【正文】 看完雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡》，我真的是深深體會(huì)到了這句話的內(nèi)在含義。自我從教以來，我一直帶的都是低段學(xué)生，自己也是得心應(yīng)手。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)?！彼麨榱颂岣甙嗌蠈W(xué)生的閱讀，他做了很多：善于指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。我們可以像雷夫那樣開展讀書會(huì)，共同在書中體驗(yàn)“笑聲與淚水”。還有他的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制（先拿20分先得），都是為學(xué)生而進(jìn)行的。我認(rèn)為這樣，對(duì)我們都會(huì)有一定的啟發(fā)作用。想想自己在六A的課堂里我卻沒有考慮到“學(xué)生都是愛玩的，游戲也可以不分高低段”。比如說看電影，雷夫老師會(huì)在看電影之前先給學(xué)生講解電影里面難懂的片段，幫助他們做好準(zhǔn)備，與此同時(shí)幫助學(xué)生喜愛和了解歷史。他有著旺盛的精力、為人謙和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。我想雷夫老師沒有去介意這些，因?yàn)樗麤]把工作當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成自己的事業(yè)來做，他希望通過自己的身心投入，讓56號(hào)教室的學(xué)生全方面發(fā)展。雷夫老師以學(xué)生的終身發(fā)展為起點(diǎn)、從而循循善誘來進(jìn)行教學(xué)，從而也為學(xué)生們的終身發(fā)展起了重大的作用。美式教育一直是我想探索的，非常高興學(xué)校為我提供了這個(gè)機(jī)會(huì)，由于自己是從事科學(xué)學(xué)科教學(xué)，看到雷夫老師在英語，數(shù)學(xué)，歷史等科目的精彩教學(xué)案例，我以最熱切的期待翻開《第56號(hào)教室的奇跡》的第八章。最重要的是，他們必須失敗，并從失敗中學(xué)習(xí)。仔細(xì)嚼一嚼這句話，恍然大悟，我現(xiàn)在的教學(xué)不就是幫助學(xué)生在5分鐘內(nèi)成功的把問題解決掉嗎？孩子們快速的突破難題，實(shí)現(xiàn)成功，滿足了心里所想。為了讓他改掉這個(gè)毛病，年輕教師當(dāng)著全班學(xué)生的面把這位學(xué)生的書包抖摟出來，并拿出相機(jī)拍照，揚(yáng)言要在家長返校日公開，還說出了“誰那里有垃圾，就丟到這位同學(xué)的桌子上，反正他那里已經(jīng)是垃圾桶了。雷夫先生卻認(rèn)為“不要把害怕當(dāng)成教育的捷徑”。讀了這本書后，這是多么好的習(xí)慣養(yǎng)成的教育機(jī)會(huì)呀。而不是，班里一人搗亂，其他所有同學(xué)都被批評(píng)。美式教育為何能培養(yǎng)出那么多優(yōu)秀的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，答案就在這里！第56號(hào)教室的奇跡讀后感松山三小王麗華雷夫，這位美國最有趣、最有影響力、最優(yōu)秀的老師感動(dòng)著全球無數(shù)的人。慚愧的是自己也已從教十幾年，可是教學(xué)上還是進(jìn)步甚微。在這里沒有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子們的榜樣。二、尋找第六階段。第一階段：我不想惹麻煩。而為人父母、為人師長的我們，總是威脅說“不乖就要你們好看”，或是“等你爸回來，你就倒大霉了。他會(huì)先請(qǐng)孩子們信任他，同時(shí)承諾對(duì)他們的信任，讓孩子們把第一階段的思維拋在腦后。他的話是有依據(jù)的，可是縱觀我們的課堂，從幼兒園到小學(xué)甚至是初中，有多少不是在獎(jiǎng)與罰中進(jìn)行的，獎(jiǎng)勵(lì)成了孩子們最愛的一種方式，“賄賂行為”常見于全國各地的教室。為父母或老師努力的念頭會(huì)給孩子們帶來更大的壓力，這樣的孩子長大后會(huì)成為備感沮喪、厭惡工作的人，他們無法了解為什么自己對(duì)生活如此不滿。事實(shí)確實(shí)如此。不論是兒童或是成人，第五階段都是很難企及的，能幫助孩子們對(duì)周圍的人產(chǎn)生同情心是非常了不起的成就?！币坏┠阕龀鍪痉?，就等于違背了第六階段的定義。在這本書中，雷夫認(rèn)為通過文學(xué)，孩子們會(huì)用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。當(dāng)然還有很多的理論需要細(xì)心研讀，慢慢消化，但是我相信，只要我們也有這樣一種信念——我們還可以做得更好。艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》，這本書在講一個(gè)故事，故事的梗概就是一位小學(xué)老師精心教育他班里的學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長為一批批出色的人才。書中有這樣一個(gè)故事：一天在化學(xué)課上，一個(gè)女孩因?yàn)檎也坏綗粜?，眼里噙著淚。雷夫老師善于捕捉教育的時(shí)機(jī)。他的這種做法“讓原本會(huì)往壞處發(fā)展的事情朝好處發(fā)展。人與人只有彼此信任了，才可能相處融洽。畢竟，教育無捷徑。佩服雷夫老師的知識(shí)淵博，更佩服雷夫老師高尚的人格魅力；尊重雷夫老師對(duì)孩子們無私的愛，更尊敬雷夫老師將終身奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，并無怨無悔。只不過現(xiàn)在的我們只看到了當(dāng)前的利益，只注重了分?jǐn)?shù)，忽略了學(xué)生人格的發(fā)展。這樣的人，教室于他們只是一個(gè)講課的場地，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠(yuǎn)只有40平方米。