【正文】 、句。作業(yè)：有感情地朗讀課文。小結：這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。簡介北大荒。再讀課文，要求讀正確，讀通順。讀句子。學生練讀。師生共同評議。識記生字字形。指名讀課文?！耙坏楞y灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)“五彩斑斕”什么意思?請同學們一邊讀，一邊想象畫面。輕聲自由讀第三自然段。小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。(原野熱鬧非凡)“熱鬧非凡”是什么意思?(十分熱鬧，超出一般)那幾句具體寫“熱鬧非凡” ?“大豆、高梁”當作什么來寫了?(當作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。指名讀第5自然段。用贊美的語氣讀。教學過程：一、復習檢查認讀詞語：映照燃燒頓時一碧如洗贊美臉龐挺拔熱鬧非凡聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀！二、學習課文圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？聽錄音朗讀2—5自然段，在你認為美的地方作上記號。（3）讀長句，進行換詞換句練習。（3）把握語氣，自讀“小河”部分。（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來？小結：跟著作者的文字，我們看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，這時候你最想說什么？三、拓展閱讀小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。作者以飽滿的感情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒的秋景圖。對話式閱讀教學理念。它位于什么地方呢？（出示中國地圖，先引導學生找出自己所在的省份，在此基礎上指明北大荒的相對位置）補充文題，學生質疑。二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙自由讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？（讀后師生交流，交流中理清文章條理。本文語言生動，詞匯豐富。思考：北大荒的秋天有什么特點？從哪些詞句中能感受到這些特點？讀后交流。你認為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？（通過引導體會“藍綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。試著用自己優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)這份美。（理解“熱鬧非凡”的意思。）《北大荒的秋天》教案15教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。(設計意圖：了解學生對上節(jié)課所學知識的掌握程度)生：啊，北大荒的秋天真美呀!師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們再次走進北大荒細細地感受它、欣賞它。學生2：美在清澈見底的小河。(設計意圖：充分調動學生自主學習的積極性)三、品味天空的美。過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。師：你們說得都很棒，書中說到的流云的顏色都有哪些?生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。有感情地朗讀段落天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!四、品味小河的美看圖，進行說話訓練：師：這是一條怎樣的小河?生看圖進行說話。過渡：看，安靜、清澈的小河把誰吸引來了?生：小魚。理解“熱鬧非凡”——非同一般的熱鬧，就是很熱鬧。過渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產豐富。秋天莊稼成熟了，風吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預示著收獲的季節(jié)到了?！薄侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙懢暗奈恼?，作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓練朗讀的材料。這時，學生紛紛回答。通過這樣的訓練，既調動了學生學習的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又能進一步鞏固課文的內容。這一部分的教學，我想通過北大荒今昔的對比反差，孩子們應該能理解人與環(huán)境的關系，從而把握文章的內涵。于是，我鼓勵他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學生再次朗讀時聲情并茂，收到了很好的效果。接著，我又通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。）