【正文】 ：鳥多課文的第113段，出示句子：“我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來?！碧崾荆弘m然只有短短的兩句話，作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致，再仔細讀讀，你從哪些詞語中感受到鳥的多？第二句話寫得更妙，我覺得可以分成三組，你們會分嗎？{大小、顏色、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對稱，讀起來特別朗朗上口，誰想來讀一讀？各種大小的鳥，各種顏色的鳥，各種姿態(tài)的鳥，都在這株榕樹上，怪不得作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了?！彼鼈兌嚅_心啊！還會在干什么呢？請大膽想象，有的——有的——有的——鳥兒在這里自由自在地生活，沒人來打攪，怪不得作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。?）原因三：在這里安全可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉他們”。小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。介紹的形式可以自由選擇。是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應該學習這里的人們，保護鳥類、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。學生用語言描繪情境。教師引導學生把問題進行歸類、篩選。其他組員作補充或提出不同意見，師生共同評價。課件出示學生讀的句子：⑴ 關(guān)于榕樹“大”：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干不可計數(shù)?！雹?學生自由讀句子，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國的樹”等詞句，同時播放錄像引導學生看圖想象?！斑@美麗的南國的樹。③ 學生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀。② 教師指導讀好“大的，小的，花的，黑的”之間的逗號和“有的……有的……有的……”“一只畫眉……好聽”“到處……到處……”等，讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動之美。背誦自己喜歡的段落?！而B的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類保護下充滿生命活力之美?！而B的天堂》教學設(shè)計9設(shè)計理念：本設(shè)計以人教版《語文》六年級上冊中《鳥的天堂》為例子，是微課設(shè)計，是整課教學兩課時中的一個片段教學環(huán)節(jié)。通過自主閱讀感受“鳥的天堂”眾鳥紛飛的壯觀景象，能結(jié)合理解個性朗讀。教學方式：學生自讀自悟，交流分享，讀寫結(jié)合。匯報交流。你抓住哪些詞語體會出鳥多？相機板書：形態(tài)、顏色，鳥的活動（姿態(tài)）師：鳥的形態(tài)不同，姿態(tài)不一，讓我們把眼前的群鳥歡騰的場面讀出來。（第二遍學生先，老師后，主要引導學生讀出鳥兒眾多和鳥兒的自由快樂）過渡：孩子們，百鳥紛飛讓我們的眼睛應接不暇，你看清鳥兒嗎，你呢？你呢？都沒有??？太遺憾了吧！別急，巴金爺爺看清了一只特別可愛的畫眉鳥，迫不及待地和我們分享呢?、惹疲〕鍪井嬅鉴B圖和句子“一只畫眉鳥……真好聽”師，猜猜這只畫眉鳥為何能吸引住巴金爺爺？看誰是巴金爺爺?shù)闹?？把這種感覺讀出來吧！假如你是這只小畫眉，你想怎樣表達自己的感受呢？三、發(fā)現(xiàn)本片段寫作特點，學習運用。（課件出示）快速讀讀，和原文比較，你認為誰的寫得好？為什么？小結(jié)寫法：哦，作者抓住鳥的形態(tài)、顏色、姿態(tài)等方面把群鳥紛飛，歡騰熱鬧的場面描寫得非常具體生動，讓讀者有身臨其境之感。抓住鳥的形態(tài)、顏色、姿態(tài)等方面進行描寫，寫出“鳥的天堂”眾鳥歡騰的熱鬧場面）⑵小練筆：我們也學習作者的寫法寫一段話。（2）寫景中展開聯(lián)想。教學目標：學會本課3個生字。培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。過程：一、談話。把不理解的地方打上問號。提出自己不理解的地方。五、了解課文主要內(nèi)容：作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天第一課時設(shè)計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強堂”？那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。抄寫生字詞語。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。）學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。在不理解的地方做上記號。（樹大、美）A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢呢？1）、學生討論；（聯(lián)系上下文理解。E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？