yan蘇教版語(yǔ)文教案黃河的主人第一課時(shí)(文件)
【正文】 提供充分地合作探究、交流的時(shí)間和空間。（沉著、專心致志、小心、大膽）（2）思考反義詞。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，文中尋眼，緊抓文眼進(jìn)行導(dǎo)讀，各個(gè)擊破，達(dá)到加深理解的目的。（黃河驚濤駭浪，艄公的任務(wù)艱難，責(zé)任重大，而他就靠著一根不粗不細(xì)的竹篙，憑著優(yōu)秀的品質(zhì)和高超的技術(shù)，將筏子撐得很穩(wěn)，保障了乘客的安全，出色地完成了任務(wù)，把滾滾黃河踩在腳下一般如履平地，成為了黃河的主人?。?。這一環(huán)節(jié)是有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、情感體驗(yàn)、道德情感和人格的養(yǎng)成等。（1）歷史上人們對(duì)黃河的畏懼；（2）新中國(guó)以來(lái)，人們對(duì)黃河的治理和開(kāi)發(fā)升華：自然是可以征服和駕馭的，人的力量是偉大的！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等課程資源豐富積累的能力。指導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用詞語(yǔ)。2．收集黃河的圖片，制作課件。這是()黃河,你心里感覺(jué)怎樣?(害怕)文中誰(shuí)不怕?(艄公),因?yàn)樗窃邳S河上撐著羊皮筏子的人,也就是”黃河的主人”,板書(shū):”主人”?(指名學(xué)生回答)師:現(xiàn)在那么多老師來(lái)我們班聽(tīng)課,那我們就是這個(gè)班的”主人”,老師就是客人,今天看誰(shuí)也是學(xué)習(xí)的主人?在學(xué)習(xí)的過(guò)程中, ,我們一起學(xué)習(xí)《黃河的主人》，看到題目，你有什么疑問(wèn)?（生：黃河的主人是誰(shuí)? 為什么稱他是黃河的主人?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文尋找答案吧。齊讀生字組詞。讀得非常正確。師：今天我們學(xué)的《黃河的主人》，黃河在作者袁鷹的眼中是怎樣的情景呢？一起把課文第一段朗讀一遍。,正音,體會(huì)羊皮筏子的“小輕”,你敢乘坐嗎?(生答不敢).文中誰(shuí)敢?指名回答(板書(shū):游客和艄公)什么叫艄公?(撐船的人,本文指撐羊皮筏子的人.)艄公撐的是“羊皮筏子”.而這么小而輕的羊皮筏子,不僅艄公敢撐了,游客也敢坐在上面“談笑風(fēng)生”的,這說(shuō)明什么?(游客很信任艄公.)“我”看到這一切感覺(jué)如何?指名回答:：我。也理清了艄公就是黃河的主人，那課文為何不直奔人物，而是用了大量的筆墨寫(xiě)黃河的洶涌和黃河上羊皮筏子的特點(diǎn)?這個(gè)問(wèn)題,、布置作業(yè)完成課后的生字描紅。用十多張羊皮吹滿了氣綁在一塊兒，上面鋪上竹筏，就成了羊皮筏子。課文中描寫(xiě)河水洶涌的詞語(yǔ)很多,其實(shí)描寫(xiě)黃河的句子也有,大家找找看?三、理清課文脈絡(luò).（一）要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找描寫(xiě)黃河的句子.(第一句即第一自然段),。生字就是我們的攔路虎，那出現(xiàn)的生字會(huì)讀了，老師一考考同學(xué)生們，出現(xiàn)在課文中的新詞會(huì)不會(huì)讀呢？ ：（1）第一組：黃河滾滾 整個(gè)兒 濁浪排空 竹篙 體積 磁力 憑著 漂流 艄公 關(guān)系 吞沒(méi)①誰(shuí)來(lái)讀？如果他讀對(duì)，大家和他一起讀，如果他讀不對(duì)，大家?guī)退刚?，一起讀。（一）反饋：檢查自學(xué)情況 ： 指名讀生字。1－7幻燈片）孩子們，看，這就是哺育了億萬(wàn)中華兒女的黃河，也叫母親河；這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河。（重點(diǎn)）3．初步感知課文內(nèi)容，理清課文條理。第五篇：黃河的主人第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，掌握兩個(gè)多音字“漂”、“系”。簡(jiǎn)介故事梗概。但母親河不是一條平靜的河，她驚濤駭浪，九曲回旋，只有勇敢的、充滿智慧的人才能成為她的主人！讓我們也來(lái)贊頌他們?。ㄒ龑?dǎo)讀題）在本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生由感悟作者的感情開(kāi)始，再次走進(jìn)教材，梳理知識(shí)，進(jìn)而理解全篇的思想內(nèi)涵和表達(dá)特色，深切領(lǐng)悟：艄公憑著優(yōu)秀的品質(zhì)和高超的技術(shù)戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，從而成為黃河的主人的道理，與作者的情感逐漸匯合，產(chǎn)生共鳴。四、梳理知識(shí)，深悟中心：請(qǐng)同學(xué)們讀讀第八自然段第一句話，讀完告訴老師：從這句話你能知道什么？（扣字眼更，認(rèn)識(shí)作者感情傾向），梳理知識(shí)，引發(fā)共鳴。）。師適當(dāng)點(diǎn)撥。（鼓勵(lì)從不同角度感悟，隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好句子）師：通過(guò)各自獨(dú)立思考、小組探究交流，張張小臉神采飛揚(yáng)。)。激情，是探求新知的最重要的推動(dòng)力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的成分。新理念下的語(yǔ)文教學(xué)，是以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。面對(duì)這位艄公，你想對(duì)他說(shuō)什么？B、同學(xué)們，黃河是我們的母親河，他用慈母的胸懷孕育了中華兒女的生命，也以她時(shí)爾暴烈的脾氣鍛煉了他們堅(jiān)韌不拔的意志。學(xué)到這兒，你們能告訴我，為什么說(shuō)艄公是黃河的主人？師引：是的，他——勇敢、機(jī)智、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，戰(zhàn)勝了——成為——再出示：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的
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