北大荒哪些景色美呢？板書：天空景美小河原野物豐2過渡：這節(jié)課你想和同學們圍繞課文繼續(xù)學習什么呢？（天空、小河美在哪里、原野怎么熱鬧。天空部分部分1學生讀相關句子，談感受。傍晚，流云不斷的流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。（課件展示）4看了照片，再想想句子，你覺得作者寫得美在哪兒呢？（這些流云的顏色多么富有變化。就像是天空中一只小貓打翻了畫家的調色盤??）7同學們獨特的想象讓老師感受到北大荒天空的美，你們一定也感受到了，就讓我們美美地再來讀讀，邊讀邊想象北大荒的天空的多彩，我相信你們能讀得更好。指名讀，齊讀。誰來讀讀這一小節(jié)，把小河兩種不同的美表現(xiàn)出來。）你在哪里見過“熱鬧非凡”的景象？身處“熱鬧非凡”的地方你一定會聽到很多聲音。紅彤彤的高梁在陽光的照耀下，在微風的吹拂下，輕輕晃動著腦袋，發(fā)出了沙沙的聲音，就是他們在唱歌啊?。┐蠹铱烧鏁x書?。蠜]寫出來的聲音你們都能讀出來，了不起！指導讀相關句子。）指導讀讀句子。因為這里的（引讀“田野、山嶺、江河??寶物來。如今在人們的辛勤勞動下，已經成了一片美麗富饒的土地，成了我國重要的糧食生產基地。四作業(yè)。藍天下是一眼望不到邊的稻田。一片一片的黃葉從樹上落下來。果園里，蘋果紅了，柿子像一個個小燈籠掛在枝頭，梨樹上果實累累，像是許多小葫蘆在說：“秋天來了，秋天來了!”農田里稻子笑彎了腰，高粱樂紅了臉，農民伯伯正在收割。果園里，果實累累。秋天的色彩藍藍的天，白白的云，大雁成群往南行。秋天的果園秋天，果子熟了。多么美好啊!秋天的果園。梧桐樹的葉子黃了，一片片飄下來，像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。鴨梨掛起金黃的燈籠，蘋果露出羞紅的臉頰，稻海翻起閃光的波浪，高粱舉起燃燒的火把，誰使秋天這樣美麗?聽藍天上的大雁回答，他們排成大大的“人”字，像是說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、復習導入俗話說，一葉知秋。說說如何區(qū)分這兩個形近字。）二、品讀感悟課文2——4自然段過渡：北大荒的秋天美在天空，小河，原野，現(xiàn)在讓我們再次走進北大荒的秋天，去細細地感受它，欣賞它。那誰先來和我們分享一下你學習的快樂，你覺得哪處景色最美？）交流：隨機學習4自然段。聽清楚了嗎？開始。）（評價：說得很準確，真棒，掌聲。今天咱們繼續(xù)學習——（齊讀課題）北大荒的秋天金黃的秋葉給我們帶來了詞語老朋友，你還能叫出他們的名字嗎？開火車讀詞語。引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐。思想感情。松樹和柏樹還是那么綠，高高地挺立著，像風雨中站崗的戰(zhàn)士。秋天的公園秋天，公園里可美麗啦!各種菊花開了，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的，漂亮極了。滿樹的蘋果，像一張張孩子的笑臉。菊花黃，稻花香，天高云淡天氣爽。田野里，小青菜穿著草綠色的軍裝，樣子挺神氣；菜花在暗綠色的葉叢中藏著淡玉色的鵝蛋臉；最有趣的要數(shù)大豆了，在豆莢里伸出圓圓的小腦袋向外望；一望無邊的稻穗像大海的波浪，時起時伏。秋天真是一幅美麗的圖畫!秋天秋天到了，天空藍得像一塊透明的藍玻璃；一群大雁往南飛，它們一會排成“人”字，一會排成“一”字。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當作運動場。稻田旁邊有個池塘。板書：4北大荒的秋天天空一碧如洗景美小河清澈見底原野熱鬧非凡物豐大豆搖鈴千里金秋天天那么高，那么藍。讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒（齊讀第六小節(jié)。這預示著這個季節(jié)，莊稼成熟了，滿地是寶物。（三）物產豐富1北大荒的秋天美嗎？你們喜歡嗎？生活在這里的人們就更喜歡了。）什么像火?哪里像火？你怎么理解“把人們的心也給燃燒起來了”？（榛樹葉太紅了，紅得像著了火。一陣陣風吹過，成熟的豆莢就發(fā)出“簌簌”的聲音，就好像在咯咯咯地歡笑。原野部分1剛才我們欣賞了北大荒的天空、小河，現(xiàn)在我們去原野看看吧。” 小河美，美在它的清澈見底，小魚的出現(xiàn)，更使我們感受到了勃勃的生機，你該怎樣來讀好這句話呢？ 5小魚在北大荒的小河里生活得自由自在?！保ò鍟骸扒宄阂姷住保┧扒宄阂姷住笨梢姷剿荨ⅨZ卵石、小魚??比喻：把小河比作透明的藍綢子，小河顏色美，河水清，形狀彎彎曲曲，水面平靜。”那如果讓你寫，你怎么寫呢？（就像是一位神奇的魔術師不斷地變出無窮的色彩?！保┲付嗝x。（板書）（課件出示圖片）指名讀、齊讀。）看來同學們對北大荒的美景非常感興趣，這節(jié)課我們就一起隨著課文走進北大荒，仔細的欣賞北大荒的秋天吧！二、學習新課（一）下面就請同學們自己讀讀課文，先默讀，邊讀邊想象，讓文中的語句在你的腦海中變成畫面，體會語句的含義；然后你再輕聲讀讀，把你體會到的表現(xiàn)出來。上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說看，你有哪些收獲?(學習了生字新詞)多媒體課件出示詞語，學生領讀。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖，一下子帶學生走進了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學生的求知欲。