【正文】 面發(fā)展。【育萃專家解析】C。一般5～7歲的孩子每天需要睡眠11 }!、時左右。當(dāng)有機(jī)體自發(fā)做出某種反應(yīng)之后，隨即排除或避免了某種討厭刺激或不愉快情境，從而使此類反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加，這種操作即為負(fù)強(qiáng)化。解析:教師、學(xué)前兒童、環(huán)境是構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的三個基本要素。1【育萃專家解析】B。解析:教師在活動組織與指導(dǎo)中的能力主要包括觀察了解幼兒的能力，與幼兒積極互動的能力，及時轉(zhuǎn)變角色的能力，不斷評價和反思的能力。二、填空題【育萃專家解析】日常生活和游戲【育萃專家解析】親社會行為【育萃專家解析】校長【育萃專家解析】網(wǎng)絡(luò)【育萃專家解析】基本的、有質(zhì)量的【育萃專家解析】《中華人民共和國教師資格條例》【育萃專家解析】考試或測查【育萃專家解析】末期；幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展【育萃專家解析】表達(dá)；交往；思維；創(chuàng)造【育萃專家解析】語法三、判斷題【育萃專家解析】√?！居蛯＜医馕觥?。【育萃專家解析】?！敬鸢竲?！居蛯＜医馕觥俊?。四、簡答題【育萃專家解析】（1）為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件；（2）激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；（3）引導(dǎo)幼兒體會標(biāo)識、文字符號的用途?！居蛯＜医馕觥浚?）注重情感體驗(yàn)；（2）激發(fā)兒童共情；（3）幫助兒童表達(dá)。幼兒教育的空間資源、人力資源等在一定程度上造成了幼兒園教育“小學(xué)化”。③制度的原因。學(xué)前教育不是小學(xué)的附屬教育，不是小學(xué)的預(yù)備教育。教育部門的態(tài)度如何，在很大程度上決定著社會對幼兒園評價的取向。要通過明察暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強(qiáng)化對幼兒園的監(jiān)督、檢查。幼兒教師是幼兒教育的直接實(shí)施者，端正幼兒園園長和幼兒教師的教育思想，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力對糾正幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。 幼兒園課程目標(biāo)確立的依據(jù)中（）是基礎(chǔ)和前提。 幼兒園的精神環(huán)境不包括（）?！?歲 ～3歲 ～4歲 ～5歲1根據(jù)皮亞杰對認(rèn)知發(fā)展階段的劃分，（）屬于感知運(yùn)動階段。這反映了天天的認(rèn)識（）。《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本內(nèi)容包含 與師德、專業(yè)知識與專業(yè)能力三個維度?！吨行W(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)設(shè)立低年級學(xué)生、幼兒上下學(xué)時接送的_______制度，不得將晚離學(xué)校的低年級學(xué)生、幼兒交與無關(guān)人員。健康是指人在身體、心理和_______方面的良好狀態(tài)。（）赫爾巴特主張教育的“復(fù)演說”，以兒童個性和認(rèn)識的發(fā)展重復(fù)了種族發(fā)展的過程。教師應(yīng)該成為幼兒活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。幼兒繪畫能力發(fā)展的階段。幼兒園同時為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。解析:幼兒園課程的一個最基本的職能就是促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展，所以編制課程目標(biāo)時必須關(guān)注幼兒的發(fā)展、關(guān)注幼兒的需要與興趣、關(guān)注幼兒的認(rèn)知發(fā)展、關(guān)注幼兒社會化過程及個性形成等方面的規(guī)律與特點(diǎn)，以使課程目標(biāo)有效地引導(dǎo)與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以，此教育活動的內(nèi)容選擇是從經(jīng)驗(yàn)入手。解析:兒童在游戲過程中，基于原有規(guī)則發(fā)展出新的玩法，表明幼兒的創(chuàng)造力在游戲過程中得到發(fā)展。B, C.,D三項(xiàng)屬于幼兒園人際關(guān)系，A項(xiàng)符合題目要求?！居蛯＜医馕觥緽。從不理解事物的相對關(guān)系發(fā)展到逐漸能理解事物的相對關(guān)系。解析：皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感知運(yùn)動階段《0～2歲）、前運(yùn)算階段（2～7歲）、具體運(yùn)算階段（7歲到11,12歲）和形式運(yùn)算階段（11,12歲到17,18歲）。解析：通過具體的蘋果形象來幫助學(xué)習(xí)加減法屬于具體形象思維，具體的抽象數(shù)字和公式計(jì)算屬于抽象邏輯思維。解析：當(dāng)幼兒情緒強(qiáng)烈對立時，成人要把教育的重點(diǎn)放在平靜幼兒的情緒上，使幼兒盡快恢復(fù)理智，而不要“針尖對麥芒”，可以采取暫時不予理睬的辦法，待幼兒冷靜下來后，讓他想一想自己剛才的情緒表現(xiàn)是否合適，要求是否合理等。