【正文】 的景象呢？（出示圖片）師：文中是怎樣描寫的呢？誰來讀一讀？生讀。生跟著音樂讀。師：邊畫邊說這就是山，山與山之間低凹狹長的部分就叫做山谷。（邊說邊演示。師：蝴蝶美，老師相信你們寫出來的字更美。注意你們的寫字姿勢。課文洋溢著內(nèi)容的思想美和情感美，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。營造“蝴蝶谷”的過程給學生插上了自由飛翔的翅膀，使學生間的合作交流更為活躍。教學重難點：通過多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學重點，如何讓學生進入課文描寫的情景是教學的難點。一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，趕到山谷里來聚會。過渡：蝴蝶們歷盡了千辛萬苦，終于來到了蝴蝶谷，此時的蝴蝶谷又是一番怎樣的景象呢？（三）、學習第三節(jié)，感悟蝴蝶谷美麗的景色 （配樂）看到這么美的景色，老師也想去參觀一下，行嗎？(1).請你們閉上眼睛，去感受那迷人的風景。（出示課件）板書:金光燦燦師：請你們閉上眼睛想象一下，有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，會是怎樣的景象呢？課件出示黃蝶谷（3）.看到這樣的景象，你最想說什么？板書：十分壯觀（4）.指導(dǎo)朗讀。學到這兒，我們真的別蝴蝶谷的景色迷住了，讓我們再次感受那迷人的景色吧！四、拓展延伸臺灣是世界聞名的“蝴蝶王國”，其實，臺灣還有許多風景名勝呢，請大家欣賞（課件出示）五、小結(jié)下課 教學反思：《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文是蘇教版二年級下冊中的一片課文。課文在描寫蝴蝶谷時，運用了表示色彩的詞語來說明蝴蝶谷的景象迷人。然后播放成千上萬只蝴蝶的錄像，由于錄像的內(nèi)容遠遠超出了學生的想象，讓學生在意外的同時很容易的看到了成千上萬只蝴蝶的場面。在教學“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”時，為了能使學生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時的景象，又能使學生初步感受到課文用詞的準確性。在學生腦中有所感悟后再通過多媒體課件進行驗證?！敖鸸鉅N燦”主要抓學生看到耀眼東西時的一種感覺。學生們馬上想到了“五顏六色”“五光十色”“色色俱全”“五彩斑斕”等詞語，取得了較好的效果。讀來讓人仿佛身臨其境，可以充分感受到臺灣蝴蝶谷的美麗與神奇。（4）.指導(dǎo)朗讀師：不同顏色的蝴蝶帶給我們不一樣的感受，你能把這些蝴蝶連起來讀一讀嗎？ ①.自由練讀 ②.指名配樂朗讀 ③.愿意讀的都站起來讀 ，深化文本。你喜歡文中哪種顏色的蝴蝶呢？（1）.我們把這種黃色的蝴蝶起了個好聽的名字，叫“黃蝴蝶”。師:是啊，蝴蝶們一路上飛了這么多的路，多不容易啊！誰能讀出蝴蝶的艱辛？（1）.指讀(2).分組讀（師相機評價）？ 提示：因為……所以……過渡：旅途中，蝴蝶們看到了風景如畫的山水，聽到了美妙動聽的歌聲，這么美的景色都沒有吸引它們，為什么呢？ 臺灣的蝴蝶谷到底好在哪兒？（二）、學習第一節(jié) 師介紹：祖國的寶島臺灣氣候溫暖，一年四季天氣總是暖暖的，而且水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方。教學過程 ：一、復(fù)習鞏固出示詞語 金光燦燦非常迷人 色彩斑斕十分壯觀 色彩繽紛五顏六色 （1）、讀題（2）、通過上節(jié)課的學習，臺灣的蝴蝶谷給你留下什么樣印象？用自己的話說一說，可以用上上面的詞語。豐富語言，感受文字和大自然的美。設(shè)計理念：《新課程標準》指出：閱讀教學應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。