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正文內(nèi)容

問(wèn)題學(xué)生成功轉(zhuǎn)化個(gè)案分析(文件)

 

【正文】 的各種方式來(lái)博得關(guān)注?!睆脑撋膫€(gè)體情況來(lái)看,他的心理問(wèn)題比別人要稍嚴(yán)重一些,相對(duì)來(lái)講轉(zhuǎn)化的難度要難一些。孩子的媽媽在外地,通過(guò)他的繼母來(lái)接送他時(shí)和我的幾次接觸我了解到,該生對(duì)繼母的抵觸心理嚴(yán)重,繼母對(duì)他的管教他敵視心理很重。據(jù)他父親所說(shuō),這個(gè)孩子在以前的家鄉(xiāng)以前的幼兒園,周圍的人和老師一直覺(jué)得他是天才型兒童,對(duì)他從來(lái)只有褒獎(jiǎng)沒(méi)有批評(píng),孩子一直覺(jué)得自己很優(yōu)秀。如何客觀評(píng)價(jià),科學(xué)評(píng)價(jià)像這樣的學(xué)生,是一個(gè)非常值得研究的問(wèn)題。這些不正確的做法如果不及早糾正的話,恐怕要害了孩子一輩子。分?jǐn)?shù)就像魔棒一樣左右著人們的思維。如何治?我認(rèn)為,先要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,因人而異。這樣,學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中轉(zhuǎn)化才會(huì)更理想。就像周鈺松這樣,你若眼睛只盯著他的成績(jī),自然少不了訓(xùn)責(zé)。有了好心情,事情就好辦了。這里我并不是在責(zé)備某個(gè)人,而是真正的教育必須要反思。于是我通過(guò)各種形式,各種機(jī)會(huì)與這些人群接觸,征得他們的支持。力求合力,形成長(zhǎng)久競(jìng)爭(zhēng)力。然后與孩子外地的母親多聯(lián)系多溝通,該生最想念的就是自己的媽媽,母親是孩子成長(zhǎng)中不能或或缺的成分,勸說(shuō)母親盡最大可能的經(jīng)常與孩子團(tuán)聚,即使人不能來(lái)也要市場(chǎng)電話溝通和鼓勵(lì)。總之,面對(duì)具有自負(fù)、表現(xiàn)欲旺盛、懶散又敏感等心理障礙的學(xué)生,教師或家長(zhǎng)絕不可輕易下結(jié)論,過(guò)之甚至?xí)j造悲劇。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母,老師,同伴上來(lái),最終消除與所有人的隔閡,樂(lè)于接受教育者的教育。這就需要在這個(gè)世界里,沒(méi)有人嘲笑這些孩子的青澀、莽撞、唐突,需要能夠包容他們,關(guān)愛(ài)他們,給他們以呵護(hù)、理解、寬容、尊重和引導(dǎo),能夠鼓勵(lì)幫助他們縫起翅膀,重新飛上天空。開(kāi)學(xué)不久,我就注意到了這樣一位“天使”,從他父母電話里了解到,他是父母心目中的惹事包,三天兩頭就會(huì)惹些事出來(lái),父母上學(xué)期曾多次“受邀”來(lái)學(xué)校;在老師眼中,他是“老油條”,前任班主任告訴我這是個(gè)不好打整的后進(jìn)份子,經(jīng)常違反紀(jì)律,科任老師也反映經(jīng)常不交作業(yè);在同學(xué)心目中是“一皮哥”,給人一種黑社會(huì)老大一樣的范兒。又一個(gè)周一上午,在閱讀學(xué)生的周記時(shí),發(fā)現(xiàn)有不少人覺(jué)得幸運(yùn)是個(gè)品行率直,夠義氣,敢作敢為的男生。那是一節(jié)自習(xí)課,鈴聲響過(guò),大家陸陸續(xù)續(xù)回到座位開(kāi)始自習(xí),后排兩名男生還在津津有味地討論著奇聞?shì)W事。下午,班長(zhǎng)向我反映了此事,處理完違紀(jì)的兩名同學(xué)后,我和幸運(yùn)來(lái)了一次促膝長(zhǎng)談?!笔前。押⒆右徊讲奖粕辖^路的不正是那些對(duì)心靈的種種傷害嗎?在日常教學(xué)中許多老師因?qū)W生一犯錯(cuò),就通過(guò)各種方式有意無(wú)意地給予打擊,給學(xué)生的心理造成不同程度的傷害,摧殘著學(xué)生的心靈,當(dāng)這種傷害到達(dá)到一定程度,影響到學(xué)生的心理健康和人格發(fā)展的時(shí)候,學(xué)生就會(huì)厭倦學(xué)習(xí),躲避老師和家長(zhǎng),逃避學(xué)習(xí),甚至產(chǎn)生報(bào)復(fù)行為,危害他人和社會(huì)。當(dāng)我把他叫我我辦公室,把一杯水遞過(guò)去,再把藥遞到他面前時(shí),他的眼睛一下子紅了,繼而噙滿了淚花,眼神里充滿了感激。馬卡連柯曾說(shuō):“教師的心應(yīng)該對(duì)每一位孩子充滿愛(ài),要以自己美好的感情去教育他。”只有心靈方能抵達(dá)心靈,只有心靈方能融化心靈。短短幾個(gè)月,幸運(yùn)如同變了一個(gè)人:學(xué)習(xí)努力,工作認(rèn)真,積極為班集體獻(xiàn)計(jì)出力,自從那次談話后,我班紀(jì)律排名周周名列前茅,而他本人中考成績(jī)也有了大幅度的提高,在前幾天交來(lái)的的入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)中,我更是驚喜的發(fā)現(xiàn)其中一份工工整整的寫(xiě)作“幸運(yùn)”兩個(gè)字!