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正文內(nèi)容

20xx年昆明學(xué)前教育幼兒特崗教師招考重點(diǎn)題二(文件)

 

【正文】 許他們發(fā)表新意見,提出新見解。幼兒的想象力很奇特,有時(shí)甚至異想天開,對(duì)于孩子想象出來(lái)的東西,教師不能簡(jiǎn)單以“瞎想”“胡鬧”予以指責(zé)和否定,不要以成人的眼光看待和衡量幼兒的創(chuàng)造性思維,而要采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)幼兒的創(chuàng)造性。教師應(yīng)全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性能力,兩者協(xié)調(diào)發(fā)展,使培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。說(shuō)明和解釋要結(jié)合一些直觀材料或具體事例,應(yīng)具體、明白,具有啟發(fā)性與說(shuō)服力。對(duì)幼兒不正確行為要認(rèn)真了解分析發(fā)生的原因、動(dòng)機(jī)和后果,具體地向幼兒解釋說(shuō)明,指出錯(cuò)誤的行為及其后果,幫助幼兒分清是非,抑制或制止其錯(cuò)誤行為?!居蛯<医馕觥浚?)教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基拙上。(5)教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)。(4)活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性。(2)活動(dòng)中要突出具體性、形象性。幼兒能否對(duì)事物進(jìn)行思考,能否有思考的積極性,依賴于一定的問(wèn)題情境。在幼兒園教育活動(dòng)中,教師一方面要注重教材、教法的具體形象性,另一方面也要注意發(fā)展幼兒運(yùn)用概念、判斷、推理等進(jìn)行抽象思維的能力。第四篇:2019年大理學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘考重點(diǎn)題二2019年大理學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘考重點(diǎn)題二一、單項(xiàng)選擇題()曾斷言“21世紀(jì)是兒童的世紀(jì)”。,有用,合法,可行 ,導(dǎo)向,合理,可行 ,價(jià)值,教育,可行 ,目的,合理,規(guī)范從幼兒園課程評(píng)價(jià)的方法劃分,可以將課程評(píng)價(jià)分為()。這種游戲?qū)儆冢ǎ!?~2歲 ~3歲 1幼兒期是一生中詞匯量增加最快的時(shí)期,據(jù)資料統(tǒng)計(jì)表明,四歲幼兒的詞匯量為()。幼兒體操活動(dòng)中帶操人示范作用很重要,帶操人應(yīng)動(dòng)作準(zhǔn)確,做_______幼兒教育是 的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和 的奠基階段在人類教育史上第一個(gè)提出“教育要遵循自然”的論點(diǎn),為人類研究?jī)和?、教育兒童指出了正確方向。幼兒園的教育活動(dòng)形式可劃分為生活活動(dòng)、______和游戲活動(dòng)。()兒童的游戲是對(duì)生活的翻版,不具備創(chuàng)新性。()一般來(lái)說(shuō),小班兒童能夠集中注意3~5分鐘。()教師健康的心理是學(xué)生心理健康的保證,是教師完成工作職責(zé)的前提條件。簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園工作應(yīng)該堅(jiān)持哪些原則?五、論述題根據(jù)我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo),結(jié)合加德納的多元智能理論,分析當(dāng)前我國(guó)幼兒園中普遍存在的“特色園”“興趣班”現(xiàn)象。解析:發(fā)展適宜性原則是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)針對(duì)美國(guó)幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來(lái)的。解析:洛克提出了“白板說(shuō)”,認(rèn)為“兒童出生時(shí)其精神是一塊白板”。【育萃專家解析】B。(4)根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的范圍來(lái)劃分:整體評(píng)價(jià)、局部評(píng)價(jià)和單純?cè)u(píng)價(jià)?!居蛯<医馕觥緼。二者的相同點(diǎn)是都屬于創(chuàng)造性游戲,游戲過(guò)程都具有想象性和創(chuàng)造性。嬰兒連續(xù)蹬席子發(fā)出聲響屬于練習(xí)性游戲。解析:影響兒童心理發(fā)展的客觀因素是兒童心理發(fā)展的外在條件,包括生物因素(遺傳和生理成熟)和社會(huì)因素(環(huán)境和教育)1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】A。解析:“想象與現(xiàn)實(shí)相混淆”是幼兒想象夸張性的表現(xiàn)之一,幼兒容易把想象的東西當(dāng)成現(xiàn)實(shí)的東西。解析:游戲具有社會(huì)性,一定程度上是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映,但是兒童在游戲中不是對(duì)生活的機(jī)械地翻版模仿,而是通過(guò)他們的想象創(chuàng)造新的情景。【育萃專家解析】?!居蛯<医馕觥俊??!居蛯<医馕觥??!居蛯<医馕觥??!居蛯<医馕觥浚?)基本情緒的發(fā)展:①哭;②笑;③恐懼;④焦慮;⑤憤怒。(2)注重保護(hù)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒的想象力,發(fā)掘幼兒的興趣愛好?!居蛯<医馕觥课覈?guó)幼兒園教育的原則包括兩部分:教育的一般原則和幼兒園教育的特殊原則。”加德納多元智能理論:①每個(gè)人至少有七種不同類型的智能,每一智能都在大腦中有相應(yīng)的位置。幼兒德、智、體、美各方面的發(fā)展是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系,“特色班”“興趣班”的做法常常只注重幼兒某一方面智能的發(fā)展,不利于幼兒的全面發(fā)展。