【正文】 每小組準備：（1）每小組一包種子，內(nèi)含蠶豆、油菜籽、黃豆若干。）（3）浸泡2天的蠶豆各2粒。？討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？板書課題：種子的萌發(fā)（二）學習新課：浸泡種子1.（出示一杯蠶豆苗）提問：它是什么發(fā)育而成的？ 2.（出示干的一盆蠶豆）提問：這樣的蠶豆干放著會發(fā)芽嗎？需要什么條件？（水、溫度、氧氣等），為了測量種子萌發(fā)到底需要吸收多少水分？不同的種子吸收水分的多少是不是一樣？課前，老師做了這么一個實驗；（出示準備好的浸泡實驗裝置）我事先都裝了200毫升的水，然后各取了10粒不同的種子，把他們浸泡在水中。，拿到材料后開始活動，教師巡視指導。，標出各部分的名稱。那胚的各個部分分別變成了植物的什么呢？。這個實驗的操作是很簡單的，但接下來的觀察記錄可不輕松。，明確科學簡潔的記錄方法課后由小組長負責一起去完成這個實驗記錄，好嗎？【板書設計】種皮胚（胚根、胚芽和子葉）↓↓↓根莖和葉養(yǎng)分第五篇：種子的萌發(fā)教案《種子的萌發(fā)》教案教學目標：理解種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件．能夠設計探究種子萌發(fā)條件的實驗．嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程． 重點：種子的萌發(fā)條件難點：種子萌發(fā)需要外界條件的原因，以及種子萌發(fā)時內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化?！边@首詩是我們在很小的時候就能倒背如流的詩句。（教師播放視頻）學生回答：被子植物的一生要經(jīng)歷種子—種子萌發(fā)—植株生長—開花—結(jié)果種子，是一個循環(huán)的過程。生：松土、澆水。師：假設是否成立呢？這需要有嚴格的實驗設計來證明。師：你的實驗結(jié)果是什么樣的？生：1號培養(yǎng)皿不發(fā)芽，2號培養(yǎng)皿發(fā)芽了。生：老師：我的3號發(fā)芽了？師：低溫使種子發(fā)芽過程變得很緩慢，不利于種子萌發(fā)。師： 4號培養(yǎng)皿是因為水太多種子不能發(fā)芽嗎？從4號培養(yǎng)皿和2號培養(yǎng)皿對照中培得出什么結(jié)論？生：不是。二、種子萌發(fā)的自身條件 師：只要給定以上條件種子就都能萌發(fā)嗎？生：不一定。師：種子要想萌發(fā)必須具備種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。師：你會怎么測？生：取100粒種子，給定2號實驗的條件，最適宜的溫度，一定的水分，充足的空氣，連續(xù)觀察幾天，看種子的發(fā)芽情況。師：學生講種子萌發(fā)過程時，教師逐一播放種子萌發(fā)過程的照片。三、種子的萌發(fā)過程：種皮脹破胚根發(fā)育成根胚芽發(fā)育成莖和葉胚軸伸長六、鞏固練習在“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗中，1號瓶和3號瓶各檢驗一種條件對種子萌發(fā)的影響，這是一種對照實驗嗎？ 答:,研究的因素不止一個,所以不是一組對照實驗。播種前要浸種:滿足對水分的要求。較好的地方：使用多媒體，使這個課的信息量很豐富。不足之處：時間安排的不是很合理，前面太緊，后面時間剩較多；沒有很好的調(diào)動學生的積極性，學生思考討論不夠。如果你到種子公司購買當年作物播種所需的種子，你應當怎樣挑選種子呢？ 答:已度過休眠期,儲存時間短,飽滿,破損率低的種子。例如，在華北，大麥和豌豆的播種時間比棉早；有些作物的種子在播種前要浸種；土壤需要耕和耙，變得松軟。（二）自身條件：種子度過休眠期，胚是完整有活力的。四、種子萌發(fā)的過程師：請同學們看一段視頻，看完后思考回答種子萌發(fā)的過程是怎樣的？（播放視頻）生；種子吸水，種皮脹破—萌發(fā)出根萌發(fā)出莖和葉師：回顧種子的結(jié)構，根、莖、葉都是由種子的哪些結(jié)構發(fā)育而成？生：看書，討論后回答。種子發(fā)芽率僅10%，406戶農(nóng)民受害，直接經(jīng)濟損失達44萬余元。