淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)(文件)
【正文】 在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)點(diǎn)搬家”一課時(shí)，我就利用課本上提供的一個(gè)童話情境導(dǎo)入課題?！保S多小動(dòng)物都來(lái)了。整堂課學(xué)生被童話里的小數(shù)點(diǎn)牽著，積極地探究新知，從而達(dá)到了很好的教學(xué)效果。著名的教育理論家陶行知曾經(jīng)提出過(guò)“生活教育”的理論。教育應(yīng)為了生活，兒童應(yīng)為了生活而受教育。師：你學(xué)習(xí)用的文具是怎么來(lái)的呢？為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)條件。營(yíng)造學(xué)生成功的情境。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段還能形象逼真地為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，并能超越時(shí)間，空間的限制，加快信息傳遞的速度，增加課堂教學(xué)密度。課堂上首先要使他們學(xué)會(huì)聽。其次要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看。四、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍 1．努力拉近與學(xué)生間的心理距離。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。，學(xué)以致用這一環(huán)節(jié)處理得好能起到梳理概括、強(qiáng)化記憶、培養(yǎng)能力、訓(xùn)練思維、提煉升華的作用。例如，有針對(duì)性地播放教學(xué)示范片段，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的理論進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出好在什么地方，存在哪些問(wèn)題，如何改進(jìn)等，最后教師進(jìn)行總結(jié)并布置作業(yè)。教師傳授知識(shí)、技能時(shí)，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能把知識(shí)變成學(xué)生自己的財(cái)富。早在1980年中國(guó)小學(xué)常識(shí)教育的宗師劉默耕老師就提出:一箭多雕,一舉多得。不少老師(由于課程安排等等原因)上起語(yǔ)數(shù)課時(shí)講自主,啟發(fā),創(chuàng)新，而上起常識(shí)課時(shí)則仍是填鴨式,滿堂灌(特別是人文方面的內(nèi)容)。讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是自主探究活動(dòng)的前提，有利于提高他們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。做好引路人想讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),教師必須先給學(xué)生創(chuàng)造最佳的條件,要做好必要的準(zhǔn)備工作,把握好教學(xué)整體,掌握學(xué)習(xí)的方向,從宏觀上調(diào)控探索過(guò)程。安排的結(jié)構(gòu)材料要符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生“探究”和“研討”。選擇的材料要有“結(jié)構(gòu)”，“典型性”，使這些材料能支持學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思維活動(dòng)正常開展。有實(shí)踐性的特點(diǎn)。(2)培養(yǎng)能力。一上課就帶來(lái)了積極的學(xué)習(xí)情感，對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)起到一個(gè)積極的推動(dòng)作用。讓學(xué)生做課外學(xué)習(xí)的主人根據(jù)大綱，常識(shí)教學(xué)的內(nèi)容包括：課堂教學(xué)，課外活動(dòng)，和假期活動(dòng)。從課堂延伸到課外，從書本延伸到實(shí)際，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，學(xué)生既獨(dú)立體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，又收獲了成功后的喜悅，還能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。所有的教都是為學(xué)生的學(xué)服務(wù),以學(xué)生的反饋為教學(xué)的評(píng)價(jià)，以學(xué)生為主體,把學(xué)生作為真正的學(xué)習(xí)主體,師生平等的教學(xué)理念，學(xué)生也通過(guò)對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià),了解教師的教學(xué)方法，學(xué)到學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生參與老師的教學(xué)評(píng)價(jià)這是個(gè)新事物，值得大家共同商榷。它是發(fā)展學(xué)習(xí)自覺(jué)性、獨(dú)立性的先決條件。課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的重要途徑。綜上所述讓學(xué)生參與教學(xué)準(zhǔn)備,。(3)激發(fā)情感。其好處具體表現(xiàn)有三：(1)擴(kuò)大認(rèn)知。根據(jù)其他學(xué)科以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往是教師包辦代替所有的教學(xué)準(zhǔn)備工作。真正讓學(xué)生能夠“吃的飽吃的爽”。適時(shí)、適度提出新要求，使學(xué)生處于一種很想得到，而一下子又得不到的狀態(tài)，但經(jīng)過(guò)“跳一跳”又是能得到，讓學(xué)生產(chǎn)生一種自我實(shí)現(xiàn)的成就感。學(xué)生為自己確定的目標(biāo)而努力，其參與探究活動(dòng)的動(dòng)力肯定要比別人為他們確定學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)習(xí)的動(dòng)力強(qiáng)勁得多。一、讓學(xué)生自行決定學(xué)習(xí)目標(biāo)教育學(xué)研究表明：自發(fā)的學(xué)習(xí)是最持久的，也是最深入。現(xiàn)在，教育界進(jìn)行了大刀闊斧的改革,出現(xiàn)和引進(jìn)了一些全新的教育理念。第五篇：如何在科學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)如何在常識(shí)教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是學(xué)生的權(quán)利,教學(xué)是教師的義務(wù)，故學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)生的發(fā)展?？傊處熓菍W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者這一新的教學(xué)理念；達(dá)到了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，變過(guò)去被動(dòng)地單純聽講的學(xué)習(xí)方式為主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式；營(yíng)造了民主、輕松、舒暢的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)習(xí)不再是一件強(qiáng)制性的枯燥無(wú)味的事情，而成為一種緊張又愉快的求知增能活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)要注意學(xué)生的自主參與，讓學(xué)生自己去總結(jié)，去講這節(jié)課的主要內(nèi)容和自己的收獲。我相信，只要我們深鉆細(xì)挖教材，堅(jiān)持改革。拉近師生間的心理距離。凡是學(xué)生通過(guò)自己看，自己想就能掌握的知識(shí)，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言、聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問(wèn)題。三、教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要想使學(xué)生主動(dòng)聽課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把全身的各個(gè)器官利用起來(lái)。二、運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，布置分層作業(yè)。案例：在教學(xué)第三單元小數(shù)乘法第一課時(shí)《文具店》時(shí)，我并沒(méi)有直接出示主題圖，而是通過(guò)詢問(wèn)的方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)導(dǎo)入新知。本質(zhì)是生活決定教育，教育改造生活。（二）創(chuàng)設(shè)生活情境 說(shuō)到底，學(xué)生的“我要學(xué)”的信念是種極大的動(dòng)力。我先讓他們獨(dú)立思考一下原因，然后組織他們?cè)傩〗M討論?！毙?shù)點(diǎn)彎起身子就向左跳了一位。北師大版的數(shù)學(xué)教材恰好為我們提供了好多這樣的素材，里面的問(wèn)題情境的提
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