精讀時，我主要引導學生抓住打比方的句子，體會小河的清和靜，小魚的勃勃生機。課堂即將結束時，我忽然來了一轉折，我問學生：既然北大荒景色優(yōu)美，物產豐富，為什么還要叫“北大荒”呢?接著，我展示了兩幅昔日北大荒的圖片，學生們大吃一驚。還有的說聽到了挺拔的高粱揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學生體會問中所描繪的景色和表達的情感，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生的愛國之情。北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)八、總結：北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。生齊讀第5段。生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關的句子，再次體會原野的熱鬧以及農民豐收的喜悅。師：讓我們也像小魚一樣，暢游在這歡樂的小河里吧，讓我們來美美地讀一讀這一段。思考：從哪個詞中可以看出小河很安靜?生：靜靜地。師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)(設計意圖：增強學生的詞匯量)師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個詞可以看出?生：轉眼間。生2：體現(xiàn)在了流云的顏色上。思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個詞語來概括一下天空的美。自主朗讀。生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?(培養(yǎng)學生獨立思考的能力和自讀能力0組織交流北大荒秋天的美。學習第四自然段先概括后具體的構段方式?！窘涣鳌看蠖箛W啦啦的笑聲高粱樂呵呵地演唱榛樹葉子像一團團火重點體會：“大豆搖鈴千里金”。）品讀四、五自然段，感受“物豐”。這幅畫中天空是怎樣的？天底下又是怎樣的？用自己的彩筆簡單地畫一畫“北大荒的天空”與“北大荒的天空下”。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。三、精讀：與文本對話，感受景美物豐品讀二、三自然段，感受“景美”。但是，精彩的閱讀對話卻又不能囿于教材這一范本。分組出示詞語，在學生讀準詞語的基礎上適時引導學生揣摩每組詞語之間的聯(lián)系。讓學生首先與文題中的“秋天”一詞對話，不僅僅是溫故知新的過程，更是為學生與“北大荒的秋天”進行對話做“言語鋪墊”；讓學生再與文題中的“北大荒”一詞對話，而且讓這一對話首先從“望文生義”開始，這既是一個激趣的過程，更是為學生與作者展開對話做“思維鋪墊”。教學流程一、導入：與課題對話，激趣挾疑入文（教師板書：秋天）看到這個詞，你想到了哪些詞語？哪些詩句？（師生交流）（教師板書：北大荒）這是一個地名。設計理念探究式閱讀教學理念。_____________________________________________________________________________________節(jié)日的大街上熱鬧非凡。（2）原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關句子讀一讀，體會寫法。小河：（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關的詞語。天空：（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等?！侗贝蠡牡那锾臁方贪?3教學目標：通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。小結：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產豐厚。練習背誦。默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用“”劃出來。一全小魚()游過去，()水面上頓時漾起了()、理解“清澈”。小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話?每句話寫什么?北大荒的秋天的天空有什么特點?(一碧如洗)理解“一碧如洗”。六、作業(yè)用鋼筆描紅。北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?四、理清課文脈絡默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?五、教學生字字形，指導書寫出示生字。讀課文。這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。二、教學時間：兩課時?！侗贝蠡牡那锾臁方贪?2一、教學要求：學會本課生字，理解生字組成的詞語。重點研究課文第四自然段的寫法：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫?默讀課文。哪幾個自然段寫北大荒的景色優(yōu)美?哪幾個自然段是寫物產豐富?最后一段只一句話，有什么作用?復習生字，指導書寫