軸對(duì)稱(chēng)再認(rèn)識(shí)二課件[小編推薦](文件)
【正文】 對(duì)稱(chēng)軸的位置不同，那么對(duì)稱(chēng)圖形會(huì)有怎樣的變化呢？讓學(xué)生帶著這樣的疑問(wèn)進(jìn)行畫(huà)圖。匯報(bào)畫(huà)圖方法?！咳⒗斫鈶?yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)。（六）活動(dòng)六：題卡出示活動(dòng)六內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而第二道習(xí)題則是讓學(xué)生將細(xì)致的觀察想象與軸對(duì)稱(chēng)的特征相聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)也不乏趣味性。教學(xué)目標(biāo)：在觀察、操作、交流中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的一些基本特征，能辨認(rèn)軸對(duì)稱(chēng)圖形，找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。教學(xué)難點(diǎn)：掌握辨別軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜物體游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)分析猜謎成敗原因，加深學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)物體特征的再認(rèn)識(shí)，為后面認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形打下基礎(chǔ)。師：這些平面圖形是不是對(duì)稱(chēng)圖形？怎樣證明它們是不是對(duì)稱(chēng)圖形？尋找驗(yàn)證方法：師引導(dǎo)學(xué)生尋找驗(yàn)證對(duì)稱(chēng)圖形的方法。（三）理解認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸，軸對(duì)稱(chēng)圖形師：打開(kāi)折過(guò)的對(duì)稱(chēng)圖形，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)：對(duì)稱(chēng)圖形，對(duì)折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫“對(duì)稱(chēng)軸”。（課件出示P120的第2題）生活中數(shù)學(xué)：例舉生活中的軸對(duì)稱(chēng)物體。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞、制作軸對(duì)稱(chēng)圖形，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)中的對(duì)稱(chēng)美，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)之美。老師找到了一些漂亮的圖片，我們共同來(lái)欣賞一下。我們數(shù)學(xué)中也有好些軸對(duì)稱(chēng)圖形。b、學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行判斷。師：下面我們來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)。（找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的所有對(duì)稱(chēng)軸。師：我們學(xué)習(xí)了這么多新知識(shí)，你認(rèn)為自己學(xué)的情況如何呢？ 下面我們就來(lái)做幾個(gè)小測(cè)驗(yàn)，看看自己到底學(xué)的怎么樣。五、總結(jié)全課，升華主題。邊讓學(xué)生演示邊用課件展示。（1）師：我們發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形都有一條折痕，那么這條折痕叫什么呢？ 生：對(duì)稱(chēng)軸師：對(duì)，這條折痕就是對(duì)稱(chēng)軸，接下來(lái)我們就來(lái)研究關(guān)于對(duì)稱(chēng)軸的問(wèn)題。d、結(jié)合課件：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)課題）二、合作探究、解決問(wèn)題。）師：你是怎么理解對(duì)稱(chēng)的？（對(duì)稱(chēng)就是左右兩邊是完全一樣的。教學(xué)難點(diǎn)：能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸 教學(xué)資源：課件、一些軸對(duì)稱(chēng)圖形圖片、紙、長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙等。幫助學(xué)生理解對(duì)稱(chēng)軸的含義，能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸?！克?、拓展延伸，動(dòng)手創(chuàng)造欣賞生活中的軸對(duì)稱(chēng)物體，感受對(duì)稱(chēng)美?！咳?、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知基礎(chǔ)練習(xí)：判斷。要求學(xué)生對(duì)折后認(rèn)真觀察：將對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)折后有什么發(fā)現(xiàn)？理解“重合、部分重合、完全重合”。師小結(jié)：像這樣的圖形，叫做對(duì)稱(chēng)圖形。學(xué)具：一些簡(jiǎn)單的幾何圖形（一些對(duì)稱(chēng)、一些不對(duì)稱(chēng)）教學(xué)過(guò)程：一、游戲活動(dòng)激趣，認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)物體游戲“猜一猜”：課件依次出示“剪刀、掃帚、飛機(jī)、梳子”的一部分，分男、女生猜。充分感受數(shù)學(xué)中的對(duì)稱(chēng)美，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。說(shuō)說(shuō)這節(jié)課，你最大的收獲是什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，勇于表達(dá)自己的想法，大膽說(shuō)出自己的收獲，哪怕收獲再微小。交流想法和畫(huà)法。匯報(bào)畫(huà)法，集體交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的直觀認(rèn)識(shí)，再認(rèn)識(shí)實(shí)質(zhì)上是進(jìn)入分析階段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，那么就需要借助一個(gè)有效的載體——畫(huà)，所以在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了多個(gè)畫(huà)的環(huán)節(jié)，就是通過(guò)畫(huà)圖讓學(xué)生深入理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。（四）活動(dòng)四：課件出示教材第三幅圖。借助先前的經(jīng)驗(yàn)畫(huà)出該圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。展示成果并匯報(bào)方法。所以課的伊始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)觀察圖片的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)觀察和想象的重要作用，有意識(shí)的發(fā)展學(xué)生的空間觀念。課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象。教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上按要求畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的
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