指名讀78自然段。學生寫廣告詞。學生設(shè)計，組織交流。㈡集體交流：1．引入學習描寫大榕樹的相關(guān)段落。教師順勢進行朗讀指導）⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味113自然段；⑵自由練讀113自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；⑶小組推薦，選兩位同學朗讀113自然段；（課件配樂）⑷交流感受：你想到了什么？⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ㄔu：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生的語文素養(yǎng)。要求：根據(jù)課文113自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。（評：差異性的練習設(shè)計，尊重了學生的個性，體現(xiàn)了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發(fā)展。二、初讀，整體感知課文。出示題目，思考討論：屏顯：①作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是什么時候？他看到了什么？ ②大榕樹給你留下了什么印象？你是從哪些句子或段落中體會到的？交流匯報：顯示大榕樹形態(tài)畫面，重點引導感悟重點句子。⑥ “有許多根垂到地上??臥在水面上。這是一種怎樣的情感呢？（喜愛，贊美）我想我們都和作者一樣，對大榕樹充滿了喜愛，充滿了贊美，讓我們把這種感情融入朗讀中去吧！小結(jié)：聽朋友說，這里是鳥的天堂，仔細看，卻不見一只鳥的影兒，于是，作者想到：鳥的天堂里沒有一只鳥。在我們的歡快的掌聲中，這些大小不一，顏色各異的鳥都活動了起來，有的站在數(shù)枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。五﹑體會作者的思想感情。、動態(tài)描寫的方法。教學過程：一、從“天堂”入手，激趣導入，“天堂”是怎樣美好的存在?板書：天堂你印象中，什么地方是天堂?(幸福、美好的生活環(huán)境)：鳥的天堂應該是什么樣的地方?(小鳥生活的樂園)二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。，在仍不理解的地方做上記號。①大榕樹為什么成了鳥的天堂?②“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”一句是什么意思?③最后一句中的兩個“鳥的天堂”，為什么有的加引號，有的不加引號?從中心句入手，引導學生質(zhì)疑問難，突出了重點，調(diào)動了學生的積極性。你們愿意再仔細地讀讀課文嗎?，重點讀自己最感興趣或最喜歡的段落。(2)想象：是啊!這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛!一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。①這兒環(huán)境幽美。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。六、學習最后一個自然段，深入體會文章的思想感情。七、總結(jié)：同學們，“鳥的天堂”之所以成為鳥的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要的一條是受到人類保護?！而B的天堂》教學設(shè)計12一、教學內(nèi)容：《鳥的天堂》是人教版六年制小學語文教材第十一冊第六單元的一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品。第二，借景物描寫表達感情與直接表達表達感情的方法相結(jié)合。本單元的訓練重點是在理解課文的基礎(chǔ)上，引導學生領(lǐng)悟作者的表達方法。如果有一天世界失去了鳥兒的叫聲，看不到鳥兒的飛翔，大自然會變得多么寂寞、冷清啊!因此，我們一定要保護鳥類，為它們創(chuàng)造更美的生活環(huán)境!八、作業(yè)：：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來。?(1)“當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠無憂無慮地生活、繁衍。③這兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。四、選擇喜歡的段落，有感情地朗讀。，討論不懂的問題。：(1)作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?分別是在什么時間?看到的景色有什么不同?(2)每次看后“我”分別有什么感受?請用“ ”畫出有關(guān)語句。學習重難點：體會“鳥的天堂”的美。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！六﹑總結(jié)延伸這里不僅僅是鳥的天堂，在這樣美好的環(huán)境中生活，人不也像在天堂里一樣嗎？，人間天堂多一些，再多一些吧！板書設(shè)計：第一次（傍晚）榕樹：大 美鳥的天堂＜ ＞留戀 贊美第二次（早晨）群鳥：多 快活《鳥的天堂》教學設(shè)計11學習目標：1會認“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。