【正文】 專(zhuān)家解析】C。【育萃專(zhuān)家解析】C。解析:教師要做到因材施教需要有觀(guān)察了解每個(gè)幼兒的能力?！居蛯?zhuān)家解析】D。解析:幼兒園教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，讓一日生活發(fā)揮一致、連貫、整體的教育功能，寓教育于一日生活之中。解析:結(jié)合題目中的選項(xiàng)可知，設(shè)問(wèn)的幼兒園精神環(huán)境應(yīng)是狹義上的。解析:學(xué)前教育階段不以傳授系統(tǒng)知識(shí)為主要目標(biāo)。從主要依靠具體形象來(lái)理解發(fā)展到開(kāi)始依靠詞的說(shuō)明來(lái)理解。解析：自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是和兒童言語(yǔ)的發(fā)展相聯(lián)系的，幼兒在2～3歲能掌握代詞“我”，標(biāo)志著自我意識(shí)的萌芽。解析：記憶表象是指過(guò)去感知過(guò)的事物不在面前出現(xiàn)時(shí)，在頭腦中仍然能夠再現(xiàn)出事物的形象。解析:我國(guó)幼兒教師的工作職責(zé)是針對(duì)3～6歲幼兒開(kāi)展保育和教育工作。解析:教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例的教學(xué)方法是示范法。解析:游戲具有社會(huì)性，一定程度上是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，但是兒童在游戲中不是對(duì)生活的機(jī)械地翻版模仿，而是通過(guò)他們的想象創(chuàng)造新的情景。解析:充分利用家庭、社區(qū)資源是指幼兒園與家庭、社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。解析：在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能集中注意3～5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5～6歲幼兒能集中注意巧分鐘左右?！居蛯?zhuān)家解析】（1）從對(duì)個(gè)別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關(guān)系；（2）從主要依靠具體形象來(lái)理解，發(fā)展到依靠語(yǔ)言說(shuō)明來(lái)理解；（3）從對(duì)事物作簡(jiǎn)單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、深刻的含義；（4）從理解與情感密切聯(lián)系發(fā)展到比較客觀(guān)的理解；（5）從不理解事物的相對(duì)關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系。成人提出的問(wèn)題，往往能夠引導(dǎo)幼兒有意注意的方向，使幼兒有意地去注意某些事物。（2）充分利用游戲組織幼兒園的各類(lèi)教育活動(dòng)。幼兒對(duì)游戲的需要是多種多樣的，各種游戲之間并無(wú)好壞、高低之分，任何一種游戲都有其自身獨(dú)特的作用。 B：好奇心 在分類(lèi)過(guò)程中理解類(lèi)與子類(lèi)、整體與部分的關(guān)系是（）的教育內(nèi)容。 兒童長(zhǎng)“第一恒磨牙”的時(shí)間一般在（）。 除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個(gè)基本要素是指（）。萌發(fā)初步的分享意識(shí) ，體驗(yàn)仿編詩(shī)歌的成功感 1教師應(yīng)具備觀(guān)察了解幼兒的能力、與幼兒積極互動(dòng)的能力、及時(shí)轉(zhuǎn)變角色的能力和（）的能力?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行_______負(fù)責(zé)制?！?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段_______幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了____的具體方向。（）幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是體驗(yàn)探究過(guò)程。（）合適的桌椅高差約等于就坐人體的2/3坐高。（）四、簡(jiǎn)答題如何引導(dǎo)幼兒“喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)”?簡(jiǎn)述幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)?！居蛯?zhuān)家解析】D。解析：體育游戲活動(dòng)不但是適合學(xué)前兒童特點(diǎn)的活動(dòng)形式，也是促使學(xué)前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式，還是學(xué)前兒童體育活動(dòng)的主要內(nèi)容和方式。解析：因?yàn)橛變簬в幸宰约簩?duì)事物的認(rèn)識(shí)來(lái)代替自己的視覺(jué)，為了表現(xiàn)需要，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)透明的墻，讓人能看出被墻遮檔的東西?！居蛯?zhuān)家解析】A。解析：行為治療方法包括放松訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏療法、沖擊療法、操作條件治療法、代幣法等。解析:教師、學(xué)前兒童、環(huán)境是構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的三個(gè)基本要素。解析:維果斯基認(rèn)為教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。只有B選項(xiàng)符合行為目標(biāo)的內(nèi)涵。解析:課程內(nèi)容的連續(xù)性強(qiáng)調(diào)的是后續(xù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與先前的經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系?！居蛯?zhuān)家解析】。【育萃專(zhuān)家解析】。【育萃專(zhuān)家解析】√。【育萃專(zhuān)家解析】?！居蛯?zhuān)家解析】。（2）數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)①初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣；②感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系；③感知形狀與空間的關(guān)系。