走進(jìn)名師,聚焦課堂—第十二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩課有感(文件)
【正文】 估算而出的單純估算題目。70元+30元=100元這樣估出來的結(jié)果應(yīng)該是“能買上這兩件禮物”，事實(shí)上買這兩件禮物需要102元，這就告訴學(xué)生有的問題需要往大里估，有的問題需要往小里估，具體問題應(yīng)靈活處理?！笆铡睂W(xué)生的新方法，“收”學(xué)生的新思路，“收”學(xué)生的新技巧。第四篇：“相約名師 聚焦課堂”有感22“相約名師聚焦課堂”有感曾光輝3月24日，我有幸參加了在廈門舉辦的第九屆全國“相約名師 聚焦課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會。虞大明老師教學(xué)《珍珠鳥》，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對中心句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能自主學(xué)習(xí)。令我印象最深的是吹麥哨這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過生吹，師吹，知道破折號的作用，更讓孩子們體會到鄉(xiāng)下孩子們的快樂，整個(gè)課堂充滿著快樂，我相信孩子們在課堂上也是真真正正的快樂著，享受著語文帶來的樂趣，著實(shí)令我羨慕。這樣互動式抑揚(yáng)頓挫的朗讀，毫無拘束的朗讀，帶著感情的朗讀，把學(xué)生融入課堂，讓學(xué)生成為一朵朵美麗的花，既加深了對課文的理解，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師即時(shí)引導(dǎo)打消了學(xué)生畏難情緒，激發(fā)了學(xué)生敢于挑戰(zhàn)的意識，達(dá)到了預(yù)期效果。而后，又讓學(xué)生代孫悟空定一段話確定一個(gè)崗位的合適人選。總之，這次活動，我們走進(jìn)了名師課堂，執(zhí)教教師以豐富的人生積淀、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向所有聽課教師展示了語文教學(xué)的崇高境界，使大家如沐春風(fēng)，如飲甘露。之后吳老師還給我們分享了他們學(xué)校是如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀的，讓我感受頗深，尤其是怎樣與孩子共讀書這一環(huán)節(jié)，里面有很多小活動值得我學(xué)習(xí)，比如說充分利用早讀前的十分鐘進(jìn)行晨誦，選取一些有趣的小詩或者故事來開啟一天的閱讀，還有每日的師生共讀閱讀活動，親子閱讀活動，以及充分利用被我閑置的圖書角，來建立繽紛的閱讀樂園，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上讀書，愛上閱讀。原本以為拓展之后就會結(jié)束課堂，可是武老師并沒有，她的拓展詩歌與原詩緊緊相扣，所以在拓展之后又能回到詩歌，再次更深層次的解讀詩歌，可以讓我們看到武老師深厚的教學(xué)功底，對她也有了更深一層的佩服，也讓我知道自己在備課環(huán)節(jié)費(fèi)的心力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自身的知識儲備還差了太多，還需要更努力的學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。一共聽了兩次觀摩課，兩次主題研討會。緊接著又設(shè)立了各種問題來激發(fā)了學(xué)生的思考，讓孩子充分進(jìn)行表達(dá)，評價(jià)。自然引入課堂作文教學(xué)。何捷老師在執(zhí)教《寫作文要合理》中，何老師講解了什么是作文的合理性。朗讀要求是：老師讀每一種花的前半句，學(xué)生讀后半句，學(xué)生必須跟著老師讀，老師高，學(xué)生高，老師低，學(xué)生低。最后讓學(xué)生體會到“人與動物之間，應(yīng)該和諧相處”。體會到聽課不能只聽表面，而要看到課堂內(nèi)在的東西，名師們盡可能的在自己的課堂中展示先進(jìn)的教學(xué)理念，讓我們每一位聽課者都能聽有所得、學(xué)有所獲。只有這樣，才能達(dá)到估算教學(xué)的目的，才能帶給學(xué)生“估算”之外的更多“收獲”。估算教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)方法、策略的指導(dǎo)。例如，小明要拿100元錢為媽媽買生日禮物，一盒化妝品69元，一個(gè)發(fā)夾33元。估算，應(yīng)在具體情境中進(jìn)行。李玲老師在“數(shù)與代數(shù)”的名師視點(diǎn)部
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1