【正文】 透過人性原點(diǎn)看教育教育的終點(diǎn)就是培養(yǎng)人、解放人，教育的邏輯起點(diǎn)是什么？就是 “人性”，就是“教人學(xué)會(huì)做人”?！苯逃侨说撵`魂的教育，是生命與生命，靈魂與靈魂的相遇、浸潤(rùn)。大家可能都從媒體上看過湖北孝感一中的高三“吊瓶班”，在邊埋頭做作業(yè)邊吊瓶。即能退得人后，笑看花開花落，此為第三境界。然而，如果我們錯(cuò)過了一個(gè)人的人格塑造的機(jī)會(huì)，一味地只關(guān)注習(xí)題完成情況，考試分?jǐn)?shù)情況，那么，這個(gè)人的人格會(huì)定格在什么坐標(biāo)上呢？我們難以想象。站在教育的本源處看清教育的走向，教育的興衰，教育的需求，從而更加理性地思索當(dāng)今教育究竟該干什么，怎么干?！渡虒W(xué)書》：民之生（性），不知?jiǎng)t學(xué)；《學(xué)記》：玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。無論是古還是今，這些都是學(xué)生要學(xué)會(huì)的基本內(nèi)容。當(dāng)前，我們的教育有時(shí)候之所以會(huì)“無所適從”，就是受外界的干擾太多，很多人自稱是教育專家而各說各話，讓我們一是迷失方向。三看：透過當(dāng)下現(xiàn)狀看教育可以說當(dāng)前的教育依舊十分尷尬。家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)，依舊一味地追求“高分”，看考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)好壞，評(píng)價(jià)老師的水平高低，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)劣。此外，盛行如潮的西方教育觀念已經(jīng)正在顛覆著中國(guó)人傳統(tǒng)的社會(huì)價(jià)值取向和道德取向，社會(huì)上有一大批人正在不假思索地毫無理性地追捧著所謂的發(fā)達(dá)國(guó)家的教育，被外來的“西風(fēng)”吹得東倒西歪，對(duì)中國(guó)的教育壓根不信任，甚至全盤否定，以至于該固守的本沒守住，導(dǎo)致“長(zhǎng)幼序”、“父子親”、“兄弟悌”等重要的中國(guó)傳統(tǒng)教育卻遭受冷落。北京學(xué)校的硬件我們是不及的。校長(zhǎng)的見識(shí)廣博，學(xué)識(shí)淵博；教師的教學(xué)水平高，學(xué)科教師配備齊。再看他們的老師，不管是上課還是評(píng)課，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握精準(zhǔn)到位。通過橫向比較，讓我看到，學(xué)校只有走特色之路，品牌之路，才有出頭之路！教師的專業(yè)發(fā)展，校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展才是學(xué)校發(fā)展的有力推手！五看：通過校長(zhǎng)自身看教育校長(zhǎng)既是教育者又是領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)必須“跳出來”，跳出學(xué)校進(jìn)行戰(zhàn)略性思考；同時(shí)還要“扎下去”，深入課堂開展教學(xué)研究。這是我以后要堅(jiān)持做到的。校長(zhǎng)要完全達(dá)到《校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，必須堅(jiān)持活到老學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的思想。校長(zhǎng)就是一面旗幟，揮手之間顯本色，教育成效看內(nèi)涵?！疤O果”手機(jī)為什么那么貴但仍然那么火爆？這就是品牌效應(yīng)?！八悸窙Q定出路。那么，學(xué)校一定要辦出自己的特色，創(chuàng)出自己的品牌。我滿心希望我校的師生及學(xué)校都能在校長(zhǎng)自身的綜合素質(zhì)螺旋式提升的過程中也能得到長(zhǎng)足發(fā)展！《全國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)體會(huì)》第四篇：全國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班日記全國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班日記2013年10月16日 星期三 晴校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)策略上午，交換分組研討交流（換出6位，換入6位，呵呵，很科學(xué)的方法呵），新?lián)Q入我們組的六位校長(zhǎng)分別來自天津、青海、山東、陜西、重慶、安徽六個(gè)?。ㄊ?、區(qū)）。陜西西安新知小學(xué)劉嵐校長(zhǎng)，也是一位特級(jí)教師，西安市學(xué)術(shù)帶頭人，談她們是一所能看見西安古城墻的、校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃郁、師資力量雄厚、教學(xué)設(shè)備一流、高起點(diǎn)、現(xiàn)代化的全日制民辦學(xué)校，引發(fā)大家對(duì)民辦學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的一陣熱烈交流。張教授真可謂滔滔不絕，我們一個(gè)個(gè)卻聽得津津有味（其語速快得非一般人能比，可見其思維的極其流暢與活躍）。一個(gè)個(gè)提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的行動(dòng)策略就蘊(yùn)藏于這“五項(xiàng)任務(wù)”“十項(xiàng)能力”的解讀剖析之中：如用照鏡子的方式自我診斷“我像哪種動(dòng)物？”（獅子、孔雀、貓頭鷹、考拉熊、變色龍哪種類型為主）?！凹臃ú呗增L魚哲學(xué)”，永遠(yuǎn)關(guān)注和強(qiáng)化正確的事情。校園的家屬樓外，晾曬著不少的床單被子。儒雅、博學(xué)的儲(chǔ)教授，思路嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，不時(shí)也來一兩句冷笑話，引發(fā)大家的會(huì)心一笑。并推薦我們閱讀《校長(zhǎng)管理智慧》（教育科學(xué)出版社）、《中國(guó)教育管理評(píng)論》第18卷。