教師和家長(zhǎng)不同程度地對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展有一種“重成就、重學(xué)業(yè)、重知識(shí)”的傾向，從小背書(shū)包、學(xué)寫(xiě)字是常見(jiàn)的，公眾一直期待和支持他們認(rèn)同的以知識(shí)學(xué)習(xí)甚至是讀寫(xiě)算為主的幼兒園教育，這在很大程度上左右著幼兒園教育。班級(jí)人數(shù)超過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)一倍的幼兒園在縣及縣以下大量存在，甚至還有不少班級(jí)人數(shù)達(dá)8090人。（2）解決方案: ①確立學(xué)前教育的獨(dú)立地位與性質(zhì)，牢固樹(shù)立學(xué)前教育不是小學(xué)預(yù)備教育的理念。②加大各級(jí)政府和教育行政部門(mén)對(duì)幼兒教育“小學(xué)化”的治理力度。建議教育部加強(qiáng)調(diào)研，發(fā)布文件和規(guī)定，明確責(zé)任，提出要求，制定措施，在全國(guó)范圍內(nèi)加大治理力度，規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為。③加強(qiáng)幼兒園園長(zhǎng)和幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)。幼兒教師是幼兒教育的直接實(shí)施者，端正幼兒園園長(zhǎng)和幼兒教師的教育思想，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力對(duì)糾正幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。要通過(guò)明察暗訪(fǎng)、定期座談、接受投訴等方式，強(qiáng)化對(duì)幼兒園的監(jiān)督、檢查。教育部門(mén)的態(tài)度如何，在很大程度上決定著社會(huì)對(duì)幼兒園評(píng)價(jià)的取向。學(xué)前教育不是小學(xué)的附屬教育，不是小學(xué)的預(yù)備教育。③制度的原因。幼兒教育的空間資源、人力資源等在一定程度上造成了幼兒園教育“小學(xué)化”?！居蛯?zhuān)家解析】（1）注重情感體驗(yàn)；（2）激發(fā)兒童共情；（3）幫助兒童表達(dá)。四、簡(jiǎn)答題【育萃專(zhuān)家解析】（1）為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件；（2）激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；（3）引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途?！居蛯?zhuān)家解析】√?！敬鸢竲。【育萃專(zhuān)家解析】?！居蛯?zhuān)家解析】。二、填空題【育萃專(zhuān)家解析】日常生活和游戲【育萃專(zhuān)家解析】親社會(huì)行為【育萃專(zhuān)家解析】校長(zhǎng)【育萃專(zhuān)家解析】網(wǎng)絡(luò)【育萃專(zhuān)家解析】基本的、有質(zhì)量的【育萃專(zhuān)家解析】《中華人民共和國(guó)教師資格條例》【育萃專(zhuān)家解析】考試或測(cè)查【育萃專(zhuān)家解析】末期；幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展【育萃專(zhuān)家解析】表達(dá)；交往；思維；創(chuàng)造【育萃專(zhuān)家解析】語(yǔ)法三、判斷題【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:教師在活動(dòng)組織與指導(dǎo)中的能力主要包括觀(guān)察了解幼兒的能力，與幼兒積極互動(dòng)的能力，及時(shí)轉(zhuǎn)變角色的能力，不斷評(píng)價(jià)和反思的能力。1【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:教師、學(xué)前兒童、環(huán)境是構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的三個(gè)基本要素。當(dāng)有機(jī)體自發(fā)做出某種反應(yīng)之后，隨即排除或避免了某種討厭刺激或不愉快情境，從而使此類(lèi)反應(yīng)在以后的類(lèi)似情境中發(fā)生的概率增加，這種操作即為負(fù)強(qiáng)化。一般5～7歲的孩子每天需要睡眠11 }!、時(shí)左右?！居蛯?zhuān)家解析】C。解析：音樂(lè)教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。故本題答案選D。【育萃專(zhuān)家解析】B。五、論述題請(qǐng)分析“幼兒園小學(xué)化”這一教育現(xiàn)象背后的原因，一、單項(xiàng)選擇題【育萃專(zhuān)家解析】D。（）一般將某種傳染病的最長(zhǎng)潛伏期作為該傳染病的檢疫期限。()幼兒音樂(lè)教育的主要內(nèi)容是音樂(lè)欣賞。語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，包括語(yǔ)音、詞匯、___三、判斷題幼兒園內(nèi)禁止吸煙、飲酒?！队變簣@工作規(guī)程》要求，幼兒園教師必須具有_______規(guī)定的教師資格證。}序性 二、填空題幼兒的社會(huì)性主要是在_______中通過(guò)觀(guān)察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。 1維果斯基認(rèn)為教育教學(xué)的作用在創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”教育應(yīng)（）。一般5～7歲的孩子每天需要睡眠（）。 B.“三浴”鍛煉 學(xué)前音樂(lè)教育的終極目標(biāo)是（）。第五篇：2019年怒江學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘真題試卷一2019年怒江學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘真題試卷一一、單項(xiàng)選擇題《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中的“免收費(fèi)”，指的是免收（）。為了既保證教育的計(jì)劃性，又保證游戲成為幼兒的基本活動(dòng)，教師必須充分利用游戲組織各種教育教學(xué)活動(dòng)。