于交往的良好心理品質(zhì)。韻文分為四個自然段，首段開門見山，直抒胸臆，講我學(xué)會了寫信而且非常愿意寫。教材分析（四）機場路小學(xué) 劉曉麗《信》是一篇優(yōu)美的韻文，作者以兒童特有的視角和口吻，描述“我”與小鳥、花朵、大海、云、樹做朋友，并替它們寫信的有趣故事，表達了自己美好的愿望，娓娓述說了人世間一種能使人心與心貼近、情感與情感交融的最佳方式。這篇韻文字里行間流動著一種情感美和語言的音韻美，給人綿綿的溫暖和無盡的關(guān)愛?？上瘸鍪疽环媰海嬅娴闹黧w是一片無帆無船的汪洋大海，在露出海面的礁石上，矗立著一個燈塔（如沒有現(xiàn)在圖片，也可自制）。通過這一系列的讀書活動，使學(xué)生明白：因為燈塔爺爺有著許多朋友，所以它一點兒也不孤單?！比⒂洃涀中危笇?dǎo)書寫。立，共五筆。本文是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，主要回答了作者對愛情的看法，啟發(fā)和培養(yǎng)女兒要明智地生活，要懂得愛情的真諦。3．了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。教師應(yīng)注意引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地展開討論，通過討論，受到正確愛情觀的熏陶和感染。教學(xué)重，難點及突破◆重點1．體會運用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。2．學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實生活中人們對待早戀的方式，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。教學(xué)準(zhǔn)備◆教師準(zhǔn)備1．搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的材料，讓學(xué)生了解；準(zhǔn)備相關(guān)課件；搜集一些有哲理的愛情故事，用以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！短┨鼓峥颂枴分辛_絲和杰克浮在冰面上，羅絲看著杰克一點點沉下去，慢慢松開拉著他的手，無力的呼喚著“Jake,Jake……”2.《》的最后，羅切斯特被火燒傷，坐在椅子上拄著拐杖，在心中不斷呼喚著簡的名字，這時，簡從遠(yuǎn)方風(fēng)塵仆仆的趕回，她握住他的手。醉過方知酒濃，愛過方知情重。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。過日子，延續(xù)后代；愛情（男女彼此相愛只情）；忠誠；心頭的記憶。明確：配合教師的講述，在欣賞優(yōu)美童話的同時，結(jié)合以前的認(rèn)識，思考到底愛情是什么，什么是正確的愛情觀，并與以前關(guān)于愛情的故事進行比較。可以組織學(xué)生分組進行討論。6．提問：文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度? 讓學(xué)生在課文中找出有關(guān)上帝的表現(xiàn)的語句，并思考課文為何多次提到上帝的表現(xiàn)。有時他得順便到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。有一次，他忽然想出了一個主意：也開一張收款帳單寄給他媽媽，索取他每天幫媽媽做點事的報酬。他把帳單展開讀了起來：彼得欠他的母親如下款項：為在她家里過的十年幸福生活0芬尼為他十年中的吃喝0芬尼為在他生病時的護理0芬尼為他一直有個慈愛的母親0芬尼共計：0芬尼小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分！過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心懾手懾腳地走近母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的圍裙。也許在將來的某一天，你們能成為文章作者所說的那樣的，一個明智的人，永遠(yuǎn)沐浴幸福的陽光！。她問我，老師你說這就是愛情嗎？我應(yīng)該如何去做呢，同學(xué)們，你們能運用今天學(xué)到的智慧幫我解答她的疑惑嗎？如果說愛是一顆小小的種子，你認(rèn)為除了忠誠、責(zé)任以外，它還需要哪些雨露的滋潤？幻燈顯示：對的時間，遇見對的人，是一生幸福對的時間，遇見錯的人，是一場心傷錯的時間，遇見錯的人，是一段荒唐錯的時間，遇見對的人，是一生嘆息原來，愛不僅僅是吸引和忠誠，它還伴隨著責(zé)任，它還需要能力。