【正文】 ，綠色在消退，大樹(shù)漸漸失去了往日的風(fēng)采；當(dāng)冬爺爺終于裹著厚厚的棉衣來(lái)到我們身邊時(shí)，枯黃的葉子紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái)，化作大樹(shù)的肥料，結(jié)束了它短暫的一生。）指讀，齊讀第6小節(jié)。）齊讀5—8小節(jié)，再次感受葉子和大樹(shù)的美。（3）葉子有外形美、內(nèi)在美，人也有外表美和心靈美。讓我們一起再來(lái)讀讀這篇文字十分優(yōu)美的課文。課件出示詞語(yǔ)：指讀，齊讀。二、學(xué)習(xí)課文1—4小節(jié)首先我們來(lái)看一看那棵大樹(shù)，先讓我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，出示圖：瞧！那棵大樹(shù)美嗎？你覺(jué)得美在哪里？課文是這樣來(lái)描寫(xiě)的：出示1—2節(jié)文字。課件出示部分樹(shù)冠。出示3—4節(jié)文字。引導(dǎo)感悟“生命的乳汁”一詞。課文第6小節(jié)是這樣寫(xiě)的：齊讀第6節(jié)葉子的一生經(jīng)歷了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你們看：（師配樂(lè)畫(huà)讀）春天的時(shí)候，樹(shù)木開(kāi)始抽枝長(zhǎng)葉，片片嫩綠的葉子青翠欲滴，好一派生機(jī)勃勃的景象；當(dāng)夏日來(lái)臨，樹(shù)木變得郁郁蔥蔥，肥美而厚實(shí)的葉子遮天蔽日；秋天，葉子開(kāi)始衰老變黃，綠色在消退，大樹(shù)漸漸失去了往日的風(fēng)采；當(dāng)冬爺爺終于裹著厚厚的棉衣來(lái)到我們身邊時(shí)，枯黃的葉子紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái)，化作大樹(shù)的肥料，結(jié)束了它短暫的一生。）指讀，齊讀第6小節(jié)。）齊讀5—8小節(jié)，再次感受葉子和大樹(shù)的美。（3）葉子有外形美、內(nèi)在美，人也有外表美和心靈美。讓我們一起再來(lái)讀讀這篇文字十分優(yōu)美的課文。二、細(xì)讀課文，欣賞美。讀課文找出文中哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”？（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)，理解“形態(tài)各異”一詞。（二）感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話。普通，平凡）古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠？（愛(ài)迪生、李時(shí)珍、老師、醫(yī)生、革命先烈、各行各業(yè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人們）以上的人為生活的大樹(shù)茁壯、蔥綠是什么精神？四、升華主題，贊頌美。小組輪讀9—11自然段，理解“我們的大樹(shù)”指什么？（我們的社會(huì)、生活、祖國(guó)、甚至地球。）六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：假如你是大樹(shù)的上的那篇美麗的葉子，你會(huì)想寫(xiě)什么?你會(huì)對(duì)大樹(shù)、人們說(shuō)些什么？填空：無(wú)數(shù)片葉子雖然（），但卻（），把陽(yáng)光變成生命的乳汁（）。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：做一片美的葉子外在美：外觀形態(tài)各異（葉美）內(nèi)在美：精神無(wú)私奉獻(xiàn)（人美）第四篇：做一片美的葉子教案(第一課時(shí))蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元第4課做一片美的葉子（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀全文。、咀嚼品味、圈畫(huà)批注的讀書(shū)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：、小黑板 。想想課文主要講了一件什么事。預(yù)習(xí)作業(yè)3 朗讀展示。如今我又有一個(gè)新的愿望，大家猜猜我想做什么? ：做一片美的葉子指名讀課題，你覺(jué)得要突出課題的哪個(gè)詞語(yǔ)?(美)一起用情地齊讀。