【正文】 的各種方式來博得關(guān)注?！睆脑撋膫€體情況來看，他的心理問題比別人要稍嚴重一些，相對來講轉(zhuǎn)化的難度要難一些。孩子的媽媽在外地，通過他的繼母來接送他時和我的幾次接觸我了解到，該生對繼母的抵觸心理嚴重，繼母對他的管教他敵視心理很重。據(jù)他父親所說，這個孩子在以前的家鄉(xiāng)以前的幼兒園，周圍的人和老師一直覺得他是天才型兒童，對他從來只有褒獎沒有批評，孩子一直覺得自己很優(yōu)秀。如何客觀評價，科學評價像這樣的學生，是一個非常值得研究的問題。這些不正確的做法如果不及早糾正的話,恐怕要害了孩子一輩子。分數(shù)就像魔棒一樣左右著人們的思維。如何治？我認為，先要根據(jù)學生實際情況，因人而異。這樣，學生在無拘無束中轉(zhuǎn)化才會更理想。就像周鈺松這樣，你若眼睛只盯著他的成績，自然少不了訓責。有了好心情，事情就好辦了。這里我并不是在責備某個人，而是真正的教育必須要反思。于是我通過各種形式，各種機會與這些人群接觸，征得他們的支持。力求合力，形成長久競爭力。然后與孩子外地的母親多聯(lián)系多溝通，該生最想念的就是自己的媽媽，母親是孩子成長中不能或或缺的成分，勸說母親盡最大可能的經(jīng)常與孩子團聚，即使人不能來也要市場電話溝通和鼓勵。總之，面對具有自負、表現(xiàn)欲旺盛、懶散又敏感等心理障礙的學生，教師或家長絕不可輕易下結(jié)論，過之甚至會醞造悲劇。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教育。這就需要在這個世界里，沒有人嘲笑這些孩子的青澀、莽撞、唐突,需要能夠包容他們，關(guān)愛他們，給他們以呵護、理解、寬容、尊重和引導，能夠鼓勵幫助他們縫起翅膀，重新飛上天空。開學不久，我就注意到了這樣一位“天使”，從他父母電話里了解到，他是父母心目中的惹事包，三天兩頭就會惹些事出來，父母上學期曾多次“受邀”來學校；在老師眼中，他是“老油條”，前任班主任告訴我這是個不好打整的后進份子，經(jīng)常違反紀律，科任老師也反映經(jīng)常不交作業(yè)；在同學心目中是“一皮哥”，給人一種黑社會老大一樣的范兒。又一個周一上午，在閱讀學生的周記時，發(fā)現(xiàn)有不少人覺得幸運是個品行率直，夠義氣，敢作敢為的男生。那是一節(jié)自習課，鈴聲響過，大家陸陸續(xù)續(xù)回到座位開始自習，后排兩名男生還在津津有味地討論著奇聞軼事。下午，班長向我反映了此事，處理完違紀的兩名同學后，我和幸運來了一次促膝長談?！笔前?，把孩子一步步逼上絕路的不正是那些對心靈的種種傷害嗎?在日常教學中許多老師因?qū)W生一犯錯，就通過各種方式有意無意地給予打擊，給學生的心理造成不同程度的傷害，摧殘著學生的心靈，當這種傷害到達到一定程度，影響到學生的心理健康和人格發(fā)展的時候，學生就會厭倦學習，躲避老師和家長，逃避學習，甚至產(chǎn)生報復行為，危害他人和社會。當我把他叫我我辦公室，把一杯水遞過去，再把藥遞到他面前時，他的眼睛一下子紅了，繼而噙滿了淚花，眼神里充滿了感激。馬卡連柯曾說：“教師的心應該對每一位孩子充滿愛，要以自己美好的感情去教育他?！敝挥行撵`方能抵達心靈，只有心靈方能融化心靈。短短幾個月，幸運如同變了一個人:學習努力，工作認真，積極為班集體獻計出力，自從那次談話后，我班紀律排名周周名列前茅，而他本人中考成績也有了大幅度的提高，在前幾天交來的的入團申請書中，我更是驚喜的發(fā)現(xiàn)其中一份工工整整的寫作“幸運”兩個字！