教師提出問題：你們覺得母親應(yīng)該怎樣應(yīng)答小彼得的帳單？學(xué)生猜測（猜測也是一種思惟的訓(xùn)練，是一種充滿聯(lián)想和想象的訓(xùn)練）回答：……彼得的母親沒有訓(xùn)斥自己的孩子，沒有采取簡單粗暴的態(tài)度，沒有顯示家長的威風(fēng)，而是——（然后教師說出彼得母親的回答）晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他所索取的6O芬尼報酬。彼得往往受遣把這些帳單送往郵局寄走。（四）升華文本同學(xué)們，我想請大家思，我們搞清楚本文繞圈子來給自己的女兒講述愛情的含義對于我們學(xué)習(xí)語文有何意義？講解：在生活中，我們往往需要做思想工作，往往需要解除別人心理的問題，可是，怎么正確有效有智慧地表達，很能看出一個人的表達技巧和水平高低。5．提問：故事為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)? 這說明了什么?五十年來是什么維系了他們的愛情?明確： 愛情是需要時間來證明的，真正的愛情能經(jīng)住時間的考驗。4．五十多年來，那一對男女的生活發(fā)生了很大的變化。（4）.作者是通過怎樣的方式向女兒闡述愛情的真諦的？明確：童話（三）解讀文本1．提問：作者在女兒的信中提出了一個什么樣的問題?這個問題為什么使作者感到忐忑不安? 明確：．閱讀教材回答：問題是“什么是愛情”；作者感到女兒已經(jīng)長大了，她不再是和小孩子交談了；女兒只有是一個明智的人，才是幸福的；作者希望女兒學(xué)會明智地生活。成為世界著名教育家。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎?wù)潞婉R卡連柯獎?wù)隆?二)熟悉文本（19181970），蘇聯(lián)教育家。“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句?！魧W(xué)生準(zhǔn)備根據(jù)教師的安排進行預(yù)習(xí)，找出生字詞，思考自己對愛情的認(rèn)識。．2．講一些優(yōu)美動人的愛情故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。3．理解、把握生活的本質(zhì)和內(nèi)涵，學(xué)會懂得愛，珍惜生活，成為真正的人?！羟楦?、態(tài)度與價值觀1．注意培養(yǎng)學(xué)生愛情觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生的豐富情感，感受作者作為父親對女兒深深的愛，學(xué)會理智地生活，善于生活，熱愛生活，感受生活和愛情的真諦?！暨^程與方法1．結(jié)合本文中的故事，通過教學(xué)課件繪聲繪色地給學(xué)生講故事。教學(xué)目標(biāo)◆知識與能力1．進一步鞏固書信的格式和特點。四、建議本課教學(xué)二至三課時。爺，上下結(jié)構(gòu)，與“爸”比較記憶，書寫時上下各占一半。在談到自己的朋友時，學(xué)生談到的可能多為同學(xué)或同院的小朋友，這時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)中小伙伴的話，把小鳥、小溪等當(dāng)做朋友，談?wù)勛约哼€想把大自然中的哪些事物當(dāng)做朋友，說怎樣的悄悄話。在看圖談話的基礎(chǔ)上，有意識地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，但要注意順著看圖談話的主題自然而然地進行，從中引出“燈塔爺爺孤單嗎”的探究意向，不要強化、鼓勵學(xué)生溫天發(fā)問。認(rèn)讀本課以對話展開內(nèi)容的特點，認(rèn)讀課文時，可讓學(xué)生同桌之間分角色朗讀，你來我往，既有興趣，又能相互督促，把課文讀正確、讀流利。韻文語言凝煉，內(nèi)容淺顯易懂，結(jié)構(gòu)段式大體相同，分為四個自然段，首段開門見山，直抒胸臆，講我學(xué)會了寫信而且非常愿意寫。這篇韻文字里行間流動著一種情感美和語言的音韻美。因此在教學(xué)中要放手讓學(xué)生圍繞“作者都替誰寫了信，表達了怎樣的情感”來自讀自悟，并在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀中領(lǐng)悟“信”使人與人心靈溝通，是人與人心靈的紐帶。給人綿綿的溫暖和無盡的關(guān)愛。