新人教版五年級上冊《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例作為學(xué)習(xí)背景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，與現(xiàn)實(shí)世界密切聯(lián)系”。 使用學(xué)生自己設(shè)計(jì) 的游戲轉(zhuǎn)盤開展智力大比拼的游戲，整個(gè)課堂充滿生機(jī)與活力， 讓 學(xué)生 感受到 每一次游戲活動都 富有深刻的數(shù)學(xué)內(nèi)涵， 讓 學(xué)生 在玩中學(xué)，在學(xué)中悟， 讓 學(xué)生在愉悅的情境中應(yīng)用拓展新知識 ，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂 。 透過這些常見的活動，能夠充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 同時(shí)，在 活動中，教師 還 正確地 處理 了教學(xué)手段與目的的關(guān)系， 重活動，更重思維含量！ 多次引導(dǎo)學(xué)生透過游戲展開思考 ，把操作活動和思維活動結(jié)合起來，提升了數(shù)學(xué)活動的價(jià)值。 板書設(shè)計(jì)： 可能性 正面朝上 拋硬幣 可能性是 相同 的，都是 21 反面朝上 [總評 ]本課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下幾個(gè)特點(diǎn)： 在 活動中領(lǐng)悟新知。 師：今天的智力大比拼到此結(jié)束。你認(rèn)為小強(qiáng)設(shè)計(jì)的方案公平嗎？（課本練習(xí)二十第 3 題） 應(yīng)變預(yù)設(shè)： 幫助 學(xué)生理解 ： 指針停在 紅 色、 黃 色、 藍(lán) 色 區(qū)域的可能性 各 是31，這 并不 是說 轉(zhuǎn) 盤轉(zhuǎn)動 三次 ，就會依次停在紅色、黃色、 藍(lán) 色區(qū)域一次。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，決定誰回答。 方案二 應(yīng)變預(yù)設(shè)： 黃 、 藍(lán)組學(xué)生肯定認(rèn)為這個(gè)轉(zhuǎn)盤不公平，“為什么不公平？”應(yīng)讓學(xué) 生在小組中討論交流， 引導(dǎo) 學(xué)生說一說指針停在紅 色、 黃 色、藍(lán) 色區(qū)域 的可能性分別是多少。這樣吧，我把全班分成三組，分別叫紅組、黃組、藍(lán)組，設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上的指針停在哪種顏色上相應(yīng)顏色的組就獲得答題資格， 答對就獎一面紅旗，看哪個(gè)組的組紅旗多就算 贏， 好嗎？ 應(yīng)變預(yù)設(shè)： 學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能會用 50%，105，4020，21等分?jǐn)?shù)表示
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