【正文】 人喜歡走下坡路。精彩提示語(yǔ)展示：電燈：隨手關(guān)燈叫聲好，節(jié)約能源人人笑。三個(gè)重視，扎實(shí)訓(xùn)練：（一）重視語(yǔ)言的積累，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備；，不忘指導(dǎo)寫字；，傳遞成語(yǔ)意識(shí)；，形成語(yǔ)言積累。理解文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過(guò)程：一、談話：師板書“魅力”，指名讀。（3）從老人收入的情況去體會(huì)。教師讀。想一想這是為什么？學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?。）試背。給出空白的一句，讓學(xué)生寫自己選定的內(nèi)容。第三篇：語(yǔ)言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 太平二小賀國(guó)斌教材分析：《語(yǔ)言的魅力》是小學(xué)語(yǔ)文S版第七冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。課文描寫了行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語(yǔ)言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生在深入閱讀的基礎(chǔ)上感受語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)法國(guó)詩(shī)人讓彼浩勒幫助盲老人的故事，體會(huì)“語(yǔ)言的魅”。教學(xué)用具：電腦課件，春天美景圖片，課文配樂(lè)朗讀教學(xué)流程課前：教師板書“魅力”，學(xué)生齊讀。一、有課題引入：過(guò)渡：師：這節(jié)課我們就一起來(lái)了解“語(yǔ)言的魅力”。彼浩勒在前面加了“春天來(lái)了，可是”六個(gè)字，師板書。（1）師：說(shuō)說(shuō)這句話為什么能產(chǎn)生這樣大的作用呢？用波浪線勾畫出來(lái)。（抽學(xué)生匯報(bào)讀）那??那??那??那??老師：這真是良辰美景呀！咱們配合著讀讀這個(gè)句子，注意聽老師的提示語(yǔ)：師：人們看到“春天到了”這四個(gè)字，便聯(lián)想到春天的美好——生：是的，春天是美好的。）——老人的悲涼 誰(shuí)來(lái)讀讀春天的美好？（分組讀）誰(shuí)來(lái)讀讀老人的悲涼？師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)這句話為什么這么有魅力嗎？ 生3：這樣的語(yǔ)言能使人們對(duì)盲老人產(chǎn)生同情心。三、應(yīng)用課后練習(xí)第三題師：詩(shī)人用語(yǔ)言幫助了盲老人，可見語(yǔ)言有魅力作用多么大。（課件出示）（1）生活中，這樣的魅力語(yǔ)言也是很多的。師生交流暢說(shuō)三、總結(jié)談話。同學(xué)們，語(yǔ)言是一門藝術(shù)，它雖然無(wú)形無(wú)色，卻擁有驚人的力量。六、板書設(shè)計(jì)2語(yǔ)言的魅力春天到了，可是 我什么也看不見！富有詩(shī)意濃厚的感情色彩 聯(lián)想同情第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)言的魅力》《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。（板書：語(yǔ)言）古人云：一言可以定國(guó)；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄師。這一組詞語(yǔ)是描寫誰(shuí)的？看了這些詞語(yǔ)，你眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的老人？指名讀：衣著華麗、無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去。讀一讀，體會(huì)老人說(shuō)話時(shí)的心情語(yǔ)氣。所以老人悲傷地說(shuō)：——這時(shí)，你還認(rèn)為老人的悲傷只是因?yàn)闆](méi)有得到錢嗎？ ？ 我們也會(huì)為老人感到高興，齊讀。，鳥語(yǔ)花香，姹紫嫣紅，春天像年輕的生命一樣，充滿蓬勃的生機(jī)、絢麗的色彩，讓我們縱情高呼：——春天到了。，那你說(shuō)一說(shuō)這句話中包含著濃厚的感情色彩是什么？老人深深的痛苦之情，怎能不激起人們深切的同情之心呢？（板書：激發(fā)同情）正是這飽含濃厚感情的話語(yǔ)，打開了人們關(guān)愛的心門，紛紛慷慨解囊?！驹O(shè)計(jì)意圖】此處設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生走出文本，從生活中尋找有魅力的語(yǔ)言，把課內(nèi)外很好地結(jié)合起來(lái)，并激發(fā)學(xué)生寫的欲望，學(xué)以致用，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)言的魅力春天到了，可是我什么也看不見！聯(lián)想 對(duì)比（激發(fā)同情）【設(shè)計(jì)意圖】板書的呈現(xiàn)方式為隨學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐步出示，體現(xiàn)了文中的中心句的作用，簡(jiǎn)潔的板書既聯(lián)系了課文內(nèi)容，又強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。教學(xué)難點(diǎn)：理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。（2）從老人的神態(tài)、語(yǔ)言去體會(huì)。（用木牌形狀把這句話框起來(lái)）學(xué)生齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見。五、自由讀第六自然段想一想這是為什么？學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?。六、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)出示課后的三幅圖，用有魅力的語(yǔ)言給圖配上警示語(yǔ)。七、全文小結(jié)，同學(xué)們，你們看，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。要求：能夠打動(dòng)人心，以情感人。