教材分析教材分析（一）機場路小學(xué)一年級黎蘭芳《信》是一篇優(yōu)美的韻文，娓娓述說了人世間一種能使人心與心貼近、情感與情感交融的最佳方式。文，獨體字，共四筆。三、引入生活，擴展理解。第四段的第三句話，重點引導(dǎo)學(xué)生體會松鼠媽媽“急壞了”的心情，讀出著急、擔(dān)心的語氣。從“一動不動”、“像一根樹干”理解達爾文觀察時專注、入迷的程度。3．第三段有兩句話，可以抓住第二句，聯(lián)系第一句理解?？梢越Y(jié)合理解“科學(xué)家”的意思，簡單向?qū)W生介紹達爾文（見參考資料）。要讓學(xué)生自己讀課文，讀準(zhǔn)每個生字這音，把句子讀通順，讀流利。指導(dǎo)寫好看：重點指導(dǎo)“道”和“永”字。只要放手讓學(xué)生用心讀書，耐心揣摩，他們就一定能夠感受到詩歌中蘊涵的真情。理解課文，重點要放在體會小主人公說話時的心情上，揣摩“我”與爸爸說話時的語氣。那么，相應(yīng)的就有一個問題要解決好：怎樣知付出勞動的過程中還能讓學(xué)生感到讀書是一種享受呢？這就需要教師因地制宜，利用各種手段，讓學(xué)生興趣盎然地認(rèn)讀。指導(dǎo)寫好看；“尖”字書寫時，要上小下大；“著”字橫畫居多，要仔細(xì)觀察，長短橫要搭配好看；“要”字要寫好看，關(guān)鍵在下邊“女”字，而且，最后的一長橫更有畫龍點睛的作用；“以”字，切記不要將筆畫寫離散；“怕”和“把”都為左右結(jié)構(gòu)的字，且結(jié)構(gòu)布局相似，要用心體會它們的占格，把字寫好看。關(guān)于背誦，因為文章篇幅較長，切勿求急、求快，應(yīng)在理解課文、用心品讀的過程中自然達到純熟的境界，使語感、情感連同文中美好的情景一起積淀在學(xué)生的心里。只要孩子們用心去讀書，就能喚起他們的情感的共鳴。因此，認(rèn)讀課文應(yīng)重點落實?？梢杂檬熳趾喜⒎ㄓ洃涀中巍Ｊ?，共五筆，起筆點與第五筆豎不可連寫。第五筆是豎，第八筆是撇，不能合寫。四、拓展想象。這幾句中有幾個意思相近的詞要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解和體會：“植樹——種花”、“愛護——保護——熱愛”，詞語的具體含義不要細(xì)分，要在朗讀中讓學(xué)生積累資金語言，豐富詞匯?！睹赖幕卮稹方虒W(xué)建議一、讀課題，質(zhì)疑：美的回答是什么?二、認(rèn)讀課文。注意“至”作左旁，底橫改成提。五、分析字形，指導(dǎo)生字書寫。教師可以讓孩子們拿出畫筆，畫一畫自己眼中的春天，再在全交流。在理解課文的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生想象：你眼中的春雨是什么顏色的？讓學(xué)生展開想象，盡情地說一說。去掉拼音讀帶生字的詞語、句子，達到能夠認(rèn)讀每一個生字，再通讀全文?！巴痢弊髯笃院?，最后一筆橫改寫為提。注意第一、四筆是豎折，一筆連寫，不能寫成兩個“山”。課文的教學(xué)結(jié)束后，可讓學(xué)生說說自己知道的其他節(jié)氣及其氣候的變化，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦《二十四節(jié)氣歌》。通過“你喜歡這些小動物嗎，為什么？”這一問題，抓住描寫小動物們心情、動作的詞句進行口味，體會小動物們的活潑歡快，進而調(diào)動學(xué)生的生活體驗和情感經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生體會春天的美好和勃勃生機。課前，師生可共同到郊外的田野中去觀察春天的動物活動和植物的變化?！扼@蟄》教學(xué)建議一、認(rèn)讀課文。過，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“過”后寫“辶”，最后一筆要長。課下也可以把學(xué)生的詩作張貼出來。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。總之，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解詩人是在借樹木、河水等景物寫風(fēng)。學(xué)生理解的重點和難點應(yīng)為“但是樹葉沙沙響的時候，我們知道風(fēng)在唱歌了”、“但是林木點頭的時候，我們知道風(fēng)在跳舞了”、“但是河水起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了”。說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)風(fēng)的。五、建議本課教學(xué)兩課時。注意“小”上是“白”不是“曰