【正文】 的各種方式來(lái)博得關(guān)注?！睆脑撋膫€(gè)體情況來(lái)看，他的心理問(wèn)題比別人要稍嚴(yán)重一些，相對(duì)來(lái)講轉(zhuǎn)化的難度要難一些。孩子的媽媽在外地，通過(guò)他的繼母來(lái)接送他時(shí)和我的幾次接觸我了解到，該生對(duì)繼母的抵觸心理嚴(yán)重，繼母對(duì)他的管教他敵視心理很重。據(jù)他父親所說(shuō)，這個(gè)孩子在以前的家鄉(xiāng)以前的幼兒園，周圍的人和老師一直覺(jué)得他是天才型兒童，對(duì)他從來(lái)只有褒獎(jiǎng)沒(méi)有批評(píng)，孩子一直覺(jué)得自己很優(yōu)秀。如何客觀評(píng)價(jià)，科學(xué)評(píng)價(jià)像這樣的學(xué)生，是一個(gè)非常值得研究的問(wèn)題。這些不正確的做法如果不及早糾正的話,恐怕要害了孩子一輩子。分?jǐn)?shù)就像魔棒一樣左右著人們的思維。如何治？我認(rèn)為，先要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，因人而異。這樣，學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中轉(zhuǎn)化才會(huì)更理想。就像周鈺松這樣，你若眼睛只盯著他的成績(jī)，自然少不了訓(xùn)責(zé)。有了好心情，事情就好辦了。這里我并不是在責(zé)備某個(gè)人，而是真正的教育必須要反思。于是我通過(guò)各種形式，各種機(jī)會(huì)與這些人群接觸，征得他們的支持。力求合力，形成長(zhǎng)久競(jìng)爭(zhēng)力。然后與孩子外地的母親多聯(lián)系多溝通，該生最想念的就是自己的媽媽，母親是孩子成長(zhǎng)中不能或或缺的成分，勸說(shuō)母親盡最大可能的經(jīng)常與孩子團(tuán)聚，即使人不能來(lái)也要市場(chǎng)電話溝通和鼓勵(lì)。總之，面對(duì)具有自負(fù)、表現(xiàn)欲旺盛、懶散又敏感等心理障礙的學(xué)生，教師或家長(zhǎng)絕不可輕易下結(jié)論，過(guò)之甚至?xí)j造悲劇。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來(lái)，最終消除與所有人的隔閡，樂(lè)于接受教育者的教育。這就需要在這個(gè)世界里，沒(méi)有人嘲笑這些孩子的青澀、莽撞、唐突,需要能夠包容他們，關(guān)愛(ài)他們，給他們以呵護(hù)、理解、寬容、尊重和引導(dǎo)，能夠鼓勵(lì)幫助他們縫起翅膀，重新飛上天空。開(kāi)學(xué)不久，我就注意到了這樣一位“天使”，從他父母電話里了解到，他是父母心目中的惹事包，三天兩頭就會(huì)惹些事出來(lái)，父母上學(xué)期曾多次“受邀”來(lái)學(xué)校；在老師眼中，他是“老油條”，前任班主任告訴我這是個(gè)不好打整的后進(jìn)份子，經(jīng)常違反紀(jì)律，科任老師也反映經(jīng)常不交作業(yè)；在同學(xué)心目中是“一皮哥”，給人一種黑社會(huì)老大一樣的范兒。又一個(gè)周一上午，在閱讀學(xué)生的周記時(shí)，發(fā)現(xiàn)有不少人覺(jué)得幸運(yùn)是個(gè)品行率直，夠義氣，敢作敢為的男生。那是一節(jié)自習(xí)課，鈴聲響過(guò)，大家陸陸續(xù)續(xù)回到座位開(kāi)始自習(xí)，后排兩名男生還在津津有味地討論著奇聞?shì)W事。下午，班長(zhǎng)向我反映了此事，處理完違紀(jì)的兩名同學(xué)后，我和幸運(yùn)來(lái)了一次促膝長(zhǎng)談?！笔前。押⒆右徊讲奖粕辖^路的不正是那些對(duì)心靈的種種傷害嗎?在日常教學(xué)中許多老師因?qū)W生一犯錯(cuò)，就通過(guò)各種方式有意無(wú)意地給予打擊，給學(xué)生的心理造成不同程度的傷害，摧殘著學(xué)生的心靈，當(dāng)這種傷害到達(dá)到一定程度，影響到學(xué)生的心理健康和人格發(fā)展的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)厭倦學(xué)習(xí)，躲避老師和家長(zhǎng)，逃避學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生報(bào)復(fù)行為，危害他人和社會(huì)。當(dāng)我把他叫我我辦公室，把一杯水遞過(guò)去，再把藥遞到他面前時(shí)，他的眼睛一下子紅了，繼而噙滿了淚花，眼神里充滿了感激。馬卡連柯曾說(shuō)：“教師的心應(yīng)該對(duì)每一位孩子充滿愛(ài)，要以自己美好的感情去教育他。”只有心靈方能抵達(dá)心靈，只有心靈方能融化心靈。短短幾個(gè)月，幸運(yùn)如同變了一個(gè)人:學(xué)習(xí)努力，工作認(rèn)真，積極為班集體獻(xiàn)計(jì)出力，自從那次談話后，我班紀(jì)律排名周周名列前茅，而他本人中考成績(jī)也有了大幅度的提高，在前幾天交來(lái)的的入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)中，我更是驚喜的發(fā)現(xiàn)其中一份工工整整的寫(xiě)作“幸運(yùn)”兩個(gè)字！