當一粒種子被昆蟲咬壞或儲存時間過長，已經(jīng)死亡的種子是不能萌發(fā)的。種子萌發(fā)需要充足的空氣。師：若想知道種子萌發(fā)是否需要空氣，你是怎么設計實驗的？生：我往4號培養(yǎng)皿中加入2張濾紙，放入10顆綠豆，加過量的水，淹沒種子，把4號培養(yǎng)皿放入櫥柜。師：若要探究種子萌發(fā)是否需要適宜的溫度，你是怎么做的？生：往3號培養(yǎng)皿中放入2張濾紙，放10顆綠豆，加入一定水分，使濾紙剛好濕潤，把3號培養(yǎng)皿放到冰箱。你是怎么做的？生：1號和2號培養(yǎng)皿是一組對照實驗，往1號和2好培養(yǎng)皿中各放入2張濾紙，各放入10顆綠豆種子，往2號培養(yǎng)皿中滴加水，1號培養(yǎng)皿不加水。下面我們來探究一下種子萌發(fā)的環(huán)境條件。今天我們學習第一節(jié) 種子的萌發(fā) [講授新課]一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件師：一年之計在于春，春天是大多數(shù)作物播種季節(jié)。（學生解釋）這是一首描寫草的生命活動的詩句，是草生命周期的生動寫照。具體活動如下：“離離原上草，一歲一枯榮。問：我們可以幾天觀察一次。（在一個小盒子里，只要墊上一些棉花，保持棉花濕潤，然后把浸泡后的蠶豆種子放在上面就可以了。（師出示裝好袋的黃豆、油菜種子），與蠶豆種子比較一下。外面的被我們剝下來的是“種皮”，里面的“豆瓣”我們稱它為種子的“胚”。（三）學習新課：種子的內(nèi)部構造談話：剛才，我們看到浸了水的蠶豆已經(jīng)發(fā)芽了，那你知道蠶豆里面是怎樣的嗎？想不想看一看？：（1）小心地將種皮剝下，盡量保持完整。）【教學過程】（一）導入新課，讓學生摸一摸，猜一猜里面裝的是什么。）（2）放大鏡2個，浸泡2天的蠶豆、黃豆、油菜籽種子各2粒，記錄紙一張，放在解剖盤中。在教學過程中，主要是引導學生觀察、實驗、交流等，指導學生對種子的結(jié)構有一個完整系統(tǒng)的認識。難點：認識子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。而且要求學生下課后繼續(xù)研究并在第33頁作好記錄以后交流。觀察種子的內(nèi)部結(jié)構這部分是在三年級下冊三單元植物的一生里面已經(jīng)研究過的，所以在這兒我只強調(diào)鑷子解剖種子的方法和注意事項，其它的都放手交給學生去操作。第四篇：《種子的萌發(fā)》教案教科版小學科學四年級下冊第二單元【教材分析】《萌發(fā)的種子》這一課是教育科學出版社四年級下期第二單元第六課時。［課堂小結(jié)］本節(jié)課我們學習了測定種子發(fā)芽率和種子萌發(fā)的過程。教師：現(xiàn)在我們明白了抽樣檢測和抽樣調(diào)查的概念、測定發(fā)芽率的方法，具體實驗需要我們以小組為單位課后完成。(3)不對，應隨機選取種子，盡量避免人為因素的影響。測發(fā)芽率還要重復1—2次，取幾次的平均值。下面我們還是來探究一下如何測定種子的發(fā)芽率。教師：當一粒種子被昆蟲咬壞或儲存時間過長已經(jīng)死亡的種子是不能萌發(fā)的。教師：同學的思維非常清晰。同學們都實施了自己的計劃，那最終觀察的結(jié)果如何呢？學生回答：只有2號瓶中的種子長成了幼苗。教師：同學們你們真是太棒了，經(jīng)過大家的討論和交流對我們的方案進行了分析，如果認為合理和完善的就可按照方案來實施，并做好觀察記錄筆記，以備下節(jié)課使用。(4)溫暖的溫度，充足的水分和充足的空氣等條件。下面我們就來討論、完善我們的計劃，請大家思考：(1)在探究中應當選用什么樣的種子？(2)怎樣才能探究不同環(huán)境條件對種子萌發(fā)的影響？應當將種子分成幾組？(3)每一組應當有多少粒種子？每小組只有一粒種子行嗎 ？(4)對照組應當提供什么樣的溫度、水分、空氣等條件？(5)對每一個實驗組的處理除了研究的條件外，其它環(huán)境條件是否應當與對照組相同？(6)每隔多長時間觀察一次？對每組實驗是否應同時觀察。②將每個瓶子分別放十粒種子。教師：請每小組選派一名代表談一談本組制定的計劃。??教師：那么到底我們的假設哪一種情況正確呢？這就需要我們?? 學生：這就需要我