讀第12自然段（配上柔和的鋼琴聲）哇！鳥太多了，我注意地看時，眼睛有什么感受呢？（理解“應接不暇”）屏顯文字，補充完整：一只畫眉鳥＿＿，被我們的＿＿，又＿＿，那歌聲＿＿。思考：作者是怎樣描寫群鳥紛飛的壯觀景象的？交流反饋，感悟重點句子?！保ㄟ@株美麗的大榕樹，枝繁葉茂，顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機。”② “當我說許多株榕樹的時候??”③ “我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見” ④ “我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。自學生字、詞語，交流檢查自學情況，鞏固難寫生字和難讀詞語。在我們祖國廣袤的土地上，有氣魄雄偉的萬里長城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望無際的林海風光，更有那奇特美麗的“鳥的天堂”。）五．自選練習教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。2．生準備后交流，生生互相評價。推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。）通過以上環(huán)節(jié)，歸納：遠：許多株 一簇簇榕樹 大近：一株 干：不可計數(shù) 綠根：垂 伸 茂盛枝：臥 富有生命力葉：翠綠 堆⑶教師參與朗讀8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。聯(lián)系環(huán)保意識談。七、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。教師讀，讀得怎樣？讀第1213自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）齊讀?！雹塾酗L吹過。C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。從哪些地方可以看出來。三、出示課件，學習第一部分：（課文78自然段的內(nèi)容）自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。過程：課前板書課題。六、學習生字指名讀詞讀字。四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識：巴金本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。把課文讀正確、流利。教學手段：自制課件。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（4）了解雙引號的用法。學生寫片段。原來呀，表達多，不一定要用“多”字，表達熱鬧不一定要用“熱鬧”，可以從不同的方面來描寫?！傍B的天堂”的確是鳥的天堂啊！學到這，我有問題了，既然是鳥的天堂寫鳥兒如何如何多即可，為什么最后還專寫這一只畫眉鳥呢？（具體寫一只畫眉鳥的情態(tài)，也是為了表現(xiàn)出鳥兒在鳥的天堂里無憂無慮，生活得自由快樂，以點帶面）這是什么寫法呢？（板書，點面結(jié)合，一只鳥是點，眾鳥是面）再看，作者先寫一只鳥，再寫許多鳥，然后又寫一只鳥，這就是點——面——點的寫法，接下來咱們采用一人——集體——一人的方式朗讀課文第113自然段。出示課件，鳥兒紛飛圖師描述：指著課件問：看清楚了這只嗎？那只呢？看見了那只，另一只又怎么樣了？鳥兒太多太多，根本就看不過來呀！這就是————應接不暇請看畫面，你能用上應接不暇說幾句話嗎？出示課件：天上的白云千變?nèi)f化，一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，看的人正在尋找馬尾巴時，來了一條大狗，你還沒看清時，又來了一頭大獅子，讓你的眼睛（應接不暇）出示風箏課件，春天到了，孩子們來到草地上放風箏，蝴蝶風箏飛起來了，青蛙風箏也飛起來，一只只都飛起來了。哪個詞讓你感受到鳥兒多？（到處、到處）師：隨處可聽鳥聲，隨處可見鳥影，鳥兒的確多得數(shù)不勝數(shù)啊，請你讀讀這句。教學流程與教學活動以下為片段教學基本環(huán)節(jié)教學時間為20分鐘一、復習導入夏日的黃昏，作者巴金爺爺和朋友劃船去“鳥的天堂”沒有看到一只鳥，只看到一株美麗而茂盛的大榕樹，感到很遺憾，第二天清晨他又和朋友來到“鳥的天堂”，這回看到了什么呢?(很多鳥）課文哪些段落有描寫？二、組織品讀片段，感受內(nèi)容獲取信息并進行交流。教學重、難點引導學生從語言文字中感受“鳥的天堂”眾鳥紛飛的景象。其教學目標的確定，一是根據(jù)“微課選題”中的“如何引領(lǐng)學生體會點面結(jié)合描寫的作用”；二是讓學生在讀中感悟作者細膩，生動的描寫方法，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，引導學生領(lǐng)悟作者采用點面結(jié)合，從不同的方面寫出鳥多的表達方式并學習運用。⑵ 組織環(huán)保宣傳小分隊，向社會宣傳環(huán)境保護的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來。這里不僅是鳥的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧！五、結(jié)合實踐，引導創(chuàng)造美多媒體出示大榕樹美景圖：目前