【正文】 段首概括句：兵馬傭規(guī)模宏大。了解其在文中的作用；學(xué)習(xí)作者抓住事物特點有條理地進(jìn)行介紹及總起分述的寫作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法。學(xué)情分析：三篇課文寫得生動形象，具有條理，飽含作者的自豪感、贊美之情，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容是很感興趣的?！肚乇R傭》：抓住中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。在此過程中，了解、總結(jié)作者說明事物所用的方法，體會這樣寫的好處。單元的主題緊緊圍繞一個“愛”字，有無私的愛，有純真的愛，有親人的愛，有博大的愛??細(xì)細(xì)讀來，著實令人感動。如“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。3．通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。5．體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神6．理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。1．在教學(xué)前，先讓學(xué)生了解“非典型肺炎”，讓學(xué)生談?wù)勛约簩Ψ堑溆卸嗌僬J(rèn)識，再在網(wǎng)上直接查閱資料，讓學(xué)生加深印象，這樣，教學(xué)時，學(xué)生對于課文的朗讀也能認(rèn)真到位，對葉欣這位“白衣戰(zhàn)士”也能肅然起敬?！丁胺烟枴?》《“番茄太陽”》課文講了一位拄著雙拐的殘疾青年—“我”與盲童小女孩明明之間的一段交往，表達(dá)了殘疾人對美好生活的向往，歌頌了人與人之間的相互關(guān)愛。為此，要抓住文章中的三處“番茄太陽”引導(dǎo)學(xué)生與文本展開對話，逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核，在對話中品讀中理解“番茄太陽”深刻的內(nèi)涵。課文重點記敘了“我”與護(hù)士、母親的對話。在引導(dǎo)學(xué)生用心朗讀，在評讀的過程中自然而然地關(guān)注“竟然”這個詞語，并進(jìn)行質(zhì)疑，將學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，為進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。抓住“愧疚”這個詞，是理解的一個重點，采用讀、感、悟的方法抓住“從小抱到大”“無數(shù)次抱我”等處的描寫，感悟母親為兒女的付出，對兒女無私的愛4．抓住作者抱母親的動作，感受作者的報恩之情。這一設(shè)計旨在讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華。在他們的影響下，薩沙也不甘于做弱小者，并學(xué)會了保護(hù)弱小者。既拉近師生之間的課堂距離，又自然引入語文教學(xué)的主題；既注重課堂說話的訓(xùn)練，又有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)；既是師生之間情感的紐帶與通道，又是實現(xiàn)文本與學(xué)生對話的構(gòu)建。3．拓展延伸，升華情感。本次習(xí)作要求寫“值得關(guān)注”的事情，所謂“值得關(guān)注”的事情，是指能引起大家關(guān)心的、注意的、有價值的事情。3．學(xué)習(xí)寫法，完成習(xí)作。練習(xí)4本次練習(xí)安排了5項內(nèi)容，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字。“讀讀背背”中出現(xiàn)的8個成語是贊美醫(yī)護(hù)人員崇高品質(zhì)的，可以結(jié)合本單元第11課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》進(jìn)行學(xué)習(xí)。“寫好鋼筆字”要學(xué)會正確、美觀地書寫具有相同部件的字?！翱谡Z交際”的話題是“討論班級公約”，應(yīng)該發(fā)動每個同學(xué)，以主人翁的身份，自覺參與討論，敢于表達(dá)、善于傾聽、樂于交流。“處處留心”是讓學(xué)生了解一些常見的中草藥名稱和藥效，同時訓(xùn)練學(xué)生在生活實踐中注意觀察、主動識字、不斷提高語文能力，學(xué)會解決生活中遇到的問題。學(xué)會既有概括介紹，又有具體記敘的方法。當(dāng)你確定了所要寫的事情后，要把你對這件事情的看法寫出來。在平時生活中，你認(rèn)為誰是最弱小的？你是怎樣保護(hù)的？引導(dǎo)學(xué)生說說自己生活中保護(hù)弱小的事。借助讀讀、議議的閱讀策略，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行無聲的對話與有聲的交流。本課的教學(xué)重點是薩沙和媽媽之間的對話。或是收集閱讀關(guān)于母愛親情的文章，做好摘記。本文的難點也得以突破。圍繞著“竟然什么意思？作者沒想到什么”引導(dǎo)學(xué)生到課文的2自然段中去探尋作者抱母親的原因及抱母親時的發(fā)現(xiàn)，畫出關(guān)鍵詞句，輕聲讀一讀，在小組內(nèi)議一議，體會作者的心情。體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛進(jìn)行報答，這是本文的教學(xué)重點和難點1．從作者感受入手，整體感知文本。《第一次抱母親》課文重點記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。在平淡之中給人以心靈的震撼，于細(xì)微之處催人奮進(jìn)。抓住中心句從整體上把握課文，使學(xué)生對文章有完整而深刻的印象）3．邊讀邊想：葉欣的感人事跡主要在哪幾段？這幾段分別描寫的是什么內(nèi)容？試用一兩句話概括地寫在各段落后邊。四．本單元各課教學(xué)提示：《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》課文記敘了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。認(rèn)讀17個生字。口語交際：可以拓展為一次綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)世界名城》：搜集城市雅號，開展“雅號、城市連連看比賽；