我想,他的翅膀,應(yīng)該是縫上了吧?我一直很慶幸當(dāng)初是我的親人把我拉回來(lái)從事這太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),生活的平淡,工作的瑣碎,在現(xiàn)在看來(lái),都是值得的,和孩子們一起是幸福的。這是一個(gè)長(zhǎng)期的,單調(diào)的,非常復(fù)雜和艱難的過(guò)程,無(wú)疑需要付出巨大的艱辛與努力,而能夠長(zhǎng)期堅(jiān)守這種努力的力量,就是那份博大而悲憫的情懷。學(xué)校教育不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦,而是師生時(shí)刻心靈的交匯?!蔽倚χ鸬溃骸澳睦锊煌?,我皮膚黑些?還是臉上痘痘多些?”他被我逗得“噗哧”笑了,然后很認(rèn)真地告訴我:“是真的不同,你不愛(ài)用命令的口吻,又總是能讀懂我的心事,讓我覺(jué)得表現(xiàn)不好會(huì)對(duì)不起您。學(xué)生犯錯(cuò)誤是常事,若能用語(yǔ)文或行為去感動(dòng)他也能達(dá)到教育目的,那該多好??!于是我開(kāi)始摸索新的教育方法,我從賞識(shí)教育的角度出發(fā),常常對(duì)他的閃光點(diǎn)給予肯定和鼓舞,甚至有時(shí)會(huì)有意放大,在他困惑無(wú)助的時(shí)候,伸出援助之手,給予溫暖和關(guān)愛(ài)?;蛟S是我的真誠(chéng)與耐心打動(dòng)了他,幸運(yùn)慢慢地給我講述了他“輝煌”的過(guò)去:讀小學(xué),常故意和老師作對(duì),擾亂課堂紀(jì)律;曾屢次和老師頂撞;曾因?yàn)楹透改笭?zhēng)吵離家出走,在別人眼中他是個(gè)出名的無(wú)賴,老師曾指著他的鼻梁說(shuō)他是無(wú)可救藥的雜皮,是社會(huì)的禍害。短暫的寧?kù)o過(guò)后,那兩位男生又閑聊起來(lái),這時(shí)幸運(yùn)憤怒地走到他們面前,上前就是一人一巴掌,結(jié)果三個(gè)人打成一團(tuán)。我拍拍他的肩給他打氣:“小宇,不 1要辜負(fù)大家對(duì)你的期望哦!”他笑呵呵的點(diǎn)頭答應(yīng)得很快。面對(duì)這樣一個(gè)“天使”,無(wú)論是誰(shuí),都會(huì)感覺(jué)到他這對(duì)“翅膀”是難縫上了,但我覺(jué)得,我不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生,誰(shuí)叫他們都是“天使”呢?剛開(kāi)學(xué)兩周就不斷有同學(xué)反映幸運(yùn)愛(ài)打人,常欺負(fù)同學(xué),如何擾亂課堂紀(jì)律,自習(xí)課如何不聽(tīng)招呼??看來(lái)他還真是個(gè)不一般的“天使”?!边@是對(duì)教師職業(yè)的多好的詮釋啊。他們來(lái)到地上,是因?yàn)樗麄儠簳r(shí)折斷了翅膀。從該生身上,我發(fā)現(xiàn),對(duì)心理有障礙的學(xué)生,教師或家長(zhǎng)不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。當(dāng)孩子的心態(tài)變好了,求知欲強(qiáng)了,競(jìng)爭(zhēng)性也就強(qiáng)了。從我的教育經(jīng)驗(yàn)和許多成功案例中我深深感到,只有有了良好的家庭-學(xué)校-社會(huì)三維教育網(wǎng),才會(huì)真正形成教育合力。我們幾乎一致認(rèn)為:先讓孩子多參加集體活動(dòng),家長(zhǎng)和老師盡可能在學(xué)習(xí)和生活中尋找到任何值得表?yè)P(yáng)的部分來(lái)給予他鼓勵(lì)。如何扭轉(zhuǎn)人們的觀念呢?那就是要讓他們認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。自我檢討,找最佳切入口。所以,我現(xiàn)在開(kāi)始就不去談?wù)撍某煽?jī),讓他盡情地玩耍,盡可能地多讓她與同伴一起活動(dòng)。你給它一點(diǎn)空間和自由,它反而比較賣勁。讓學(xué)生排除成績(jī)差這個(gè)誘發(fā)因素,曉之以理,動(dòng)之以情。所以,對(duì)這些孩子的轉(zhuǎn)化,成績(jī)固然這很重要,但不是馬上去只抓他的成績(jī)提高。學(xué)習(xí)成績(jī)影響著別人的看法,一優(yōu)遮百丑。據(jù)我了解,像“你真沒(méi)用!”“你真差勁!”“你真不可救藥!”“我怎么會(huì)有你這么不爭(zhēng)氣的東西!”這些不負(fù)責(zé)任又大傷孩子自尊的話怎能激起孩子的上進(jìn)心呢?孩子所能做到的就是:你越罵我笨,我就笨。進(jìn)入小學(xué)后,因?yàn)樘杂缮⒙某R?guī)經(jīng)常被老師批評(píng),他心理上無(wú)法轉(zhuǎn)換自己的位臵。而重組家庭以后,父親本來(lái)是因?yàn)橄胍芙趟麑?duì)他做出的打罵舉動(dòng),也許被他理解為“親媽不在,就被人欺負(fù)”這樣的情節(jié)。該生父母離異,父親再娶,繼母帶來(lái)一個(gè)比他大
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