【熱】小兔運南瓜作文范文合集(文件)
【正文】 心想：我不如先吃一點，那樣才更有力氣搬西瓜給師父呀！八戒左挑右選看見了一個很大很大的西瓜。小兔讓路作文—從前,有一片美麗的森林。突然，山羊爺爺來了，他親切地說：“小兔，乖孩子，讓一讓，好嗎？小兔回答道：“好的。走著走著，小兔看見了一個又黃又大的大南瓜，小兔很驚訝也很開心，“想了想，我怎么把南瓜運回家呢？”小兔左想又想，它想了許多的辦法，后來它看到熊貓哥哥騎著自己的自行車過來了，他想把南瓜像車輪一樣滾回家，最后，小兔憑著自己的努力，把南瓜運回了家。學(xué)習(xí)重難點：清楚、明白地說出小兔運南瓜的辦法，并討論什么辦法好？好在哪兒？ 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：一、談話激趣 導(dǎo)入課題今天，我們一起來把一個未編完的故事劇編完。課件出示圖1（1）小組討論交流（2）全班交流引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)（從顏色、形狀、大小、重量上說。小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？同桌分角色練說。）表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。討論辦法（1）導(dǎo)演們思考方法（2）在小組智囊團內(nèi)相互商量、交流（3）導(dǎo)演發(fā)表見解師：如果你是小兔，你能想出什么好辦法把大南瓜運回家？ 師：哪只小兔來說說自己用什么辦法運大南瓜？生1：我請騎車的過路人幫忙運。)生3：我用電動玩具車運南瓜回家。師：這兩種辦法都是自己克服困難運，不過挺費勁的，還有更巧妙的辦法嗎？生7：我向別人借車運大南瓜。師：很有創(chuàng)意。(師鼓掌。并對能提出質(zhì)疑，表述清楚的學(xué)生頒發(fā)最佳觀眾獎。第4種種辦法把南瓜立起來滾回家就很方便。生3：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。生5：電動玩具車那么小，南瓜那么大，怎么載呀？生6(急忙說)：我的電動玩具車是超大的，能載南瓜。師：遇到困難，能請別人幫忙也是可以的。我要把4個“大南瓜”送給這4位想出辦法的小朋友，祝賀他們是“最佳導(dǎo)演獎”。（1）師生對演圖圖2部分學(xué)生根據(jù)自己的理解來演，圖3鼓勵學(xué)生要把話說清楚、說明白。第五篇：《小兔運南瓜》教案【教學(xué)片斷】師：（戴上小白兔頭飾、胸前貼紅蘿卜圖片，表演唱）小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。（生齊笑）生：小白兔妹妹，我可以幫你，我們一起把南瓜抬回家。生：沒關(guān)系，讓小兔媽媽請客，叫很多朋友來把它吃光就行了嘛。生：我補充，應(yīng)該先用保鮮膜包起來，再放進冰箱。師：真不賴！你能想到借助其他運輸工具來運南瓜。amp。南瓜也是圓的，如果把它當(dāng)做車輪子向前滾，一定能把南瓜運回家。如果你先用袋子把南瓜裝起來，再用滾的方法運南瓜就可以了。生：（扮演小兔哥哥的同學(xué)）謝謝你們，我有辦法運南瓜了！師：謝謝你們！以后，我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動腦筋想辦法。這是第一學(xué)段口語交際的階段目標(biāo)之一。生：用布袋。你覺得它的辦法好嗎？生：（撓撓頭，想了想）滾會不會把南瓜皮弄破呀？師：有道理，能從實際情況去想，你能跟我哥哥提提建議嗎？生：好啊！師：誰來演我的哥哥呢？（請一生戴上頭飾扮演小兔哥哥。我有個好辦法，你看南瓜是圓的，我們可以滾著把它運回家。好！我這就回去騎輛三輪車來。師：想得真周到。你們有沒有辦法讓切開的南瓜不會那么快爛掉?。ㄉS躍欲試）生：還可以把南瓜放到冰箱里保鮮。生：不行！不行！（生有點著急，話都說不全了。天藍藍、云兒白，今天天氣真是好，可是有一件事我想起來真煩惱。（4）給自己認(rèn)為能得到最佳演員獎的同學(xué)發(fā)獎。師小結(jié)；小兔是一個遇到問題愛動腦的好兔子，我們班的小朋友也愛動腦，能想出許多運南瓜的辦法，真了不起！四、演演評評 提高表達能力 對于《小兔運南瓜》故事劇的幾個版本，同學(xué)們肯定有自己喜歡的一種，下面我們來當(dāng)當(dāng)演員把這個故事劇給演演。師：你們同意嗎？生(齊答)：同意。師：我同意你的看法。)師：為什么不好？生4：萬一氣球撞到樹或者被什么東西給扎了就會爆炸，南瓜就會掉下來摔破，那就白費力氣了。生2：我認(rèn)為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松。(生各抒己見。及時頒發(fā)最佳導(dǎo)演獎。師：你們真棒！比老師多想出了4種辦法。師：先求助別人，再自己運。師：噢，自己解決問題，把南瓜當(dāng)成車輪啦！這個辦法真好！生5：我要用繩子綁住大南瓜，把它拉回家。真不錯！還有其它的辦法嗎？(語調(diào)上揚，態(tài)度親切)生2：我自己抱著回家，還可以背著回家。學(xué)生通過評判，對良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣有了一個比較深刻的認(rèn)識。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進一步想象兩個人物的語言作鋪墊?？蛇@時候小兔看見南瓜卻犯了愁，你們知
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