我想，他的翅膀，應該是縫上了吧？我一直很慶幸當初是我的親人把我拉回來從事這太陽底下最光輝的職業(yè)，生活的平淡，工作的瑣碎，在現(xiàn)在看來，都是值得的，和孩子們一起是幸福的。這是一個長期的，單調(diào)的，非常復雜和艱難的過程，無疑需要付出巨大的艱辛與努力，而能夠長期堅守這種努力的力量，就是那份博大而悲憫的情懷。學校教育不是簡單地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦，而是師生時刻心靈的交匯?！蔽倚χ鸬溃骸澳睦锊煌。移つw黑些？還是臉上痘痘多些?”他被我逗得“噗哧”笑了，然后很認真地告訴我：“是真的不同，你不愛用命令的口吻，又總是能讀懂我的心事，讓我覺得表現(xiàn)不好會對不起您。學生犯錯誤是常事，若能用語文或行為去感動他也能達到教育目的，那該多好啊！于是我開始摸索新的教育方法，我從賞識教育的角度出發(fā)，常常對他的閃光點給予肯定和鼓舞，甚至有時會有意放大，在他困惑無助的時候，伸出援助之手，給予溫暖和關(guān)愛?；蛟S是我的真誠與耐心打動了他，幸運慢慢地給我講述了他“輝煌”的過去：讀小學，常故意和老師作對，擾亂課堂紀律；曾屢次和老師頂撞；曾因為和父母爭吵離家出走，在別人眼中他是個出名的無賴，老師曾指著他的鼻梁說他是無可救藥的雜皮，是社會的禍害。短暫的寧靜過后，那兩位男生又閑聊起來，這時幸運憤怒地走到他們面前，上前就是一人一巴掌，結(jié)果三個人打成一團。我拍拍他的肩給他打氣：“小宇，不 1要辜負大家對你的期望哦！”他笑呵呵的點頭答應得很快。面對這樣一個“天使”，無論是誰，都會感覺到他這對“翅膀”是難縫上了，但我覺得，我不會放棄任何一個學生，誰叫他們都是“天使”呢？剛開學兩周就不斷有同學反映幸運愛打人，常欺負同學，如何擾亂課堂紀律，自習課如何不聽招呼??看來他還真是個不一般的“天使”。”這是對教師職業(yè)的多好的詮釋啊。他們來到地上，是因為他們暫時折斷了翅膀。從該生身上，我發(fā)現(xiàn)，對心理有障礙的學生，教師或家長不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長。當孩子的心態(tài)變好了，求知欲強了，競爭性也就強了。從我的教育經(jīng)驗和許多成功案例中我深深感到，只有有了良好的家庭－學校－社會三維教育網(wǎng)，才會真正形成教育合力。我們幾乎一致認為：先讓孩子多參加集體活動，家長和老師盡可能在學習和生活中尋找到任何值得表揚的部分來給予他鼓勵。如何扭轉(zhuǎn)人們的觀念呢？那就是要讓他們認識到問題的嚴重性。自我檢討，找最佳切入口。所以，我現(xiàn)在開始就不去談論他的成績，讓他盡情地玩耍，盡可能地多讓她與同伴一起活動。你給它一點空間和自由，它反而比較賣勁。讓學生排除成績差這個誘發(fā)因素，曉之以理，動之以情。所以，對這些孩子的轉(zhuǎn)化，成績固然這很重要,但不是馬上去只抓他的成績提高。學習成績影響著別人的看法，一優(yōu)遮百丑。據(jù)我了解，像“你真沒用！”“你真差勁！”“你真不可救藥！”“我怎么會有你這么不爭氣的東西！”這些不負責任又大傷孩子自尊的話怎能激起孩子的上進心呢？孩子所能做到的就是：你越罵我笨，我就笨。進入小學后，因為太自由散漫的常規(guī)經(jīng)常被老師批評，他心理上無法轉(zhuǎn)換自己的位臵。而重組家庭以后，父親本來是因為想要管教他對他做出的打罵舉動，也許被他理解為“親媽不在，就被人欺負”這樣的情節(jié)。該生父母離異，父親再娶，繼母帶來一個比他大