廣義的幼兒教育包括社會、家庭、幼兒園和其他相關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)對幼兒實(shí)施的教育活動。解析:陳鶴琴提出“活教育”的兒童教育觀，其目的是指導(dǎo)幼兒做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人。解析:教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標(biāo)。【育萃專家解析】√。【育萃專家解析】。四、簡答題【育萃專家解析】（1）審美性。（3）綜合性。幼兒更多地是使用情感的、形象的、整體的方法認(rèn)識和體驗(yàn)自身世界與外部世界。畫涂鴉線的時候被稱為涂鴉期，它可能要持續(xù)到3～4歲。（3）概念畫期概念畫期的幼兒視覺感受性又有提高，眼動的軌跡越來越符合物象的外部輪廓，手部的小肌肉進(jìn)一步發(fā)育，作畫時能表現(xiàn)物象的主要部分和基本特征，不借助語言也能看出所畫的內(nèi)容。傳染病的綜合性預(yù)防措施：（1）管理傳染源早發(fā)現(xiàn)患兒、早隔離患兒，對傳染病的接觸者進(jìn)行檢疫。五、論述題【育萃專家解析】（1）進(jìn)餐的準(zhǔn)備:由教師帶領(lǐng)值日生布置好餐桌，準(zhǔn)備好餐具，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個干凈、安靜的進(jìn)餐環(huán)境。（3）進(jìn)餐結(jié)束:幼兒吃完最后一口飯才能離開座位，并把餐具、椅子整齊地放在指定的地方。傳染病發(fā)生后采取的措施是對傳染病患兒所在班級的環(huán)境徹底消毒?！居蛯＜医馕觥浚?）培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣；（2）保持室內(nèi)空氣新鮮；（3）組織幼兒進(jìn)行體育鍛煉和戶外活動；（4）保護(hù)幼兒聲帶；（5）嚴(yán)防異物進(jìn)入呼吸道。大約在3歲左右，幼兒開始產(chǎn)生表現(xiàn)的意圖，能用所掌握的圖形和線條將事物的特征表現(xiàn)出來。因此，無論從幼兒角度還是從審美角度，都需要使幼兒能夠直接面對有情感、有形象的音樂舞蹈藝術(shù)作品，讓幼兒有更多機(jī)會直接欣賞或表演音樂舞蹈藝術(shù)作品本身，而不是讓他們更多地去面對種種孤立的節(jié)奏、音程、技巧或練習(xí)曲之類的學(xué)習(xí)材料。幼兒音樂教育的綜合性主要體現(xiàn)在以下三個方面：形式上的綜合性，即唱歌、跳舞、奏樂、演戲、玩耍綜合一體；過程上的綜合性，即創(chuàng)作、表演、欣賞綜合一體；目的上的綜合性，即娛樂、學(xué)習(xí)、工作綜合一體。（2）游戲性?！居蛯＜医馕觥俊獭！居蛯＜医馕觥??！居蛯＜医馕觥俊?。解析:美國心理學(xué)家霍爾主張教育的“復(fù)演說”。解析:蒙臺梭利被譽(yù)為20世紀(jì)初的“幼兒園改革家”，她指出每個孩子都是一個遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進(jìn)程表。解析:幼兒教育也有廣義和狹義之分。解析：三歲的兒童思維具有自我中心的特點(diǎn)，思維具有擬人化的特點(diǎn)。解析：記憶表象是指過去感知過的事物不在面前出現(xiàn)時，在頭腦中仍然能夠再現(xiàn)出事物的形象。解析：自我意識的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的，幼兒在2～3歲能掌握代詞“我”，標(biāo)志著自我意識的萌芽。從主要依靠具體形象來理解發(fā)展到開始依靠詞的說明來理解。解析:學(xué)前教育階段不以傳授系統(tǒng)知識為主要目標(biāo)。解析:結(jié)合題目中的選項(xiàng)可知，設(shè)問的幼兒園精神環(huán)境應(yīng)是狹義上的。解析:幼兒園教師應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日生活發(fā)揮一致、連貫、整體的教育功能，寓教育于一日生活之中?！居蛯＜医馕觥緿。解析:教師要做到因材施教需要有觀察了解每個幼兒的能力。學(xué)前兒童常見傳染病有哪些?應(yīng)采取哪些綜合性預(yù)防措施?五、論述題試述正確組織兒童進(jìn)餐應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作?參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專家解析】C。（）幼師鑒定是幼兒教師對幼兒不同方面的情況進(jìn)行綜合考查評定所作的評語。（）教師擬定具體的教學(xué)活動目標(biāo)時，應(yīng)盡可能地從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面加以考慮。（）被譽(yù)為20世紀(jì)初“幼兒園改革家”的蒙臺梭利認(rèn)為每個兒童都有各自不同的需要。幼兒教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。幼兒入園除進(jìn)行體格檢查外，嚴(yán)禁對幼兒進(jìn)行任何形式的_______。 二、填空題《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行_______負(fù)責(zé)制。 1兒童從會算“二個蘋果加三個蘋果等于五個蘋果”，上升到“2＋3=5”的思維變化，體現(xiàn)的發(fā)展趨勢是（）。，激發(fā)幼兒上幼兒園的愿望 幼兒理解能力發(fā)展的表現(xiàn)之一是（）。 某些幼兒園教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了（）。