他的第56號(hào)教室變得無比的開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。教育就是要培養(yǎng)學(xué)生具有完整的人格，是學(xué)生成為真正的人。在此，我找到了雷夫老師為什么能成為全面乃至全世界為數(shù)不多的好老師這一問題的答案：即使我們不夠完美，但堅(jiān)定信念，多付出一些耐心，多關(guān)注學(xué)生的變化，與學(xué)生真誠的建立信任，努力改變自己，用心經(jīng)營好自己的教師，用真愛對(duì)待學(xué)生，一定能創(chuàng)造出屬于我們教室的奇跡?？梢酝ㄟ^教師或樸實(shí)或形象或理性的表達(dá)，讓學(xué)習(xí)變得趣味無窮且長久。如果學(xué)校足夠信任我交給我一個(gè)班級(jí)，我想首先我要做一個(gè)有思想的教師，有自己的教育理念與信念。再看一下這位20年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫老師，他是個(gè)在教育中總能找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他可能干的風(fēng)風(fēng)火火，卻不過是個(gè)附庸者，所以也是無力者。雷夫老師無論是從體育鍛煉還是美術(shù)創(chuàng)作或者是其他學(xué)科，不但重視孩子們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)更注重孩子們品德的發(fā)展與人格的形成更注重培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一名工作了十三年的教師，我為學(xué)生創(chuàng)造了什么？給學(xué)生留下了什么？雷夫老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣，在今后的工作中，我需要不斷探索，不斷反思總結(jié)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，去創(chuàng)造屬于自己的教育奇跡。我們可以把書帶到任何一個(gè)地方，反過來，書又可以把我們帶到任何一個(gè)地方。”這正是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。雷夫老師并沒有大發(fā)雷霆，而是輕聲地，帶著微笑對(duì)她說“我相信你已經(jīng)把作業(yè)做好了。由于燈芯太小，所以雷夫老師將頭靠的離酒精燈很近，由于太專注，連頭發(fā)著了火都沒有發(fā)覺……我非常感動(dòng)于事后雷夫老師對(duì)于自己所說的話，“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著了火都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的。雷夫老師用他的親身經(jīng)歷向我們?cè)忈屃私逃恼嬷B：愛心是不斷創(chuàng)造奇跡的根源。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察，從愛每一個(gè)孩子出發(fā)，那么我們也會(huì)有自己不一樣的教室，就讓我們從現(xiàn)在開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉，如開辦讀書會(huì)，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。讀到這里，我在想，如果在以后的班級(jí)管理中，我也把這六階段發(fā)展教給我的孩子們，那我們的班級(jí)也一定會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。第六階段不但是最難達(dá)到的，也是最難教的，因?yàn)樾袨闇?zhǔn)則存在于個(gè)人的靈魂中，其中還包括了一份健全的人格在內(nèi)。所以雷夫老師認(rèn)為能達(dá)到第四階段是件好事，但我們必須更加努力，更上一層樓。讓孩子們懂規(guī)矩是必要的，好一點(diǎn)的老師會(huì)花時(shí)間解釋制定某些規(guī)則的“理由”，也有不少富有創(chuàng)意的老師會(huì)帶著學(xué)生一起參與班級(jí)規(guī)范的設(shè)計(jì)。孩子們慢慢長大以后，開始學(xué)會(huì)做些事情來取悅?cè)?。第二階段：我想要獎(jiǎng)賞。但是，這樣教小孩是以恐懼為基礎(chǔ)，而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對(duì)的，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做?！鞍察o，老師來了!”孩子們緊張地彼此告誡?？茽柌竦摹暗赖掳l(fā)展六階段”的觀點(diǎn)導(dǎo)入任教的班級(jí)，使“六階段”成為凝聚全班的粘著劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格的成長。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。在這本書里，要學(xué)的實(shí)在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點(diǎn)：一、營造像家一樣溫暖的教室。暑假里，手捧著這本書，細(xì)細(xì)研讀，感動(dòng)著、慚愧著、欣喜著。在一次和黃老師、羅老師吃飯時(shí)，他們也向我建議這種做法例如誰在應(yīng)較好，孩子們也能更加注意自己的行為。在第二天的時(shí)候再對(duì)全班同學(xué)說下如何整理書包，然后說放學(xué)要檢查?？吹竭@里時(shí)我可能想，如果我碰到這樣的情形可能也會(huì)做出過激行為——直接將書包里的書全扔在地上讓他重新裝。其結(jié)果是，家長十分的氣憤，告到了校長處。孩子們自豪的說那是他們自己做出來的，他們了解那座云霄飛車的物理原理。我在百度、谷歌上搜索