【正文】 ，在平時的學習中，我們就要學會與他人交流，向他人請教！那你還有什么不懂的嗎？（“碧霄”是什么樣的呢？詩句中的“乞巧”是什么意思？不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問的好！古人云：敏而好學，（生：不恥下問）我們在讀書學習時，就應當勇敢地提出自己的疑問！三、品讀鑒賞，積累內化?！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）是啊，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇?。少。乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的^少。女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧！（學生齊背）古人云：不積跬步，無以至千里（生：不積小流，無以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來，和往常一樣，打開“古詩積累本”把它記下來吧！（學生記古詩）五、拓展延伸，日積月累。這是一種很好的教學取向，“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。，體會詩中豐富的想象。教學準備：掛圖、卡片教學課時：2課時【第一課時】教師活動學生活動意圖時間一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 。5分二、復習古詩，欣賞評價 。復習學過的古詩，和朗誦方法。準確朗讀古詩。 1. 學生按照老師教的方法，小組學習第一首詩歌的后兩句詩句的意思。五、配圖想象，加深理解 。理解作者的情感。2. 你能不能自己學習翻譯后兩句詩句的意思。復習學習古詩的方法，自主學習古詩。這首詩應該怎樣朗誦，才能讀出古詩的韻味來呢？誰來給大家總結一下。，互相評議。老師播放音樂。理解詩句意思和作者的情感。通過多種形式的誦讀，體會詩中豐富的想象，品味追求幸福的情感。【教學準備】多媒體課件【教學課時】一課時【教學過程】一、故事引導，揭示課題。（兩個字都是三聲，在讀時，第一個字要變成二聲。師：這首詩是誰寫的？你對詩人林杰有哪些了解？（生匯報資料，師出示課件補充。指名讀，師評價。師生合作讀詩句。三、互助品讀，感受詩情美。學生默讀這首詩，借助資料袋，邊讀邊想，這首詩主要講了什么？【學習第一、二行詩】指名讀第一、二句詩，說說你讀懂了什么？（生自由說）你們知道牛郎和織女在鵲橋相會的故事嗎？（指名生講故事）請同學們看看課文中的插圖聽了故事，你有什么感受？師引讀：是啊，雖然歷經磨難，但每年的七夕節(jié)，牛郎都會帶著一雙兒女來見織女，那是多么激動的時刻呀！ 生接讀（詩一、二句） 是啊，雖然歷經磨難，但每年的七夕節(jié)，一家人都會在鵲橋上團聚，那是多么幸福的時刻呀！生再讀。今日人間七月七，天上牛郎會織女。預設二：學生說出了三、四行的詩意。在古代女子們針線活做得好，那可是一件令人驕傲的事情。（指名背、同桌背、男女生比賽背）1師小結：乞巧節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，《乞巧》就是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關的詩，老師今天也給你們帶來了幾首這樣的詩。再一次把學生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富。在教學中注意充分調動學生的想象力，創(chuàng)設情境，使品讀層層遞進，讓學生和作者的心靈得到碰撞。了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。同學們，我們學習過哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關的古詩呢？（學生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日憶山東兄弟》）那同學們在平時學習古詩時，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？過渡：原來學習古詩有這么多的好方法?。】梢远嘧x、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以向別人請教。乞字中間少一橫）同學們在書寫的時候，可一定要注意哦！再讀讀課題。請大家打開課本，自由讀一讀?！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）是啊，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們個個都羨慕，羨慕得不得了，它們羨慕什么呢？你們羨慕嗎？你們羨慕什么啊？所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。（學生再次讀）閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好?。