A舊常生活事件 許多幼兒在醫(yī)院看到穿白大褂的醫(yī)生就開始哭,幼兒對(duì)穿白大褂的醫(yī)生的記憶類型屬于()。 幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要途徑是()。一般每天的戶外活動(dòng)時(shí)間為()。 1以下不屬于社會(huì)領(lǐng)域教育內(nèi)容的是()。學(xué)前教育課程組織形式有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和_____。心理是人腦對(duì)能動(dòng)的______反映。三、判斷題【2016()《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要【20102020年)》指出,要積極發(fā)展學(xué)前教育,到2020年,普及學(xué)前一年教育,基本普及學(xué)前兩年教育。()感受和表現(xiàn)是學(xué)前兒童音樂教育的重點(diǎn)。幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的三個(gè)原則是什么?簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則。解析:自我意識(shí)和兒童的言語(yǔ)的發(fā)展相聯(lián)系。解析:運(yùn)動(dòng)記憶或動(dòng)作記憶是指識(shí)記內(nèi)容為人的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作的記憶。幼兒在醫(yī)院治療時(shí),將醫(yī)生著裝與疼痛聯(lián)系起來(lái),形成形象記憶與情緒記憶?!居蛯<医馕觥緿。但當(dāng)母親回來(lái)時(shí),其對(duì)母親的態(tài)度又是矛盾的,既尋求與母親接觸,但同時(shí)又反抗與母親接觸。該過(guò)程主要在人際交往活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)?!居蛯<医馕觥緼。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】A。解析:布拉姆將影響健康的因素歸納為環(huán)境(包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)、保健設(shè)施的易得性程度、生物學(xué)因素以及人的生活方式等4個(gè)類別。”(備注:此題考的是1996版《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容)【育萃專家解析】客觀現(xiàn)實(shí)【育萃專家解析】格塞爾【育萃專家解析】先快后慢【育萃專家解析】嘗試錯(cuò)誤三、判斷題【育萃專家解析】√?!居蛯<医馕觥俊獭!薄居蛯<医馕觥俊?。【育萃專家解析】?!敬鸢竲。四、簡(jiǎn)答題【育萃專家解析】(1)尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則;(2)促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則;(3)面向全體,重視個(gè)別差異的原則;(4)充分利用兒童、家庭、社區(qū)教育資源的原則;(5)保教結(jié)合的原則;(6)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則;(7)教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則;(8)發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則?!居蛯<医馕觥浚?)目的性原則。(5)基礎(chǔ)性原則。(9)兼顧“均衡”與“優(yōu)先”的原則。所以,3歲以下嬰幼兒不宜過(guò)早看電視。③對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展的影響專家認(rèn)為,父母與子女之間缺乏對(duì)話和長(zhǎng)時(shí)間觀看電視都會(huì)影響兒童的語(yǔ)言發(fā)展,造成語(yǔ)言障礙,例如口吃和發(fā)音不準(zhǔn),甚至導(dǎo)致語(yǔ)言缺失。目標(biāo)模式不僅可以應(yīng)用于任何學(xué)科、任何水平的教材與教學(xué)方案的研制和處理,而且它提出了一系列較容易掌握的、具體化、層次化的程序及方法,對(duì)于提高教學(xué)效率,提高教育教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃性、可控性,具有重要的促進(jìn)作用。(7)價(jià)值性原則。(3)生活化原則。(2)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?!居蛯<医馕觥俊獭!居蛯<医馕觥??!居蛯<医馕觥??!居蛯<医馕觥俊獭!居蛯<医馕觥俊?。解析:舊規(guī)程中第五十二條指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭配合,向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí),幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境,共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】B。解析:既不同于以記憶為基礎(chǔ)的接受式學(xué)習(xí),也不同于基于模仿而進(jìn)行的學(xué)習(xí),探究式學(xué)習(xí)是以幼兒的自主發(fā)現(xiàn)、探索和解決問(wèn)題為主的學(xué)習(xí)方式?!居蛯<医馕觥緼。【育萃專家解析】C。解析:盲人失去視覺,但觸覺、聽覺一般比較靈敏。形象記憶是根據(jù)具體形象來(lái)記住各種材料。解析:幼兒常以作息制度或生活制度作為時(shí)間定向的依據(jù),嚴(yán)格執(zhí)行作息制度,有規(guī)律的生活有助于發(fā)展孩子的時(shí)間知覺,培養(yǎng)時(shí)間觀念。五、論述題論述電視對(duì)兒童發(fā)展的影響。()幼兒園的點(diǎn)心以“低脂肪、低熱量”為主,著重補(bǔ)充維生素C。()幼兒園科學(xué)教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。()“教然后知困”“知困然后能自強(qiáng)也”,強(qiáng)調(diào)的教師職業(yè)道德素養(yǎng)主要是終身學(xué)習(xí)。