(2)“異”字的上半部分不要寫(xiě)成“已”或者“己”。指名讀，這個(gè)句子寫(xiě)得好嗎?好在哪里? 齊讀，感悟大樹(shù)之美。通過(guò)學(xué)習(xí)，理解“生活的大樹(shù)”與葉子和樹(shù)的關(guān)系。齊讀。大樹(shù)美在什么地方？請(qǐng)你默讀課文，用橫線畫(huà)出來(lái)。指名朗讀。）四、品讀課文，感受葉之美。讓我們一起來(lái)欣賞這些形態(tài)各異的葉子。誰(shuí)愿意讀出這份美？指名讀。（板書(shū)：外在美）㈡、感受葉子的內(nèi)在美過(guò)渡： 盡管這些葉子形態(tài)各異，可他們卻做著（相同的工作），什么工作呢，自己讀。讓我們一起再來(lái)讀讀這段話，感受葉子的美。①課文中有哪些句子是幫助我們理解這句“綠葉為大樹(shù)而生”的？ ▲相機(jī)出示：“春天的時(shí)候，葉子嫩綠。（課件出示葉子一生的圖片）春天和夏天的時(shí)候，葉子蔥翠肥美。讓我們一起朗讀一下3—8小結(jié)，用眼睛去看，用心去感受葉子的美。在班集體中，如果每個(gè)人都像一片樹(shù)葉，那么（）就是我們的大樹(shù)。② 讀到這里，你明白了“生活的大樹(shù)”可能是什么嗎？【在這個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有想到學(xué)生會(huì)答不出來(lái)，當(dāng)時(shí)由于緊張也就這么一帶而過(guò)，后來(lái)想想，如果把上面的那段話再讀讀，學(xué)生一定能到明白。為了我們的（），我打算（），讓自己成為（）最美的一片葉子。它像一朵綠色的云，從大地上升起。無(wú)數(shù)個(gè)不同的孩子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給班級(jí)。我向?qū)W校走去。班級(jí)把無(wú)數(shù)的孩子結(jié)為一個(gè)整體，學(xué)校把無(wú)數(shù)個(gè)班級(jí)結(jié)為一個(gè)整體??而無(wú)數(shù)個(gè)孩子在集體中找到了自己的位置。讀到這，老師問(wèn)一句，你們想做一片美的葉子嗎？愿意做一片美的葉子嗎？引讀因?yàn)槊恳黄~子都很美，所以每一棵大樹(shù)都（）。如果每一片葉子都很美，那么這棵樹(shù)一定很美。在這節(jié)課里，我明顯感覺(jué)到我自己在把學(xué)生往我的設(shè)計(jì)思路上去拉，去拽。當(dāng)我在讀到“班級(jí)里每個(gè)孩子各不相同你找不到兩個(gè)相同的孩子”時(shí)，我看到下面學(xué)生臉上洋溢著微笑?？蛇@樣做的后果就是課上得像思品課，闖進(jìn)一個(gè)誤區(qū)。收獲到底有多少，我也很茫然。讓他們?nèi)ダ斫馊~子的無(wú)私奉獻(xiàn)，讓他們?nèi)ダ斫狻吧畹拇髽?shù)”可能是有點(diǎn)難了。葉美，因?yàn)橛袠?shù)。大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間。每一個(gè)孩子形態(tài)各異——你找不到兩個(gè)相同的孩子。接著出示： 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那個(gè)學(xué)校很美。走近教室的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，教室里的每一個(gè)孩子都很美。六、閱讀延伸學(xué)到這，老師想給你們讀一段文字?！鋵?shí)在老師的眼中，你們也是一片美的葉子，每天在為我們班級(jí)這棵大樹(shù)努力著。在祖國(guó)的懷抱里，如果每個(gè)人都像一片樹(shù)葉，那么（）就是我們的大樹(shù)。①師引讀其實(shí)我們每個(gè)人都像葉子（板書(shū)：像葉子），做什么呢？指名接著讀。③誰(shuí)來(lái)贊美一下這么無(wú)私奉獻(xiàn)的葉子？指名讀讀。秋夜變黃：冬日飄零回歸大樹(shù)地下的根。因?yàn)橐x：綠葉為大樹(shù)而生。葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進(jìn)的二氧化碳加工成大樹(shù)生長(zhǎng)的養(yǎng)料。這葉子可真有特點(diǎn)。而在這節(jié)課中訓(xùn)練首先是為了學(xué)生更好地理解“形態(tài)各異”進(jìn)而能夠運(yùn)用這個(gè)詞，其次也是加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練。指名回答,相機(jī)出示填空：葉子美在（形態(tài)各異無(wú)數(shù)奉獻(xiàn)）每一片葉子都形態(tài)各異