生命的藥方教案2(文件)
【正文】 關的語句。（4）句式改寫：以第一人稱改寫句子。你從哪兒可以看出來？只有大他4歲的艾迪依舊像以前一樣跟他玩耍，并決心要為他找到治療艾滋病的藥方。板書：熬菊花湯找費醫(yī)生塞球鞋玩裝死游戲 b讓我們看看艾迪為德諾做的這些事。那么艾迪放棄德諾了嗎？ 生：沒有師：你從哪兒看出來的？生：但這并不能阻止兩個孩子的友情。師：艾迪這樣做，這樣說是想告訴德諾什么？（德諾不是孤獨的，艾迪會永遠陪伴著他。艾迪為德諾做了這么多，他滿足了嗎？ 生：沒有。這淚水里除了失去兒子的悲痛之外，還有什么？生：對艾迪的感激，為德諾有艾迪這樣的朋友而感動和幸福。生命有時是脆弱的，但友誼可以讓它堅強；疾病有時沒有藥方，但是對于生命本身而言友誼是一劑特別的“藥方”。雖然我們無法阻止疾病，但是我們可以獻出愛心； 雖然命運將會受到一次次地捉弄，但我們可以用孤獨的藥方——友情 來陪伴我們的朋友，以快樂蔑視困難，讓溫馨的笑容永遠蕩漾在我們的臉上。（改為直接敘述）聯(lián)系上下文，理解下面幾句話的含義。第五篇：29 生命的藥方 教案課題：29 生命的藥方任教教師：綏寧縣三小 張志斌 教學要求正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解關鍵詞句的意思，明白課文的主要內容。教學重點、難點學習生字詞，理解文中關鍵詞句的意思，明白課文的主要內容。②反復朗讀德諾媽媽說的話，聯(lián)系艾迪為德諾所做的事，自由談感想、交流，從而得出共識。齊讀標題，質疑：這生命的藥方到底指的是什么？學生帶著疑問，默讀課文。）理解友情雖然德諾是不幸的，伙伴們全都躲著他，但他又是幸運的。但這并不能阻止兩個孩子的友情。德諾的身體越來越弱，他倆不得不回到了家鄉(xiāng)。③為了更好的理解艾滋病人的內心世界，老師帶來了一篇艾滋病兒童寫的日記。我的內心充滿了恐懼、孤單，我知道死神在等著我?；脽羝鍪荆何矣梦⑷醯穆曇舾嬖V艾迪，我夢見自己到了茫茫的宇宙，星星的光是那么暗，那么黑，我一個人呆在那里，找不到回家的路。③病房里的德諾是快樂、開心的，對比他的夢境?！薄安?，艾迪，你找到了，”德諾媽媽淚如泉涌，緊緊地摟著艾迪，“德諾最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足。④指名學生讀德諾媽媽的話，看誰讀的更好？為什么德諾媽媽說“德諾最大的病其實是孤獨”?生自由發(fā)言。三、談感悟，說體會，聯(lián)系實際幻燈片出示：學了課文。板書設計29生命的藥方德諾艾迪不幸熬花草湯孤獨無助帶他找醫(yī)生陪他玩游戲。四、拓展延伸：出示幻燈片：艾滋病是種致命的傳染病，但最可怕的不是它的傳染性，而是人們對艾滋病患者的偏見和歧視。我們雖然不能阻止疾病，但我們可以用我們的友愛給他們帶去鼓勵和快樂，讓他們在生命的最后時刻感到幸福。要讀出艾迪的難過和傷心。（艾迪給德諾的友情讓他忘掉了內心的那些恐懼、孤獨、無助）學習最后兩個自然段。出示幻燈片：艾迪常常去病房看他，兩個好朋友在一起時，病房里充滿了快樂。采用改換人稱和對比的方法來讀這個夢境。我原來的朋友都不和我玩了，都躲著我。①指名學生帶著感情去朗讀，體會德諾的內心世界？②你體會到了什么？點名來回答。一路上，德諾咳得很厲害，從家里帶來的藥也快吃完了?！?2)對比其他小伙伴的態(tài)度：伙伴們全躲著他?！叭肌倍阒??在這我們了解到了什么？（艾滋病人都非常孤獨、無助）那你知道什么是艾滋病呢？你知道多少關于艾滋病的知識？出示艾滋病的相關背景資料，請學生解讀出重要信息。教學過程：一、導入，解題師：出示感冒藥，啟發(fā)學生回答生活中接觸的較多的藥方。課外搜索艾滋病的資料以及關于友誼，生命話題的詩句或名言，深入體會本文話題的含義。理解“生命的藥方的”內涵，關心艾滋病人。（2）艾迪依舊常常去病房看他，兩個好朋友在一起的時候病房便充滿了歡樂。（1）他們不得不放棄了求醫(yī)的計劃，回到了家鄉(xiāng)。下面老師送給同學們一首小詩。師：課文學到這里，你們
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