研修隨筆(一)(文件)
【正文】 導為我們提供了這個“雙對接遠程研修” 的平臺，讓我們與遠在“天涯”的專家、同行進行近在“咫尺”的交流，我們的思想受到醍醐灌頂的沖刷，我們的心靈接受系統(tǒng)的教育理念和教育實踐的洗禮，我們呼吸著五湖四海的空氣，我們在不知不覺中華麗的轉身，作為培訓老師，我們是快樂的，幸福的！大家在研修平臺里，暢所欲言、思維活躍，展示自我，互相探討，嘗試遠程研修這一新興的教學方法與體系，擴大了眼界，豐富了知識，獲得了體驗，分享了成果，感受了遠程研修的魅力?！扒啻壕褪钳偪竦谋寂堋?，只有永不止步，不斷學習，才能永遠充滿活力，才能永遠年輕，永葆青春！對“雙對接混合式研修”的認識本次研修不僅提供好的教學案例，而且教給我們如何研究課例。作為人都需要欣賞，作為人都渴望被欣賞，被欣賞的感覺真好，被欣賞簡直就成為人前進的動力！我也喜歡被欣賞。而學生在被欣賞的眼光中，在充滿信任的肯定中，在滿懷熱情的交流中，在恰如其分的鼓勵下，就會變得越來越優(yōu)秀。當時，我看得眉頭直皺，恨不得馬上走到他面前狠批一頓。在那天的夕會課上，我認真地總結了讀書情況，表揚了同學們的學習習慣，并對這個特別的男孩子說：“明天，你還能這樣讀書給老嗎？”他使勁地點點頭?；仡欉@件小事，我想到了很多：如果我們能用贊美和欣賞的眼光去看待每一個孩子，特別是那些缺點多于優(yōu)點的孩子，他們的可愛之處也許就會不斷出現，帶給我們驚喜。專家的講解，有針對性，具體、明晰；有操作性，內容、流程；有“誘惑性”，關注學生，提升自我，超越自我?；旌鲜秸n例研究，讓研修不止步于課堂教學的觀摩，而要貫穿在教學準備、教學實施和教學評價全過程；讓老師不局限于獲悉教學之術，而要研究教學之理，悟教學之道，學會用研究者的態(tài)度對待教學工作。唯有真實教學場景的研究才能有真正的教師自己研究和研究自己?！彼菂f(xié)同規(guī)范的過程研究。她重在教師教學問題解決和教師研究品質提升?！?。綠蔭不減來時路，添得黃鸝四五聲。規(guī)范研究是對規(guī)律的尊重，克服無規(guī)律的隨意性，才有好的研究效果。問題已然存在，課例研究不回避問題，而要將問題揭示出來，通過多種角色現場和遠程會診，幫助老師追蹤研究和解決問題。綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。它幫助教師學習獲得從專業(yè)思考到專業(yè)行動的認識飛躍和行動提升過程，幫助教師實現教學行為和研究行為的同步改善，老師在規(guī)范的課例研究、自主參與、群體協(xié)作中獲得進步和滿足，從而喜歡網上磨課，用這個流程去研究教學，去改變教學過程，學會在工作中學習或者說在研究狀態(tài)下工作。昨夜雨驟風疾，驅散了連日的酷暑。課堂中的他變化更大，不僅能積極思考，踴躍發(fā)言，還能認真傾聽他人的發(fā)言，并對他們作出有效的評價。”起初，他還顯得有些難為情，但當他看到我的笑容后，就毫不猶豫地端起書開始讀，那聲音是多么得清脆、悅耳。但是我發(fā)現這個孩子特別聰明，而且他的朗讀水
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