ń涣髦该卮穑┓答仭Ｔ娙肆纸軐懴隆镀蚯伞愤@首古詩，來表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）指導朗讀看見有的同學都已經閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中?？偨Y：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復習了以往積累的古詩，還學習了一首新詩，同時還誦讀了很多很七夕有關的古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。因此在教學中，我對“讀”作了多方面的設計，有范讀，吟誦，個別讀，齊讀，小組賽讀，引讀，邊讀邊議，邊讀邊評等，課堂誦讀層次分明，學生一遍遍地讀，重復的是文字，不同的是意境和感悟。教學中，我運用音樂、圖片、資料等多媒體課件創(chuàng)設情境，使學生讀得入情入境的同時，還在誦讀中幫助引導學生，通過聯想和想像把詩中的文字轉化成畫面，轉化為生活場景，使學生置身其中，深刻地體會詩句的情味和意蘊。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思。二是人間乞巧的場面。在朗讀在背誦在想象的時候，我選用《琵琶曲》，音樂響起，纏綿悱惻，宛若將人帶至幾千年前的時空，怎能不激發(fā)起學生無邊的遐想呢?“書讀百遍，其義自現。豐富的想象是這首詩最重要的特點。背誦優(yōu)秀詩文50篇。乞巧教學設計13認識“乞、霄、”2個生字。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。【教學過程】一、導入揭題。寫這個“乞”字要注意什么？讀題質疑：把課題讀一讀。）三、理解第一行同學們發(fā)現了嗎，在這首詩中有兩個字特別容易混淆，誰能當當小老師提醒大家？你怎么記住它們？你知道“今宵”是什么意思嗎？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指？浩瀚無際的天空。（黑板條出示：抓關鍵詞，理解詩意?！岸伞蔽覀冞€可以說是“過”，這個故事就是乞巧節(jié)的來源。2）男女老少，望著秋月，等著盼著，織女啊，快飛下凡來。詩中有畫，畫中有詩，反復誦讀想畫面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個節(jié)日啊。（圖）怎么樣，快說說吧。那么，什么叫乞巧？請同學們再看課題，誰告訴張老師，“乞”什么意思？乞取。乞巧教學設計14教學目標學習古詩《乞巧》，理解古詩內容，體會詩中的豐富想象。（學生背古詩）。⑶ 邊讀邊溫習課前資料，整體了解古詩大意。三、學古詩，掌握方法大聲朗讀，讀準字音：牽、盡知作者，解詩意：⑴ 作者林杰，通過課外資料查找，你對他有哪些了解？⑵ 根據注視你對查找資料的理解，說說“乞巧”為題有什么含義呢？⑶ 閱讀課后的資料袋給以補充，使學生了解“乞巧”的背景，為學習古詩奠定基礎。第三句：家家的女孩子都仰望天空，對著月亮，乞求智巧。⑷ 朗讀古詩，作者把這一神話故事與人們的行動相結合，人們?yōu)槭裁催@樣做？正因為這美麗的傳說深深地牽動著美一顆善良美好的心靈，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會的日子能得以實現。⑶ 根據古詩層次理解詩意：前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。⑵ 師生共同研究古詩的意思：第一句：農歷初七的夜晚，遙望浩瀚無際的青天。學生匯報學習效果：⑴ 讀準字音：乞 巧 霄 渡⑵ 掌握字形。二、指導預習，培養(yǎng)自學能力預習要求：⑴ 借助拼音朗誦古詩。教具準備生字卡片、學生查找資料?，F在，乞巧的內容更豐富了，心意也更誠了，還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安………如果是你，你會乞求什么？剛才，我們借助資料，解決了這個問題，這也是學習古詩的一種好方法。據說織女織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。（學生回答）課件出示：因為織女心靈手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。3）望穿秋月，絲絲紅線，縱然穿盡，也無法表達我乞巧的誠心。五、理解第三、四行那么，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又怎樣過乞巧節(jié)呢？試著讀讀三、四行，邊讀邊想象畫面。在這點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）聽過牛郎織女的故事嗎？是啊，這是千古流傳，家喻戶曉的神話傳說。（黑板條出示：借助注釋，學古詩）瞧，回到詩句中去了，誰能說說這一行的意思？同學們，你們真棒，瞧，抓住了關鍵詞就理解了詩意。②另一生讀齊讀師評價：你讀得很流利。唐代詩人林杰，寫的古詩《乞巧》講的就是這個節(jié)日（課件出示）?！菊n前準備】教學課件、古典音樂。了解詩中蘊含著的民間傳說。這樣學生才會不滿足于當一個聽眾，更會自主的去讀，也會讀得更動聽，讀得更動情，讀得更感人?！