第二，基礎(chǔ)教育是為個(gè)體建構(gòu)學(xué)習(xí)境界的教育樹立態(tài)度決定一切的發(fā)展意識(shí)。整整三個(gè)小時(shí)，吳校長(zhǎng)侃侃而談，其國(guó)際視野、民族情懷、教育使命感令人感動(dòng)。吳校長(zhǎng)認(rèn)為，教育的最高境界是自我教育，學(xué)校的管理應(yīng)以師為本，要引導(dǎo)教師自我教育、自我管理、自我超越；學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)“讓責(zé)任回家”（家庭教育是基礎(chǔ)）、“對(duì)自己負(fù)責(zé)”（自我教育是目的）、學(xué)校教育是平臺(tái)（服務(wù)、因人施教）。還記得12年前在首師大的國(guó)培班我就聆聽過他的講座，12年過去，年近古稀（1945年）的吳校長(zhǎng)仍然精神矍鑠，聲音洪亮，退而不休，現(xiàn)被成都市成華小學(xué)教育集團(tuán)聘請(qǐng)為總校長(zhǎng)并兼任成都市石室小學(xué)校長(zhǎng)。儲(chǔ)教授還重點(diǎn)從7個(gè)方面【正確、明確的教學(xué)目標(biāo)；合理的教學(xué)內(nèi)容（教什么、學(xué)什么）；恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法（怎么教，怎么學(xué)）；優(yōu)質(zhì)的教師發(fā)展（有效的校本研訓(xùn)）；健全的家校、社區(qū)聯(lián)系（育人、教學(xué)合力）；充分的教學(xué)條件支持（物質(zhì)的、制度的）；科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)、發(fā)展評(píng)價(jià)與反饋】談校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素，具體指導(dǎo)如何提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。上午，教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任、博士生導(dǎo)師儲(chǔ)宏啟教授為我們作《校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升》專題講座。當(dāng)您提升了領(lǐng)導(dǎo)力，您的學(xué)校就是“威武之師”，您自然就是“威武之獅”了。“演講有力”：簡(jiǎn)短會(huì)議，控制時(shí)間，控制頻次，充分授權(quán)給下屬主持召開主管工作會(huì)議。簡(jiǎn)潔的三句話“領(lǐng)導(dǎo)者至關(guān)重要，領(lǐng)導(dǎo)不是天生的，領(lǐng)導(dǎo)力是可提升的”課堂開始；分析領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成（職務(wù)權(quán)力與非職權(quán)影響力），職權(quán)不是自己可控的，但非職權(quán)的影響力（個(gè)人品質(zhì)、能力、知識(shí)、遠(yuǎn)見、溝通力、號(hào)召力……）是可以提升的。校長(zhǎng)班還有一位特別學(xué)員來自安徽省合肥市包河區(qū)教育體育局的教研室主任李瓊主任，她介紹了一下她們整個(gè)區(qū)的基本概況。暢想中國(guó)夢(mèng)》，邊遵囑咐擬寫其中的“第二篇章：師生家長(zhǎng)齊心共筑奎文夢(mèng)”，一心很難兩用呵，這邊精彩的校長(zhǎng)發(fā)言、探討，只聽了個(gè)大概，中午又在網(wǎng)上進(jìn)行了一些搜索了解，發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)中藏龍臥虎，大家都太謙虛了：天津市濱海新區(qū)塘沽上海道小學(xué)劉穎校長(zhǎng)，特級(jí)教師，天津市中小學(xué)“未來教育家奠基工程”首批培養(yǎng)對(duì)象，濱海新區(qū)正在實(shí)施名校帶動(dòng)工程，她們校園不大，但很精致，設(shè)備一流，占地面積6481平方米，卻容納學(xué)生1300余人。一個(gè)月的培訓(xùn)觸動(dòng)我的不僅是教育行為的反思，更是教育思想的沖擊。一流學(xué)校靠文化，二流學(xué)校靠制度，三流學(xué)?？啃ｉL(zhǎng)。當(dāng)今社會(huì)誰擁有了品牌，誰就獲得了可持續(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，誰就能立于不敗之地。很多教育問題看不清，看不透，都是因?yàn)椤安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的緣故。這句話雖然說得“太滿”，過于絕對(duì)，但是，也體現(xiàn)出校長(zhǎng)自身的素質(zhì)和理念對(duì)于一所學(xué)校來說，是多么地重要！因此，我覺得校長(zhǎng)應(yīng)該不斷與時(shí)俱進(jìn)地更新自己的教育理念，同時(shí)也要堅(jiān)持自己的教育立場(chǎng)，堅(jiān)守中國(guó)教育發(fā)展史留給我們的國(guó)粹，堅(jiān)守那方屬于中國(guó)自己的教育的領(lǐng)域，而不能人云亦云，本末倒置。其中，領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)是核心。校長(zhǎng)必須要有教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力！這方面我自認(rèn)為自己一直做得不錯(cuò)，一直都能沉下心來進(jìn)課堂，能傾力培養(yǎng)骨干教師。最重要的一點(diǎn)是北京的這幾所學(xué)校的校園文化建設(shè)都已深入人心，深入到每一位教師心中，深入到每一位孩子心中，也深入到每一位家長(zhǎng)心中。就拿北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)來說，校長(zhǎng)李烈一走出來就非常有氣場(chǎng)，一看就是學(xué)者型的校長(zhǎng)，談吐之間無不流露出她的見多識(shí)廣，對(duì)教育的領(lǐng)悟獨(dú)樹一幟。更令人稱羨的是首都學(xué)校的師資非常優(yōu)秀，這與他們有得天獨(dú)厚的條件是分不開的。倘若我們一線的校長(zhǎng)都不能很好地去踐行，去為我們的國(guó)家培養(yǎng)更多擁有“好身體、好心態(tài)、好成績(jī)”的健康快樂的“新三好”學(xué)生