關(guān)于虛擬世界中大學(xué)生誠信問題的社會實(shí)踐調(diào)研報告(文件)
【正文】 數(shù)情況下都能夠做到誠信，但有些特殊情況下就要考慮到絕對誠信會不會給我們帶來困擾與危險。 對于不同的年級的大學(xué)生，以及性別差異，都會影響個人對虛擬世界的誠信問題的看法， 例如 問題三： 你覺得大學(xué)生目前網(wǎng)絡(luò)誠信的總體狀況如何 很好 一般 較差 小計 男 13(%) 55(%) 12(15%) 80(%) 女 7(%) 59(%) 3(%) 69(%) 小計 20(%) 114(%) 15(%) 149(100%) 12 問題四： 網(wǎng)絡(luò)失信問題在你生活中的發(fā)生頻率如何（例如網(wǎng)購，游戲等） 較高 一般 幾乎沒有 小計 大一 大二 18(%) 78(%) 40(%) 136(%) 大三 大四 2(%) 7(%) 4(%) 13(%) 小計 20(%) 85(%) 44(%) 149(100%) 在調(diào)查結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)女性的大部分人，對虛擬世界，尤其在網(wǎng)絡(luò)中的不認(rèn)可度 較大， 而男性則稍好，但也就將近七成，可見虛擬世界的誠信問題需要更加妥當(dāng)解決。 對于虛假信息， %的對象認(rèn)為是一種不誠信問題。 %的對象認(rèn)為傳統(tǒng)的倫理道德對網(wǎng)絡(luò)的約束幾乎沒有。而不是銀行，不得不說兩者有些相似。 當(dāng)涉及到個人隱私， %的受調(diào)查人選擇了視情況定， %愿意填寫， %選擇了不愿意。 涉及到網(wǎng)購問題時， %的人認(rèn)為失信發(fā)生的頻率較高，幾乎沒有遭受過網(wǎng)絡(luò)失信的占總調(diào)查人數(shù)的 %，有 %的人為一般。在這種情況下， 虛擬世界的 誠信尤為必要。 問卷調(diào)查法，文獻(xiàn)查詢法 二、關(guān)于虛擬世界大學(xué)生誠信的概述 互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)上購物、網(wǎng)上炒股、網(wǎng)上營銷等網(wǎng)上商務(wù)活動日漸興起，但就在這個虛擬世界里，既孕育著無限商機(jī)，同時也潛伏著各種陷阱和巨大的 “誠信 ”隱患。 研究對象和方法。在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)誠信尤為必要。圖表整潔，布局合理，文字注釋必須使用工程字書寫，不準(zhǔn)用徒手畫 3）畢業(yè)論文須用 A4 單面打印，論文 50 頁以上的雙面打印 4）圖表應(yīng)繪制于無格子的頁面上 5）軟件工程類課題應(yīng)有程序清單，并提供電子文檔 1）設(shè)計（論文） 2）附件：按照任務(wù)書、開題報告、外文譯文、譯文原文（復(fù)印件）次序裝訂 指導(dǎo)教師評閱書 指導(dǎo)教師評價： 一、撰寫（設(shè)計）過程 學(xué)生在論文（設(shè)計）過程中的治學(xué)態(tài)度、工作精神 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生掌握專業(yè)知識、技能的扎實(shí)程度 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和專業(yè)技能分析和解決問題的能力 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 研究方法的科學(xué)性；技術(shù)線路的可行性；設(shè)計方案的合理性 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 完成畢業(yè)論文（設(shè)計）期間的出勤情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計）質(zhì)量 論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計）水平 論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 指導(dǎo)教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 評閱教師評閱書 評閱教師評價： 一、論文（設(shè)計）質(zhì)量 論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計）水平 論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 評閱教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 7 教研室（或答辯小組）及教學(xué)系意見 教研室（或答辯小組）評價： 一、答辯過程 畢業(yè)論文（設(shè)計）的基本要點(diǎn)和見解的敘述情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 對答辯問題的反應(yīng)、理解、表達(dá)情況 □ 優(yōu) □ 良
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