艾賓浩斯的遺忘曲線說(shuō)明個(gè)體遺忘的進(jìn)程是____。德國(guó)心理學(xué)家_________主張游戲是對(duì)未來(lái)生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備,是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。 二、填空題兒童的發(fā)展包括 和 兩方面。 1下列不屬于學(xué)前階段兒童傾聽技能培養(yǎng)的選項(xiàng)是()。教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會(huì)條件是()。A順序性 創(chuàng)造性思維的核心是()。第五篇:2019年昆明學(xué)前教育幼兒特崗教師招考真題試卷二2019年昆明學(xué)前教育幼兒特崗教師招考真題試卷二一、單項(xiàng)選擇題與兒童自我意識(shí)的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是()。如果在關(guān)鍵期某一智力或能力沒有受到相應(yīng)的誘導(dǎo),它們以后就很難再出現(xiàn)或永久喪失。(2)幼兒園教育的特殊原則: ①保教結(jié)合的原則;②以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則;③教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則;④發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。(5)重視自身日常態(tài)度言行對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響與作用。(3)學(xué)前兒童情緒調(diào)控發(fā)展的表現(xiàn):①情緒的沖動(dòng)性逐漸減少;②情緒的穩(wěn)定性逐漸提高;③情緒情感從外顯到內(nèi)隱。教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的心理健康,有利于提高工作效率,而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展?!居蛯<医馕觥俊!居蛯<医馕觥俊獭!居蛯<医馕觥??!居蛯<医馕觥?。解析:無(wú)固定功能的游戲材料能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。玲玲跳舞時(shí)將注意力分配給自身動(dòng)作、音樂節(jié)拍、隊(duì)形保持與表情,說(shuō)明玲玲的注意分配能力強(qiáng)。1【育萃專家解析】A。解析:發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要,促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。【育萃專家解析】D。例如玩娃娃家、開商店、醫(yī)院等游戲?!居蛯<医馕觥緿。(2)從課程評(píng)價(jià)的方法劃分:定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)?!居蛯<医馕觥緼。幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲?yàn)橹鞯淖园l(fā)性學(xué)習(xí),而不是這種“小學(xué)化”教學(xué)。解析:瑞典女教育家愛倫凱在《兒童的世紀(jì)》一書中指出近現(xiàn)代教育對(duì)兒童產(chǎn)生的弊端,進(jìn)而預(yù)言“21世紀(jì)是兒童的世紀(jì)”。簡(jiǎn)答情緒發(fā)展的方面及學(xué)前兒童情緒調(diào)控發(fā)展的表現(xiàn)。()中班幼兒有意注意的時(shí)間可達(dá)20分鐘左右。()開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵(lì)、引導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來(lái),供教育幼兒使用。幼兒園的適齡幼兒一般為 周歲至 周歲。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)學(xué)前教育基本理論研究一直處于蘇聯(lián)學(xué)前教育理論體系的籠罩之中,_____教學(xué)模式成為我國(guó)學(xué)前教育界幾十年不變的一貫?zāi)J健? 1貝貝好想坐飛機(jī),可從來(lái)沒有坐過(guò),可是有一天他繪聲繪色地與小朋友說(shuō)他坐飛機(jī)的情景和感受,這種現(xiàn)象反映幼兒想象的()。 1影響兒童心理發(fā)展的因素是復(fù)雜多樣的,其中客觀因素有()。 ,促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展表演游戲和角色游戲的區(qū)別主要是()。 認(rèn)為“兒童出生時(shí)其精神是一塊白板”的思想家是() 目前,我國(guó)幼兒園辦園形式更加靈活,提供節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù),根據(jù)家長(zhǎng)需要安排上下班時(shí)間等,主要是為了()。幼兒以表象思維為主,創(chuàng)造性受到創(chuàng)造性想象力的制約,所以可以通過(guò)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性想象力來(lái)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。(4)發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維。在幼兒園教育活動(dòng)中,教師要注意教育內(nèi)容的具體形象性,要適合幼兒的理解水平,并且注意采用直觀、形象的方法,盡量避免空洞、抽象的講授。五、論述題【育萃專家解析】(1)為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。(2)生活化。(3)教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并符合其發(fā)展需要。(5)陶冶法幼兒是社會(huì)環(huán)境中積極的活動(dòng)者,他們好模仿,易受
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