觀摩坪塬初級(jí)中學(xué)高效課堂教學(xué)心得體會(huì)(7)[范文模版](文件)
【正文】 保證。細(xì)想這坪塬中學(xué)的的成功之處，令人感慨萬(wàn)分，我也有了更多感悟。我平時(shí)也在不斷反思，在高效課堂的教學(xué)中要盡快轉(zhuǎn)換角色，逐步摸索，使自己能熟練駕馭、掌控高效課堂。三、課堂展示，展出自信和魅力。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節(jié)，而問(wèn)題設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況。鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，概括能力。這也是讓我最為高興和欣慰的地方。與坪塬中學(xué)相比，我們不能再抱怨學(xué)校教學(xué)條件差、師資水平低，關(guān)鍵是看我們有沒(méi)有堅(jiān)定改革的先進(jìn)理念、勇氣和毅力，能不能帶領(lǐng)學(xué)校擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，正確對(duì)待當(dāng)前某些不盡合理的評(píng)價(jià)措施，從被分?jǐn)?shù)牽著走的被動(dòng)狀態(tài)中解脫出來(lái)，真正落實(shí)以人為本、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生生命成長(zhǎng)的理念，敢不敢以持久的毅力投入到課堂教學(xué)改革的激流中。在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，許多人認(rèn)為進(jìn)行課堂教學(xué)改革是不可能的，教育科研只能務(wù)虛不能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)校的教科室甚至被撤銷(xiāo)。學(xué)生在課堂上是自信的，個(gè)性是張揚(yáng)的，思維是開(kāi)放的，交流是平等的，學(xué)生的知識(shí)在如水浸潤(rùn)土壤般的滲透中自然的交融，在一種自主的思考中，知識(shí)被有機(jī)地融會(huì)貫通，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主思考，知識(shí)就會(huì)觸類(lèi)旁通，舉一反三。（4）給學(xué)生展示的的舞臺(tái)?？墒瞧很袑W(xué)的教室怎的突然冒出這許多黑板，老師兩臂十指怎么用得了呢？迷惑不解在進(jìn)入一節(jié)數(shù)學(xué)課堂十分鐘后才恍然大悟。學(xué)生講解時(shí)老師站在一邊是一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，如果不細(xì)看是找不到學(xué)生中的老師的，只是偶爾聽(tīng)到一句“這個(gè)題的重點(diǎn)是什么” 的提示才忽然感到還有老師的存在。在這里，我看到了為教育事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)工作的老師，對(duì)求知充滿(mǎn)渴望的學(xué)生，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)向觀摩學(xué)習(xí)的參觀者詮釋著什么是“高效課堂”。從他們向大家展示的韻律操中，我學(xué)習(xí)到自己在以后的體育課中應(yīng)該從哪幾個(gè)方面針對(duì)學(xué)生們的協(xié)調(diào)性進(jìn)行教學(xué)，以及對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的認(rèn)知培養(yǎng)；學(xué)習(xí)到以后怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓他們更加陽(yáng)光、自信。在郭麗萍老師的主持下，坪塬的師生們?yōu)槲覀冄堇[了精彩的節(jié)目，既有幽默的英語(yǔ)情景劇表演，又有劉莎老師的悠揚(yáng)的笛聲飄蕩在空中；更有那慷慨激昂的詩(shī)歌朗誦，讓我們看到祖國(guó)美好的希望；徜徉在青春的旋律和美妙的舞姿下，我感覺(jué)到自己和他們比起來(lái)是那么的渺小。不過(guò)，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中我可以嘗試做的是預(yù)習(xí)這部分，我要在預(yù)習(xí)的內(nèi)容、形式、格式及時(shí)間等幾方面要深入思考，摸索出適合我校學(xué)生特點(diǎn)的模式，相信經(jīng)過(guò)我們共同的努力，一定會(huì)讓坪塬精神在我校開(kāi)花結(jié)果。一節(jié)課，有三十分鐘學(xué)生們?cè)谝粔K塊黑板上用一支支粉筆展示、交流，讓自己隱性的思想外顯出來(lái)。臵身于這樣的教室你可能會(huì)被迷惑，他們這是搞的什么“鬼把戲”，用這幾塊黑板能弄出什么新名堂。在數(shù)學(xué)課上講一道題時(shí)，往往幾個(gè)學(xué)生同時(shí)搶到黑板前同時(shí)大聲的闡述，但學(xué)生們又是十分懂得謙讓的，只要誰(shuí)先到，或著在講述時(shí)誰(shuí)的聲音在最先的幾個(gè)音節(jié)上壓住對(duì)方，另一方則迅速轉(zhuǎn)變?yōu)槁?tīng)眾的角色。因此當(dāng)前正是教育科研大有作為的好時(shí)期，需要我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們堅(jiān)定改革的信心，高揚(yáng)教育的理想，深入研究與探索。當(dāng)前正是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，傳統(tǒng)、落后的教育觀念與基礎(chǔ)教育改革、新課程改革的先進(jìn)理念在矛盾中沖撞、對(duì)峙，依然以強(qiáng)大的影響力在左右著人們的教育觀念與教育方式，以致產(chǎn)生了一些非人性、非人道的教育管理措施。但是我相信，既然有了好的開(kāi)端，我就會(huì)一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲?？傊瑢?duì)于高校課堂我雖然曾經(jīng)也抱有過(guò)懷疑的態(tài)度，也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過(guò)導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題。課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書(shū)寫(xiě)功底和概括能力。若學(xué)生有能力可說(shuō)突破難點(diǎn)，可安排學(xué)生
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