霸姼璨皇菬o情物，字字句句吐衷腸。教學時由學生背詩入課，教師吟詩入題。音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙。在這一課的教學中，我采用的是創(chuàng)設情境、互動教學的方式，也就是意境互動教學策略，事實證明還是比較成功的。乞巧教學反思2《乞巧》是人教課標版第六冊第八組的一篇精讀課文，是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。這樣學生才會不滿足于當一個聽眾，更會自主的去讀，也會讀得更動聽，讀得更動情，讀得更感人，讀出其中滋味。為此，我主要做了兩方面的嘗試。今天我們學習的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關的古詩，其實古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么?。浚ㄋ麄兿胂窨椗粯有撵`手巧）b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）c、數不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？誰來說一說。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。請同學們讀出課題。收集牛郎織女的故事。乞巧教學設計11教學目標：認識“乞、霄、”2個生字。詩句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。板書設計：2乞巧渡幸福！穿教學反思：《乞巧》是人教版小學語文第六冊第八組《古詩兩首》中的一篇精讀課文。（生自由說）讓我們帶著這些美好的心愿再來讀讀這首詩。師指讀題目“乞巧”，相機進行理解。聽了老師的讀，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？（生自由匯報感受）預設一：熱鬧的畫面。（指名背、男女生背）拓展延伸，歷代詩人吟詠“牽?？椗钡脑娋?。師過渡：詩不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出詩的味道。讓我們一起有節(jié)奏的讀讀這首詩。詩中“今宵”是什么意思？是哪一天的夜晚？七夕節(jié)是哪一天？你是怎么知道的？“霄”是天空的意思，“碧霄”是什么意思？（深藍色的天空）指導書寫“霄”：這個字是我們要求會寫的生字，書寫時注意寫得上寬下窄。過渡：今天我們就一起領略大詩人林杰的文采。師：這個“乞”字和那個字長得像？（生匯報，師板書“氣、吃”）比較不同之處，引導生書寫“乞”字。師小結：看來同學們了解不少民間故事呀！民間故事往往能表達人們美好的心愿，今天咱們要學習的29課《古詩兩首》就和民間故事有關，我們先學第一首《乞巧》。【教學重點】能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的39。1. 學生在學習小組里互相合作畫畫，根據圖畫把詩句的意思表達出來。并且朗誦《嫦娥》這首詩。：前四個子與后三個字之間有短暫的停頓。師：今天我們學習了《乞巧》這首詩。小組學習后在班上討論，老師點撥。二、學中教法，用法自學。師：同學們，我們比一比，看誰把《乞巧》這首詩講得清楚，背得有感情，畫的有創(chuàng)意。，把后兩句詩句的意思表達出來。帶領學生學習第一首詩歌。師：同學們你們知道嗎，我國古代勞動人民為了表達對美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛。 看著美麗的畫面，聽著優(yōu)美的音樂欣賞古詩朗誦。教學重點：背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。當然，這堂課既有亮點，也有不足之處。老師這里還收集了一些和七夕有關的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽?。ㄖ该x）有興趣的同學在課后把它記在你的古詩積累本中吧！總結：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復習了以往積累的古詩，還學習了一首新詩，同時還誦讀了很多很七夕有關的古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達那些^少。女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？（他們想象織女一樣心靈手巧）b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出^少。（學生再次讀）閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好?。ń涣髦该卮穑┓答?。女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。（指一個學生說）牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學生說）出示課件：夜空圖。請大家打開課本，自由讀一讀，