自發(fā)游戲是指幼兒自己想出來(lái)的，自己發(fā)起的游戲?！居蛯?zhuān)家解析】成人在幼兒有意注意發(fā)展過(guò)程中的作用如下：（1）幫助幼兒明確注意的目的和任務(wù)，產(chǎn)生有意注意的動(dòng)機(jī)，即自覺(jué)地、有目的地控制自己的注意，并且用意志努力去保持注意。(2)不同方面發(fā)展的不均衡。解析:機(jī)能主義心理學(xué)主張研究意識(shí)的功能，行為主義心理學(xué)反對(duì)研究意識(shí)?！居蛯?zhuān)家解析】。解析:無(wú)固定功能的游戲材料能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。解析:幼兒園課程的組織要以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基拙。解析:保育工作者是輔助教師負(fù)責(zé)嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育的人員，因此也需要承擔(dān)部分教育兒童的任務(wù)。解析：皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段《0～2歲）、前運(yùn)算階段（2～7歲）、具體運(yùn)算階段（7歲到11,12歲）和形式運(yùn)算階段（11,12歲到17,18歲）。從不理解事物的相對(duì)關(guān)系發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系。1【育萃專(zhuān)家解析】B。B, C.,D三項(xiàng)屬于幼兒園人際關(guān)系，A項(xiàng)符合題目要求。解析:兒童在游戲過(guò)程中，基于原有規(guī)則發(fā)展出新的玩法，表明幼兒的創(chuàng)造力在游戲過(guò)程中得到發(fā)展。所以，此教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇是從經(jīng)驗(yàn)入手。解析:幼兒園課程的一個(gè)最基本的職能就是促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展，所以編制課程目標(biāo)時(shí)必須關(guān)注幼兒的發(fā)展、關(guān)注幼兒的需要與興趣、關(guān)注幼兒的認(rèn)知發(fā)展、關(guān)注幼兒社會(huì)化過(guò)程及個(gè)性形成等方面的規(guī)律與特點(diǎn)，以使課程目標(biāo)有效地引導(dǎo)與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。【育萃專(zhuān)家解析】B。參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專(zhuān)家解析】D。（）行為主義心理學(xué)反對(duì)研究意識(shí)的結(jié)構(gòu)，主張研究意識(shí)的功能。（）示范法指教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的 范例。幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教育具有_______的特點(diǎn)?！?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒_______和_______奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資應(yīng)當(dāng)_____國(guó)家公務(wù)員的平均水平，并逐步提高。 、提高1（）的學(xué)前兒童具有明顯的自我意識(shí)，知道把“我”和“別人”區(qū)分開(kāi)來(lái)，并且開(kāi)始學(xué)會(huì)使用代名詞“我”。 兒童在游戲中玩種新玩法，這體現(xiàn)游戲可以促進(jìn)兒童的（）。 、學(xué)習(xí)提供便利條件 教師要善于捕捉每個(gè)幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)的細(xì)微變化，了解其個(gè)人發(fā)展 需要進(jìn)而因材施教，促使每個(gè)幼兒的發(fā)展，這要求幼兒園教師具備（）。第四篇：2019年大理學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘真題模擬一2019年大理學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘真題模擬一一、單項(xiàng)選擇題廣義的學(xué)前期指的是（）。④通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒交往的興趣，增加交往行為方式。②開(kāi)展各種活動(dòng)增加交往機(jī)會(huì)?；顒?dòng)材料，特別是玩具，是幼兒同伴交往的一個(gè)不可忽視的影響因素，尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具發(fā)生。②早期親子交往的經(jīng)驗(yàn)。隨著思維的內(nèi)化，思維在頭腦內(nèi)部進(jìn)行，其內(nèi)容逐漸間接化、深刻化，逐漸能夠全面地、客觀(guān)地反映事物的關(guān)系和聯(lián)系，范圍日益擴(kuò)大。在思維發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)作和語(yǔ)言的作用不斷發(fā)生變化：動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語(yǔ)言的作用則由小到大。心理的主觀(guān)能動(dòng)性最基本表現(xiàn)是反映的選擇性，人腦不僅反映客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的外部特征，并且經(jīng)過(guò)抽象與概括，而揭示本質(zhì)和規(guī)律。心理的反映形式是非物質(zhì)的觀(guān)念反映。【育萃專(zhuān)家解析】（1）心理的內(nèi)容是對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的反映?！居蛯?zhuān)家解析】構(gòu)建家園互助平臺(tái)，我們應(yīng)該利用家庭和幼兒園以下優(yōu)勢(shì):（1）家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，父母是幼兒身心發(fā)展的第一位老師，而幼兒園能夠運(yùn)用集體環(huán)境推動(dòng)幼兒的社會(huì)性、情緒和道德發(fā)展，二者是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的關(guān)系。傳染病