蘇教中高年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容(文件)
【正文】 學(xué)習(xí)，你有什么認(rèn)識(shí)和收獲？ 作業(yè)布置：完成課后練習(xí)板書(shū)： 授課時(shí)間：教學(xué)反思：。體會(huì)文章的內(nèi)容及主題。二、自學(xué)討論深入感悟讀自己喜歡的部分，劃出重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者是怎樣描寫(xiě)的，在課文空白的地方標(biāo)注，再試著讀出自己的體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)：理清文章層次，概括各段段意。三、再讀課文要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）字形 ①記憶字形，并找出形近字，同桌互讀互寫(xiě)。（2）標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字、新詞，邊畫(huà)邊把新詞讀兩遍。正確、流利、有感情地朗讀課文。”教師的評(píng)價(jià)還要特別注意鼓勵(lì)后進(jìn)生主動(dòng)發(fā)言，而且在發(fā)言的質(zhì)量上不要提太高的要求。如：對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)，不采用“讀得不錯(cuò)，很好”這類籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，要根據(jù)學(xué)生朗讀實(shí)際水平評(píng)價(jià)，“讀得有感情，把詩(shī)人心情都表達(dá)出來(lái)了。學(xué)生在自讀后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，將問(wèn)題交給學(xué)習(xí)小組討論交流共同解疑，教師要深入各組，參與討論，并作必要的啟示和點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)，在讀中解決重難點(diǎn)，把讀和議有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。閱讀，沒(méi)有學(xué)生的獨(dú)立感悟是完全不可想象的；而在獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的小組協(xié)作學(xué)習(xí)，伙伴的交互作用，而在相關(guān)內(nèi)容的理解，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)具有關(guān)鍵作用。結(jié)果學(xué)生以微笑的表情讀出了對(duì)圓明園絕妙景色的欣喜，“金碧輝煌”重讀出殿堂的光彩華麗雄偉壯觀；“玲瓏剔透”輕讀出亭臺(tái)樓閣的小巧奇妙、景色怡人；“熱門(mén)街市”高聲快讀出“買(mǎi)賣(mài)街”的歡快；“田園風(fēng)光”低語(yǔ)緩讀出流連山鄉(xiāng)村野的舒暢。如在引導(dǎo)朗讀《圓明園的毀滅》時(shí)，先讓學(xué)生選擇文中最生動(dòng)、最感人的語(yǔ)句進(jìn)行自由品讀，然后交流共同欣賞，有位學(xué)生選擇的語(yǔ)句是：圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣：有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。學(xué)生提問(wèn)：揚(yáng)科死時(shí)為什么旁邊躺著樹(shù)皮做的小提琴？白樺樹(shù)嘩嘩地響，在號(hào)叫是什么意思？揚(yáng)科為什么張大著眼睛？揚(yáng)科前面說(shuō)過(guò)，只要有一把小提琴，用他的一切去交換都行，怎么會(huì)死不瞑目呢？揚(yáng)科快要死了，為什么還要寫(xiě)燕子在唱歌，姑娘們?cè)诔枘兀繉W(xué)生提出的問(wèn)題讓學(xué)生自己讀書(shū)，互相議論，自主探索解決。人類的思維活動(dòng)往往是由于要解決當(dāng)前面臨的問(wèn)題而引發(fā)的。生提到本課所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)：“桑娜的品質(zhì)可貴，寧可自己吃苦也要幫助別人”，“作者對(duì)人物心理活動(dòng)描寫(xiě)得特別精彩”等等，師相機(jī)說(shuō)：“那就請(qǐng)同學(xué)們想想對(duì)這篇課文你最想學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么？你想用什么方法學(xué)習(xí)？??”同學(xué)們即聯(lián)系自己的感受定下自學(xué)的目標(biāo)與方法。在預(yù)習(xí)中學(xué)生的質(zhì)疑就能營(yíng)造新的學(xué)習(xí)氛圍，為課堂上深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。針對(duì)此，我談以下幾點(diǎn)看法：一、課前預(yù)習(xí)，獨(dú)立尋疑良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有至關(guān)重要的作用。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺(tái)。提倡在學(xué)生讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。（五）、開(kāi)展科研，突現(xiàn)重點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)課——評(píng)課的研究方式及時(shí)與教師進(jìn)行討論、反饋，評(píng)析課堂教學(xué)的成功與不足，共同商討教改方向和教改措施，提升教師課堂教學(xué)的智慧。（三）、加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教育觀和學(xué)生觀。教研工作以校本為中心，努力提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。六年級(jí)《廣玉蘭》。開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題研究：三年級(jí)：蜻蜓痣有什么作用？五月份：組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。四月份：組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義、功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，明確新課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)。要求聽(tīng)課有記錄，有點(diǎn)
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