（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（讀出感情，給學(xué)生以示范。？（讀好第5自然段）引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì)。師：生活中我們常常聽到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的魅力”（板書“語(yǔ)言的”），課文是要告訴我們什么有魅力？二、自由讀全文讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？三、摘出重點(diǎn)句通過(guò)讀書，你認(rèn)為沒(méi)有魅力的語(yǔ)言是哪一句？（板書：我什么也看不見）有魅力的語(yǔ)言又是哪一句？（用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”）四、默讀課文？（讀好第13自然段）自讀、畫批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫?。，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。還要向他學(xué)習(xí)什么？（語(yǔ)言）他擁有智慧和高深的文學(xué)修養(yǎng)，所以才能寫出如此富有魅力的語(yǔ)言。我們生活中像這樣有魅力的語(yǔ)言很多，例如草地上不再寫“禁止踐踏”，而會(huì)寫上一些有魅力的語(yǔ)言——（生交流，師總結(jié)），電燈旁、廁所門、淇河邊……我們能不能寫寫提示牌，用有魅力的語(yǔ)言來(lái)提示大家言行文明呢？師巡視指導(dǎo)。（板書：對(duì)比）【設(shè)計(jì)意圖】 情景教學(xué)是教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感。（四）學(xué)習(xí)第6自然段：這句話有什么樣的濃厚的感情色彩？ ，就讓我們聯(lián)想到了春天的美好，（板書：聯(lián)想）文中哪一句話寫出了春天的美麗？用“==”畫出來(lái)。老人為什么悲傷？當(dāng)時(shí)的行人是什么反應(yīng)？用“~~~~~”劃出來(lái)。邊讀邊思考：課文講了發(fā)生在這三者之間的什么事？根據(jù)學(xué)生回答板書：春天到了，可是我什么也看不見！【設(shè)計(jì)意圖】從整體上把握課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句捋順人物事件，初步感知語(yǔ)言的魅力。【設(shè)計(jì)意圖】 抓住“魅力”這一關(guān)鍵詞，理解這個(gè)詞語(yǔ)其本意及文字背后的深刻含義。三、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入，在生活中，書是最吸引我的，什么東西最吸引你？（板書：魅力）這些東西有魅力，是因?yàn)樗麄兙哂形说牧α?。過(guò)程與方法：（1）通過(guò)多媒體課件和背景音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，以讀代講，深入感悟。（教師口述“周恩來(lái)機(jī)智對(duì)美國(guó)記者故事”）師：善良寬容的語(yǔ)言同樣有魅力，我們來(lái)讀讀《焐手》這篇文章。其實(shí)，語(yǔ)言的魅力并不僅僅體現(xiàn)在這些廣告語(yǔ)、警示牌上，它還可以表現(xiàn)在生活的方方面面。(出示示范提示語(yǔ)，學(xué)生欣賞并說(shuō)好在哪兒？)（2）出示圖片寫有魅力提示語(yǔ)綠茵茵的草地、一片荒漠、滴水龍頭、失學(xué)兒童。（出示練習(xí)題3，學(xué)生先說(shuō)后寫。師：讓我們還是回到這句話吧！齊讀“春天到了，可是我什么也看不見！”師指著“可是” 或者在下面打著重符號(hào)：這兩個(gè)字添得也真是妙啊?。吹健按禾斓搅耍比藗兿氲酱禾焓敲篮玫?，老人卻和這美好無(wú)緣。彼浩勒加上六個(gè)字，用詩(shī)意的語(yǔ)言僅僅是讓我們想象這春天美好的景色嗎？師：我們眼前的盲老人是什么樣的？(出示盲老人圖片)師：用波浪線在文中畫出描寫老人外貌的句子。有非常濃厚的感情色彩。師生交流二、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟語(yǔ)言的魅力。師：請(qǐng)大家一起把課題讀一次。愛護(hù)腳下草，莫折枝頭花。有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第六自然段。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得智慧的啟迪，享受美的樂(lè)趣。學(xué)生情況分析：四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。特別是“春天到了，可是??”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬(wàn)波涌”的作用。寫好后，全班交流。六、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。指名朗讀。）學(xué)生再讀。師過(guò)渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的問(wèn)題去探究呢？（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：這到底是為什么？）教師勾畫板書。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì)：（1）抓住“無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)魅力。（二）重視能力的培養(yǎng)（三）四個(gè)環(huán)節(jié)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)：一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：二、初讀課文，概括大意：三、品讀課文，語(yǔ)言訓(xùn)練：四、拓展閱讀，讀寫結(jié)合第三環(huán)節(jié)：兩個(gè)板塊，化繁為簡(jiǎn)。兩個(gè)理念，培養(yǎng)語(yǔ)感：我始終堅(jiān)持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，緊扣文本，讓學(xué)生采用“配樂(lè)接力讀、默讀、男女生賽讀、小組讀”等多種形式，以讀悟文。：學(xué)寫提示牌草坪：不要踐踏草坪！草兒青青，足下留情！草兒要睡覺(jué)，請(qǐng)您邊上繞！小草怕疼，踏之何忍？語(yǔ)言的魅力——押韻 觸動(dòng)人們內(nèi)心 富有詩(shī)意 感情濃