科普文讀后感(文件)
【正文】 于科普類的書，里面介紹了森林中的各種有趣的事，除了春、夏、秋、冬，四個(gè)階段，里面還有更細(xì)致的分類，如：“打獵”、“城市新聞”、“無線電通報(bào)”、“集體農(nóng)莊新聞”??看完了《森林報(bào)》，我受益匪淺，積累了不少字、詞、句、段、片。如果你想知道的更多，那你就要到書店里買《森林報(bào)》的“春、夏、秋、冬。獵人靠著一棵云杉，抽起煙來，聽著鳥兒的歌聲，獵人暗自竊喜。授課類型：自主式、交互式和導(dǎo)引式相結(jié)合。怎么做到“明”：說明的方法?！捌铡保赫Z言通俗易懂。（2）準(zhǔn)確的語言表達(dá) 文中的代詞； 文中的關(guān)聯(lián)詞；表程度、范圍、方式的詞語。單獨(dú)游戲的特征是無需伙伴，動(dòng)物個(gè)體可以獨(dú)自進(jìn)行。游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。不久前，漢斯〃特貝和斯塔〃阿特曼等提出新假說——“學(xué)習(xí)說”，認(rèn)為游戲是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)行為。亨德和所有研究動(dòng)物游戲行為的專家都相信，要解開動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究。D英國動(dòng)物生態(tài)學(xué)家羅伯特?亨德認(rèn)為“要給這種游戲行為下一個(gè)確切的定義很不容易”。D“學(xué)習(xí)說”，是漢斯?特貝和斯塔?阿特曼等提出的，認(rèn)為游戲是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)行為。D世界上所有的動(dòng)物都具有游戲行為。B動(dòng)物最基本的游戲行為是單獨(dú)游戲。B在一定程度上表現(xiàn)出動(dòng)物支配環(huán)境的能力的游戲是操縱事物的游戲。B一些科學(xué)家不同意“演習(xí)說”，認(rèn)為動(dòng)物游戲是為了“自我娛樂”。這幾種假說，哪一種更有道理？動(dòng)物的游戲，究竟是為了“演習(xí)”，為了“自娛”，為了“學(xué)習(xí)”，還是為了“鍛煉”？目前這些假說都難以圓滿解釋。游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，然而，一些科學(xué)家不同意“演習(xí)說”。北極熊就常常玩這樣的游戲。單獨(dú)游戲是最基本的游戲行為。在冰雪陡坡上，一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲?？茖W(xué)知識(shí)（提鉤玄要）（1）科學(xué)內(nèi)容： 關(guān)涉的對象，最重要的一個(gè)概念。四、科普文從“內(nèi)容”和“語言”兩方面看科普文。三、回顧初中知識(shí)：說明文怎么“說”的：說明的順序。初步掌握科普文“篩選信息”的方法和途徑。突然傳出了聲音，獵人聚精會(huì)神的聽著，原來是兩只長嘴丘鷸。我們先說說動(dòng)物吧。當(dāng)然也有我的植物朋友，比如：高大的云杉、矮小的白楊、白樺等。第四篇：科普讀后感(胡文)讀科普書《森林報(bào)》有感五（5）班 胡文森林報(bào)分為“春、夏、秋、冬。首先，我把它的頭浸入水中，等待一段時(shí)間，卻發(fā)現(xiàn)蚱蜢安然無恙。你們讀了肯定也會(huì)發(fā)現(xiàn)的，趕快來讀讀吧！書是你的伴侶！蚱蜢呼吸的秘密三一班文慧我知道昆蟲是用頭來呼吸的，可是我看到小學(xué)《科學(xué)》書上說昆蟲——蚱蜢，不是用頭來呼吸的?！独ハx記》詳細(xì)的描寫了昆蟲的生活，如：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蟋蟀，等等。第三篇：三三班科普文讀后感三一班讀《昆蟲記》有感三三班 楊樂今天，我懷著喜悅的心情讀了一本名叫《昆蟲記》的書，這本書的作者是一個(gè)法國著名的科學(xué)家——法布爾。從某種意義上說，除了數(shù)學(xué)的結(jié)論
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