【正文】 要，如一味地要求當(dāng)事人履行合同，則可能造成更大的損害。其中合同法中我們普遍基礎(chǔ)的就是勞動合同法了，勞動合同是勞動者與用人單位之間確立，變更和終止勞動權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議，是用人單位招用勞動者為本單位成員，勞動者在用人單位管理，指揮，監(jiān)督下提供有償勞動的協(xié)議。勞動合同法規(guī)定了雙方的權(quán)利和義務(wù)，使得雙方的利益得到了平衡，避免了雙方的沖突，使得市場平衡穩(wěn)定的發(fā)展，使用人單位尋找人才，以及我們尋找工作崗位提供了良好的平臺。這使一些未與企業(yè)訂立勞動合同的企業(yè)提高自己規(guī)范運(yùn)行意識，正視了勞動者的利益。一些用人單位在和畢業(yè)生簽訂合同的時候，用一些口頭合同，含糊合同，單方合同，生死同等不平等合同剝奪了求職大學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。對于經(jīng)濟(jì)法，我更是一知半解。學(xué)完這門課以后，我深化了對法律模糊不清的印象，明確了經(jīng)濟(jì)法的概念，全面認(rèn)識了經(jīng)濟(jì)法的功能。消費(fèi)者權(quán)益是指消費(fèi)者依法享有的權(quán)力及該權(quán)力受到保護(hù)時而給消費(fèi)者帶來應(yīng)有的效益，其核心是消費(fèi)者的權(quán)利。正是因為這種“1+1”賠償制度的存在，才引發(fā)了以王海為代表的一些人，知假買假，通過訴訟索賠，獲得收入，新聞媒介稱為“王海現(xiàn)象”。另一種觀點認(rèn)為，王海將他懷疑有假的商品買回后就對該商品擁有了所有權(quán)，他“以假索賠”是行使所有權(quán)的合法行為。王海們以獲雙賠為目的，“知假買假”顯然不具備消費(fèi)者的三個要素，牽強(qiáng)附會地“打擦邊球”，認(rèn)為消費(fèi)者除生產(chǎn)者、經(jīng)營者以外的人，硬將他們納人消費(fèi)者范疇，這種做法不僅與法律規(guī)定不符，也不能使人信服。法的價值是推進(jìn)法不斷演進(jìn)的動因，是法逐步完善的內(nèi)在根據(jù)。同時，在當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型的特定時期，人們的思想呈現(xiàn)分化趨勢。在最后向為我們授業(yè)解惑的老師表示衷心的感謝和崇高的敬意。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點以及具體要實施的教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計課堂教學(xué)，多思考如何才能用簡練的語言，調(diào)動學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；并且在教學(xué)過程后，要及時對教學(xué)全過程進(jìn)行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。使他們能夠充分參與教學(xué)活動中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。也就是說,在教學(xué)實踐中，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)，肯學(xué)。與此同時，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽聽學(xué)生的心聲。二○一四年一月十日。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。每一個學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師愿意去聽，細(xì)心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。教師在教學(xué)時，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動，并且能夠觸類旁通。比如：在課堂教學(xué)中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會，尤其對于外語教學(xué)來說，在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也抹平了學(xué)生的個性。王海們打假索賠行為應(yīng)當(dāng)?shù)玫椒傻闹С?，只有這樣，才能實現(xiàn)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的公平價值和秩序價值。