【正文】 體學(xué)生提供足夠的音樂教學(xué)時間、空間和條件。一個學(xué)期來，通過多種形式的培訓(xùn)，親身參與課堂教學(xué)改革，深入領(lǐng)會課程的基本理念，開拓思路，創(chuàng)新方法，以音樂為本，以育人為本，全面實現(xiàn)課程價值和課程目標(biāo)，教學(xué)中，主要從以下幾個方面進行嘗試課堂教學(xué)改革。音樂課程做為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來在取得長足發(fā)展的同時，也存在著諸多不適應(yīng)時代發(fā)展的問題，尤其是音樂課程是整個基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)沒有得到根本性的改變，離素質(zhì)教育的要求還有一定的距離，還難以跟上２１世紀(jì)社會經(jīng)濟和教育發(fā)展的步伐。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，均對教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)行課程已出現(xiàn)許多不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的問題：諸如課程過于注重知識傳授的傾向；課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，門類過多，缺乏整合性、綜合性和選擇性；課程內(nèi)容繁、難、多、舊，偏重書本知識，脫離學(xué)生生活及社會發(fā)展；教學(xué)方法過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機械訓(xùn)練；評價方式過于注重甄別、選拔和淘汰，等等。因此，在音樂教育面臨發(fā)展機遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強音樂教育自身的建設(shè)，完善音樂課程體系，推進美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分重要和緊迫的課題。，突出音樂學(xué)科的特點音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。學(xué)生音樂能力的客觀差異，要求教師對所有學(xué)生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵，使他們充滿自信地參與各項音樂活動。教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境。Children’s Day六一節(jié), Women’s Day三八節(jié)三）由and并列的名詞所有時,如果是共同所有同一人或物時,只加最后一個’s,：Mike and Ben’s room邁克和本的房間（共住一間）,Mike’s and Ben’s rooms邁克和本的房間（各自的房間）代詞項目 人稱代詞 物主代詞 指示代詞 反身代詞 人稱 主格 賓格 形容詞 名詞性 第一人稱 單數(shù) I me my mine myself 復(fù)數(shù) we us our ours ourselves 第二人稱 單數(shù) you you your yours yourself 復(fù)數(shù) you you your yours yourselves 第三人稱 單數(shù) she her her hers herself he him his his himselfit its its this that itself 復(fù)數(shù) they them their theirs these those themselves動詞A）第三人稱單數(shù)當(dāng)動詞是第三人稱單數(shù)時,動詞應(yīng)該像名詞的單數(shù)變動詞那樣加s,如下： 一）：es, spells, waits, talks, sees, dances, trains 二）在x, sh, ch, s, ：watches, washes, wishes, finishes 三）1）：studystudies, hurryhurries, trytries 2）：plays, says, stays, enjoys, buys 四）：does, goes 五）特殊的有：areis, havehas B）現(xiàn)在分詞當(dāng)我們說某人正在做什么事時,動詞要使用分詞形式,不能用原形,構(gòu)成如下： 一）：spellspelling, singsinging, seeseeing, traintraining, playplaying, hurryhurrying, watchwatching, gogoing, dodoing 二）：dancedancing, wakewaking, taketaking, practicepracticing, writewriting, havehaving 三）以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且一個元音字母＋一個輔音字母（注意除開字母組合如show –showing, drawdrawing）：putputting, runrunning, getgetting, letletting, beginbeginning 四）：tietying系 diedying死 lielying 位于形容詞的級我們在對兩個或以上的人或物進行對比時,： 一）一般在詞后加er或est(如果是以e結(jié)尾則直接加r或st).如：greatergreatest, shorter –shortest, taller –tallest, longer –longest, nicernicest, largerlargest 二）以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且1個元音字母＋1個輔音字母(字母組合除外,如fewfewer fewest)結(jié)尾的雙寫結(jié)尾的輔音再加er /：bigbigger biggest, redredder reddest, hothotter hottest 三）以輔音字母＋y結(jié)尾的變y為i加er/：happyhappier happiest, sorrysorrier sorriest, friendlyfriendlier friendliest(more friendly most friendly), busybusier busiest, easyeasier easiest 四）特殊情況：(兩好多壞,一少老遠)good/wellmore most bad/ill – worse worst littleless least oldolder/elder oldest/eldest farfarther/further farthest/furthest數(shù)詞(基變序,有規(guī)則；一、二、三,自己背；五、八、九、十二；其它后接th；y結(jié)尾,變?yōu)閕, eth跟上去.)first, second, third。沒有約定而遇見。比喻向來不認(rèn)識的人偶然相遇。來歷不明：人或事物的經(jīng)歷或背景不清楚。當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，無須感到慚愧?？筛杩善褐档酶桧?、贊美，使人感動流淚。家喻戶曉：家家戶戶都知道。雜亂無章：亂七八糟，沒有條理。嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點。后亦指精通本行，而且成績特別突出。語無倫次：話講得亂七八糟，毫無次序。*【成語解釋】小心翼翼：原指恭敬謹(jǐn)慎。后多形容人能洞察事理。（注意適用范圍，指樂器）具體而微：指事物的各個組成部分大體都有了，不過形狀和規(guī)模比較小些。