《動手做做看》第二課時教案(文件)
【正文】 沒錯，是一張白紙。同學們，當我們在生活中、學習上遇到難題，不光要動腦想，還要怎么樣？是的，動手做做看。（郎志萬、伊琳娜、媽媽）： 師：同學們真棒！現(xiàn)在請你們齊讀一遍課文然后思考；課文主要講了一件什么事？ 生回答后教師引導：“我能這樣說” 法國科學家朗志萬提了，對此伊琳娜產(chǎn)生了，并通過，明白了。（兩位小朋友的語氣應該是自信、肯定的）。那接下來她是怎么做的？在文中找出在哪一段。，大家比較一下，那一句更解氣？？我們一起來朗讀一下最后兩節(jié)。電視里做的實驗結(jié)果不一定是對的，要動手做做看。希望大家做個生活的有心人。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟教學準備：課件、水槽、金魚教學過程：一、導入新課師： 春天來了，天氣漸漸變暖了，變熱了，小朋友們手中的橡皮擦也變軟了，甚至可以揉成一團，捏成其他的小動物。板書：朗志萬？我會說：（）漫出來（二）一般來說科學家的話人們是不懷疑的，有一個小朋友毫不猶豫地說??另一的小朋友肯定地說??（生接讀）你認為一個杯子裝滿了氺，再放進一條金魚，會怎樣呢？（三）而伊琳娜是怎么想的呢？（四）媽媽是怎么說的？出示課件3品讀媽媽的話。一名學生上講臺動手做做看?！蹦阏J為那一句更能表現(xiàn)出伊琳娜的生氣？（七）朗志萬聽了伊琳娜的質(zhì)問，不但不生氣，反而哈哈大笑起來。伊琳娜聽了朗志萬的話會說些什么呢？小組討論。動手做做看：一個杯子裝滿了水，在上面蓋一張紙，水會灑出來嗎？想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？板書設計：1動手做做看朗志萬伊琳娜？認真想動手做不盲目相信附課后教學反思：《動手做做看》是一個非常有趣的故事，科學家朗志萬在培養(yǎng)孩子們的科學精神和實踐能力上，煞費苦心。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定是對的，要動手做做看。在課堂上，我讓學生自己動手做實驗“把金魚放到裝滿水的杯子里，看水是不是真的漫出來”，從而讓語文教學活動化，實踐化。比如在問學生一些問題時，學生并沒有像我所預設的那樣回答，我在引導他們時，顯得有所牽強，課堂上還沒能實現(xiàn)收放自如。學習時，還運用討論、交流、實驗、評價、點撥等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機落實各項目標，解決教學重點，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。這一課會帶給孩子們很多啟迪，要指導學生邊讀邊思考，并從故事中受到啟發(fā)，喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。四、小結(jié)。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定是對的，要動手做做看。出示課件5“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”誰能用生氣的語氣來讀讀這句話？全班試讀。（提醒學生注意坐姿端正，正確書寫。師： 所以當我們對某種說法產(chǎn)生懷疑時，要動手做做看。教學重點：抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。第五篇：《動手做做看》教案1動手做做看壇洛中心校鄧軍英 執(zhí)教20113 教學目標：，會寫9個字。敢于質(zhì)疑的小孩，你們喜歡她嗎？這是因為她的這種性格在她長大之后她成為了一位科學家，希望我們的同學可以向她學習，做一個敢于思考，樂于實踐的人。五．拓展延伸：平時你懷疑過大人的話嗎？：爸爸媽媽說的不一定是對的，要親自試一下才知道。大家看著屏幕配音（哎呀，和郎志萬說的不一樣，水漫出來了。兩個小朋友是相信郎志萬的觀點的，并且在此基礎上提出了自己的猜
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