個人打假者的真正的生命之源來自于民眾和假冒偽劣，假冒偽劣泛濫的局面一日未得根本性好轉(zhuǎn)，老百姓由此而生的恐懼、憤怒和期盼便一日不會消失，個人打假者作為政府打假的補(bǔ)充力量的作用也永遠(yuǎn)不會喪失。從《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的價值看，王海們的行為有利于實現(xiàn)其公平價值和秩序價值，其所實現(xiàn)的公平價值是社會公平價值，制假售假行為不僅給消費(fèi)者和合法經(jīng)營者造成損害，而且危及國家和社會全體的利益，王海們是代社會討回公道和公平。對于這個問題，以索賠為目的的“知假買假”者不是消費(fèi)者，因為《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第二條規(guī)定的消費(fèi)者“為生活消費(fèi)需要購買、使用商品或接受服務(wù)”的個人。在這一商業(yè)經(jīng)營行為中，“買假”是投資，“索賠”是獲利。而針對這種現(xiàn)象，1993年10月，中國頒布了《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，該法第49條規(guī)定：“經(jīng)營者提供商品或者服務(wù)有欺詐行為的，應(yīng)當(dāng)按照消費(fèi)者的要求增加賠償其受到的損失，增加賠償?shù)慕痤~為消費(fèi)者購買商品的價款或者接受服務(wù)的費(fèi)用的一倍。在日常生活中，消費(fèi)是一項必不可少的活動，而消費(fèi)者是消費(fèi)的主體；在經(jīng)濟(jì)法學(xué)上，消費(fèi)者是是在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中與政府和企業(yè)并列的三大主體之一；在法學(xué)上，消費(fèi)者是消費(fèi)權(quán)益保護(hù)最重要的主體。但是，學(xué)了這門課以后，我了解到很多關(guān)于經(jīng)濟(jì)法的知識，也覺得非常的有趣。我們大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會用法律這把強(qiáng)有力的武器來維護(hù)自己應(yīng)該享有的權(quán)利。作為大學(xué)生的我們應(yīng)該了解一些合同法的理論和知識，這對我們來說不無裨益，一畢業(yè)我們就會簽訂一系列的合同，就業(yè)合同就是大學(xué)生要簽訂的最典型的合同。訂立程序必須依法訂立，嚴(yán)格按照國家法規(guī)執(zhí)行。這些規(guī)定使勞動者可以對自己的勞動權(quán)利胡維護(hù)有法可依，在自己的權(quán)利受到侵犯時能夠自己拿起法律武器保護(hù)自己。合同一旦解除，當(dāng)事人最初訂立合問的目的顯然不可能實現(xiàn)。另外，作為合同的解除是指在合同有效成立以后，當(dāng)解除的條件具備時，因合同一方或雙方當(dāng)事人的意思表示使合同自始或僅向?qū)硐麥绲男袨?。先履行抗辯權(quán)則是強(qiáng)調(diào)互負(fù)有債務(wù)的當(dāng)事人，后履行債務(wù)一方在先履行一方當(dāng)事人沒有履行債務(wù)的情況下，有權(quán)拒絕對方要求自己履行債務(wù)的請求。我國合同法從現(xiàn)實的客觀情況出發(fā)，對雙方合同的履行規(guī)定了三個抗辯權(quán)，即同時履行抗辯權(quán)、先履行抗辯權(quán)和不安履行抗辯權(quán)。經(jīng)濟(jì)合理履行則要求當(dāng)事人講求經(jīng)濟(jì)效益，以較小成本獲取最大的經(jīng)濟(jì)利益。合同的履行應(yīng)按照法律規(guī)定和合同的約定來進(jìn)行，并遵守適當(dāng)履行、協(xié)作履行、經(jīng)濟(jì)合理履行的原則，全面履行合同義務(wù)。有了合同的簽訂，就有合同的履行。合同法就是調(diào)整合同關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。合同是債發(fā)生的最重要、最常見的原因之一所謂債是發(fā)生在特定主體之間的，以請求為特定行為的法律關(guān)系，是按照合同的約定或依照法律的規(guī)定，在當(dāng)事人之間產(chǎn)生的特定的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系享有權(quán)利的是債權(quán)人，負(fù)有義務(wù)的是債務(wù)人。第二、合同的目的和宗旨是在當(dāng)事人之間設(shè)立、變更和終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系。第三篇：《經(jīng)濟(jì)法》課程讀書筆記這學(xué)期在《經(jīng)濟(jì)法》這門必修課上通過對書