【正文】 寫什么呢？ 生：她是一條生命。師：從這句話里，你體會到了什么？ 生：愛，（那么難都要去關(guān)，可看出她對這里滿滿都是什么）師：奶奶帶著她的（慈）愛守著油麻地小學的孩子們，守著油麻地的一花一草一木，哪怕是一顆小小的南瓜。她順坡滑了下去，然而卻滑到了水中。在葬禮上，你會對奶奶說些什么祝福的話呢？（慈愛）生：奶奶一路走好！師：連說三生奶奶，一路走好！（四）總結(jié)讀書方法師：剛剛我看到，有些孩子的眼角已有晶瑩的淚花，說明秦奶奶的人物形象已深入人心。說實話對于課外閱讀這一教學，我很迷惑，以前沒有接觸過，我想借助我校開展的師生共讀一本書這一契機，嘗試一下課外閱讀教學，我準備了這節(jié)《草房子》交流展示課。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風格，洋溢著濃濃的人文氣息。而《草房子》為他們搭建起的精神殿堂，能真正喚醒他們心底的人文情懷，使他們的心變得柔軟起來，讓他們真正學會感動。通過讀書交流，體會曹文軒的文字的靈動美。教學難點：指導學生學會從人物性格、作品的語言等角度去賞析文學作品。走近作者這一環(huán)節(jié)，通過細數(shù)草房子的光環(huán)，這個環(huán)節(jié)，主要是借助作家評價引領(lǐng)學生對本書中人物思想內(nèi)涵的理解。走近故事這一環(huán)節(jié)是感受美，讓學生通過品味環(huán)境美，文中的語言樸實純美，我節(jié)選了描寫“草房子”的一段環(huán)境描寫：扣住文字，學生感受到了草房子的特點：牢固，華貴、冬暖夏涼。是個很活躍頑皮而有幽默感的孩子，常常異想天開，敏感而富有同情心。好書推薦以及介紹讀書方法。提醒學生別忘了我們的讀書方法。學習準備：自主閱讀完成《草房子》閱讀單（一）教學過程：一、聊聊我眼中的杜小康談話導入，聚焦人物?；顒?：依托照片聊一聊師：老師會出示一組跟杜小康有關(guān)的老照片。本節(jié)課始，教師依托一幅幅老照片對學生閱讀情況及時“回應(yīng)”，既幫助學生喚醒對主人公的碎片印象，又啟發(fā)學生之間互相傳遞自己的閱讀體驗，聊書模式就此開啟。）師示范：看著這段文字，天地間，斷橋頭上，獨自，霞光，這樣的字眼就會一下子躍入老師眼簾，讓老師眼前仿佛出現(xiàn)了杜小康獨自一人站在斷橋頭上的背影，聯(lián)系前文我們知道，這是班里同學因為沒有船無法渡河的情景，所有的人都不敢到這斷橋頭上，而杜小康卻可以，此時他的背影讓老師不由得聯(lián)想到了金庸武俠小說中的獨孤求敗。這是一個成熟的閱讀者應(yīng)該具備的能力，學生的這一能力在教師的引領(lǐng)下正在逐步形成。以上教學，教師指導學生用列車圖梳理主要情節(jié)，進行過程指導，實踐統(tǒng)整策略，對學生學習宏觀地架構(gòu)一本書有積極的指導意義。（學生積極準備）【點評：以上環(huán)節(jié)，教師在滲透閱讀成長小說的一般方法：指導學生讀書時要關(guān)注事件的轉(zhuǎn)折、拐點，由此透視關(guān)鍵事件對主人公產(chǎn)生的影響。生2：我覺得紅門敗落對杜小康來說是壞事，以前的杜小康是一個多么自信開朗的人，可是現(xiàn)在卻變得十分自卑，為了看書，還悄悄地偷了同學們的課本……【點評：此話題思辨而開放，如果說“一分鐘計時演講”是在表達對主題的初步理解，那么討論“好事、壞事”就是在叩問杜小康成長的秘密。出示：讀了《草房子》里的杜小康，他教會了我――【點評：讀書就是讀自己，學生與成長小說的主人公都是同齡人，更加容易產(chǎn)生共鳴。）師：用今天上課學習的方法，繼續(xù)閱讀《草房子》里的其他章節(jié)。教師用四個話題推進讀書活動：1.“聊聊我眼中的杜小康”――師生共同建構(gòu)人物形象；2.“聚焦關(guān)鍵事件，談?wù)勎业目捶ā报D―引發(fā)對主題的深度思考；3.“讀書就是讀自己”――反觀自身，讀出對于“我”的意義；4.“不同的苦難，相同的成長”――收束全課，開啟后續(xù)閱讀。例如《草房子》獨特的敘事結(jié)構(gòu)，它突破了傳統(tǒng)小說線性的敘事結(jié)構(gòu)，而是采用并列的敘事結(jié)構(gòu)，每個章節(jié)相對獨立，由中心人物桑桑關(guān)聯(lián)起整部小說，豐富而連貫。以上表達，都可以引導學生跳出作品評價鑒賞。閱讀文學經(jīng)典，也是在欣賞一門高超的語言藝術(shù)，閱讀《草房子》，決不能錯過它的文學價值。這也體現(xiàn)了閱讀推進課的重要價值――指導閱讀方法，推進深度閱讀。教師指導學生用“他教會了我――”的方式固化閱讀感受，借助文學形象完成自我教育，最終受到人生啟迪，形成正確的價值觀，妙哉！】四、尋找章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系師：像杜小康一樣經(jīng)歷著苦難，但依然努力成長的孩子還有誰？（學生交流：紙月、桑桑、細馬、陸鶴等?！咳?、讀書就是讀自己師：讀書就是讀自己，尤其是讀成長類的小說，我們說讀著《草房子》里的杜小康，不是在讀別人的故事，因為他總能讓我們聯(lián)想到自己。妙的是教師用“限時演講”的方式組織學生匯報，思維與表達得到了協(xié)同發(fā)展。師：一會兒，我們將進行一分鐘限時演講，說說紅門敗落對杜小康成長的影響，先表明觀點，再用書中具體的事例來證明觀點。（出示）杜小康有皮帶――給班里拿鐮刀――幫大家過河――和桑桑練車、發(fā)生火災(zāi)――競選班長――紅門敗落――和爸爸放鴨――幫爸爸趕鴨――校門口擺攤師：對這