板書： 19臺灣的蝴蝶谷黃蝴蝶 金光燦燦 十分壯觀彩蝴蝶 五彩繽紛 上下飛舞第五篇：臺灣的蝴蝶谷教學設(shè)計臺灣的蝴蝶谷（第二課時）教材簡析：《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版二年級下冊第19課。生：茂：上下結(jié)構(gòu)，先寫草頭，再寫戊，斜勾是主筆，要寫得長一點，最后一筆是點，千萬別丟了它。（配樂）。師：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。）師：蝴蝶谷這個美麗的名字是怎么來的呢？自己讀讀課文第二自然段。師：你們這群蝴蝶有紅的，有綠的，有粉的，有斑點的，真美啊！現(xiàn)在我們教室只有幾十只蝴蝶，你想：如果是幾百、幾千只蝴蝶一起飛舞會是什么樣的？ 生：五彩繽紛的。生讀。（老師也覺得蝴蝶谷的景象特別迷人，你們是從哪感受到的？）生說：有的山谷里只有一種黃蝴蝶……我眼前好像看到了許許多多的黃蝴蝶在我眼前飛舞，金光閃閃的，非常漂亮。師：生字都認識了我們一起來看看蝴蝶谷里的迷人景象？（出示三段）師：請大家自由讀讀課文的第三自然段。（小組交流）匯報：1小組：我們小組利用加一加的方法記住了這些字：三點水加原來的原就是水源的源，季、叢、批、景、撒……（每人三個）（你們組真了不起用一種方法就記住了這么多生字朋友，其他組還有不同的方法嗎？）2組我們組采用的是猜謎語的方法請大家猜一猜……（這個編得謎語很有水平。哪對同桌來展示？一組同桌展示。請大家跟我讀……剛才經(jīng)過同學們的提醒，相信大家一定能讀準這些詞語。剛才在讀得過程中你關(guān)注到了哪個字的讀音？生：我關(guān)注到了：祖、叢、撒是平舌音。二、學習字詞。師：你說對了一半，臺灣因盛產(chǎn)蝴蝶揚名世界，所以人們稱之為“蝴蝶王國”。誰把這個意思說一說呢？生：祖國的寶島有很多，臺灣是其中的一個。師：你能用“祖國、寶島、臺灣”這三個詞說一句話嗎？生：臺灣是祖國的寶島。再讀一次。師：（課件出示中國地圖）：孩子們認識這是什么嗎？生：是中國的地圖。初步感知臺灣蝴蝶谷的美境。在給第二個班級上課時，給了學生足夠自主的空間，足夠活動的機會，努力營造自主、平等、交往的氛圍，因而課堂成為伙伴的課堂，師生對話的課堂，想象的課堂，創(chuàng)造的課堂。反思：不同的班級，不同的教學設(shè)計，其學習的效果完全不同，可見，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要?！庇械恼f：“我想唱一首蝴蝶的歌。見學生的情緒被調(diào)動起來了，我趁熱打鐵：“小朋友，你們想用什么方式來贊美它呢？”學生的激情空前高漲，有的說：“我想畫一幅蝴蝶的畫，帖在我的書房里。學生表情木然，提不起一點興趣。沒想到換一種表達的方式，剎那間就“峰回路轉(zhuǎn)”了。”孩子的想象多豐富呀！有的說：“我來到紫蝶谷，成群的紫蝴蝶成群飛來飛去，多像天空那紫色的云霞呀！”又有的說：“我來到紅蝶谷，這些可愛的小精靈有的飛到我的發(fā)辮上，有的停在我的肩膀上，有的圍著我的花裙子翩翩起舞。學生說蝴蝶飛來飛去，我硬要叫學生接著說像什么，確實比較難說，其實也沒必要一定要說比喻句呀！于是我想何不換一種方式，設(shè)計一個句式練習：我來到什么樣的蝴蝶谷，看到了什么？我豁然開朗，決心重新試一試?！蔽医由先フf：“那像什么呢？”“像??”他支吾了半天，“像小河。三．換一個設(shè)計——峰回路轉(zhuǎn)在課中我設(shè)計了這樣一個問題：請小朋友想象一下臺灣還會有哪些蝴蝶谷，這些蝴蝶谷又是怎么樣的？在給學生討論了一段時間后，我就請學生起來回答。這一環(huán)節(jié)通過多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，刺激了學生的感官，不但幫助學生理解了“金光燦燦、十分