我想，他的翅膀，應(yīng)該是縫上了吧？我一直很慶幸當(dāng)初是我的親人把我拉回來(lái)從事這太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，生活的平淡，工作的瑣碎，在現(xiàn)在看來(lái)，都是值得的，和孩子們一起是幸福的。這是一個(gè)長(zhǎng)期的，單調(diào)的，非常復(fù)雜和艱難的過(guò)程，無(wú)疑需要付出巨大的艱辛與努力，而能夠長(zhǎng)期堅(jiān)守這種努力的力量，就是那份博大而悲憫的情懷。學(xué)校教育不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生時(shí)刻心靈的交匯?！蔽倚χ鸬溃骸澳睦锊煌?，我皮膚黑些？還是臉上痘痘多些?”他被我逗得“噗哧”笑了，然后很認(rèn)真地告訴我：“是真的不同，你不愛(ài)用命令的口吻，又總是能讀懂我的心事，讓我覺(jué)得表現(xiàn)不好會(huì)對(duì)不起您。學(xué)生犯錯(cuò)誤是常事，若能用語(yǔ)文或行為去感動(dòng)他也能達(dá)到教育目的，那該多好??！于是我開(kāi)始摸索新的教育方法，我從賞識(shí)教育的角度出發(fā)，常常對(duì)他的閃光點(diǎn)給予肯定和鼓舞，甚至有時(shí)會(huì)有意放大，在他困惑無(wú)助的時(shí)候，伸出援助之手，給予溫暖和關(guān)愛(ài)?；蛟S是我的真誠(chéng)與耐心打動(dòng)了他，幸運(yùn)慢慢地給我講述了他“輝煌”的過(guò)去：讀小學(xué)，常故意和老師作對(duì)，擾亂課堂紀(jì)律；曾屢次和老師頂撞；曾因?yàn)楹透改笭?zhēng)吵離家出走，在別人眼中他是個(gè)出名的無(wú)賴，老師曾指著他的鼻梁說(shuō)他是無(wú)可救藥的雜皮，是社會(huì)的禍害。短暫的寧?kù)o過(guò)后，那兩位男生又閑聊起來(lái)，這時(shí)幸運(yùn)憤怒地走到他們面前，上前就是一人一巴掌，結(jié)果三個(gè)人打成一團(tuán)。我拍拍他的肩給他打氣：“小宇，不 1要辜負(fù)大家對(duì)你的期望哦！”他笑呵呵的點(diǎn)頭答應(yīng)得很快。面對(duì)這樣一個(gè)“天使”，無(wú)論是誰(shuí)，都會(huì)感覺(jué)到他這對(duì)“翅膀”是難縫上了，但我覺(jué)得，我不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生，誰(shuí)叫他們都是“天使”呢？剛開(kāi)學(xué)兩周就不斷有同學(xué)反映幸運(yùn)愛(ài)打人，常欺負(fù)同學(xué)，如何擾亂課堂紀(jì)律，自習(xí)課如何不聽(tīng)招呼??看來(lái)他還真是個(gè)不一般的“天使”?！边@是對(duì)教師職業(yè)的多好的詮釋啊。他們來(lái)到地上，是因?yàn)樗麄儠簳r(shí)折斷了翅膀。從該生身上，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)心理有障礙的學(xué)生，教師或家長(zhǎng)不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。當(dāng)孩子的心態(tài)變好了，求知欲強(qiáng)了，競(jìng)爭(zhēng)性也就強(qiáng)了。從我的教育經(jīng)驗(yàn)和許多成功案例中我深深感到，只有有了良好的家庭－學(xué)校－社會(huì)三維教育網(wǎng)，才會(huì)真正形成教育合力。我們幾乎一致認(rèn)為：先讓孩子多參加集體活動(dòng)，家長(zhǎng)和老師盡可能在學(xué)習(xí)和生活中尋找到任何值得表?yè)P(yáng)的部分來(lái)給予他鼓勵(lì)。如何扭轉(zhuǎn)人們的觀念呢？那就是要讓他們認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。自我檢討，找最佳切入口。所以，我現(xiàn)在開(kāi)始就不去談?wù)撍某煽?jī)，讓他盡情地玩耍，盡可能地多讓她與同伴一起活動(dòng)。你給它一點(diǎn)空間和自由，它反而比較賣勁。讓學(xué)生排除成績(jī)差這個(gè)誘發(fā)因素，曉之以理，動(dòng)之以情。所以，對(duì)這些孩子的轉(zhuǎn)化，成績(jī)固然這很重要,但不是馬上去只抓他的成績(jī)提高。學(xué)習(xí)成績(jī)影響著別人的看法，一優(yōu)遮百丑。據(jù)我了解，像“你真沒(méi)用！”“你真差勁！”“你真不可救藥！”“我怎么會(huì)有你這么不爭(zhēng)氣的東西！”這些不負(fù)責(zé)任又大傷孩子自尊的話怎能激起孩子的上進(jìn)心呢？孩子所能做到的就是：你越罵我笨，我就笨。進(jìn)入小學(xué)后，因?yàn)樘杂缮⒙某Ｒ?guī)經(jīng)常被老師批評(píng)，他心理上無(wú)法轉(zhuǎn)換自己的位臵。而重組家庭以后，父親本來(lái)是因?yàn)橄胍芙趟麑?duì)他做出的打罵舉動(dòng)，也許被他理解為“親媽不在，就被人欺負(fù)”這樣的情節(jié)。該生父母離異，父親再娶，繼母帶來(lái)一個(gè)比他大