第五篇：2019年怒江學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘試題模擬一2019年怒江學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘試題模擬一一、單項(xiàng)選擇題幼兒園的重要任務(wù)之一是（）。③加強(qiáng)幼兒園園長和幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)。建議教育部加強(qiáng)調(diào)研，發(fā)布文件和規(guī)定，明確責(zé)任，提出要求，制定措施，在全國范圍內(nèi)加大治理力度，規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為。②加大各級政府和教育行政部門對幼兒教育“小學(xué)化”的治理力度。（2）解決方案: ①確立學(xué)前教育的獨(dú)立地位與性質(zhì)，牢固樹立學(xué)前教育不是小學(xué)預(yù)備教育的理念。班級人數(shù)超過國家標(biāo)準(zhǔn)一倍的幼兒園在縣及縣以下大量存在，甚至還有不少班級人數(shù)達(dá)8090人。教師和家長不同程度地對兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展有一種“重成就、重學(xué)業(yè)、重知識”的傾向，從小背書包、學(xué)寫字是常見的，公眾一直期待和支持他們認(rèn)同的以知識學(xué)習(xí)甚至是讀寫算為主的幼兒園教育，這在很大程度上左右著幼兒園教育。（2）數(shù)學(xué)認(rèn)識①初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣；②感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系；③感知形狀與空間的關(guān)系?！居蛯＜医馕觥?。【育萃專家解析】。【育萃專家解析】√。【育萃專家解析】?！居蛯＜医馕觥?。解析:課程內(nèi)容的連續(xù)性強(qiáng)調(diào)的是后續(xù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與先前的經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。只有B選項(xiàng)符合行為目標(biāo)的內(nèi)涵。解析:維果斯基認(rèn)為教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。解析:教師、學(xué)前兒童、環(huán)境是構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的三個基本要素。解析：行為治療方法包括放松訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏療法、沖擊療法、操作條件治療法、代幣法等。【育萃專家解析】A。解析：因?yàn)橛變簬в幸宰约簩κ挛锏恼J(rèn)識來代替自己的視覺，為了表現(xiàn)需要，有時會出現(xiàn)透明的墻，讓人能看出被墻遮檔的東西。解析：體育游戲活動不但是適合學(xué)前兒童特點(diǎn)的活動形式，也是促使學(xué)前兒童心理發(fā)展的最好活動形式，還是學(xué)前兒童體育活動的主要內(nèi)容和方式?！居蛯＜医馕觥緿。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。（）四、簡答題如何引導(dǎo)幼兒“喜歡聽故事，看圖書”?簡述幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求。（）合適的桌椅高差約等于就坐人體的2/3坐高。（）幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是體驗(yàn)探究過程?！?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段_______幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了____的具體方向。《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行_______負(fù)責(zé)制。萌發(fā)初步的分享意識 ，體驗(yàn)仿編詩歌的成功感 1教師應(yīng)具備觀察了解幼兒的能力、與幼兒積極互動的能力、及時轉(zhuǎn)變角色的能力和（）的能力。 除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個基本要素是指（）。 兒童長“第一恒磨牙”的時間一般在（）。 B：好奇心 在分類過程中理解類與子類、整體與部分的關(guān)系是（）的教育內(nèi)容。有意注意和無意注意是幼兒注意的兩種形式，雖然幼兒的注意以無意注意為主，但是，兩種注意在活動過程中是相互補(bǔ)充、交替進(jìn)行的。幼兒很容易被新異、多變、強(qiáng)烈的刺激物吸引，這些都容易使幼兒的注意分散。有不少幼兒在家中生活作息時間沒有規(guī)律?！居蛯＜医馕觥浚?）培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立觀察的能力；（2）教給幼兒觀察的方法；（3）引導(dǎo)幼兒參加各種實(shí)踐活動；（4）語言在提高觀察力中是不可缺少的因素。【育萃專家解析】《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見》提出的我國幼兒教育改革的總目標(biāo)：今后5年（20032007年）幼兒教育改革的總目標(biāo)是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民