【正文】 的韻味，文章中更是隨處可見(jiàn)，如：、提高政治素養(yǎng)、錘煉道德操守、提升思想境界，堅(jiān)持在讀書(shū)學(xué)習(xí)中把握人生道理、領(lǐng)悟人生真諦、體會(huì)人生價(jià)值、實(shí)踐人生追求，努力使自己成為一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?？傊褪且龅骄C合運(yùn)用，既表達(dá)內(nèi)容，又增強(qiáng)氣勢(shì)，還要體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的知識(shí)內(nèi)涵，才能寫(xiě)出出色的講話(huà)材料。一個(gè)胸懷遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)歷史使命的領(lǐng)導(dǎo)干部，時(shí)刻能夠從工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)與能力的不足，時(shí)刻能夠由此激發(fā)向書(shū)本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。我們黨早期有一大批文武雙全的干部，在槍林彈雨的戎馬歲月里，依然堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)，不僅成為曉勇善戰(zhàn)的威武將軍，而且成為腹有詩(shī)書(shū)的謙雅君子。要解決真讀的問(wèn)題，就要克服讀書(shū)無(wú)用論。就像習(xí)近平同志指出的那樣，一些同志認(rèn)為社會(huì)上潛規(guī)則太多，需要的是關(guān)系而不是知識(shí)，書(shū)讀多了反而適應(yīng)不了社會(huì)，照書(shū)上的道理做會(huì)吃虧；還有一些同志認(rèn)為，在干部選拔任用過(guò)程中，博學(xué)多才的同志不一定受到重用，倒是那些善于揣摩上峰意圖，長(zhǎng)于溜須拍馬的人容易得到升遷，官場(chǎng)的“逆淘汰”現(xiàn)象讓人齒冷心寒。有德無(wú)才不行，有才無(wú)德更不行。所謂“工具論”, 即把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)工具、當(dāng)手段、當(dāng)敲門(mén)磚，而不是作為目的、作為終極關(guān)懷、作為個(gè)體生命的內(nèi)在需要。在這種功利主義讀書(shū)觀的支配下，短暫的刻苦學(xué)習(xí)、青燈黃卷是可以忍受的。這樣的“讀書(shū)”能讀出什么結(jié)果？在這個(gè)問(wèn)題上，還是要像習(xí)近平同志所倡導(dǎo)的那樣，多為黨和人民的利益讀書(shū)、為中華之崛起讀書(shū)，少為個(gè)人的功名利祿讀書(shū)，為自己的小算盤(pán)、小算計(jì)、小前程讀書(shū)。二、活動(dòng)項(xiàng)目及時(shí)間第一階段：2010年1月――2010年12月?愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)善讀書(shū)?讀書(shū)活動(dòng)方案評(píng)比?讀好書(shū)，寫(xiě)實(shí)感?讀書(shū)征文評(píng)比第二階段：2011年1月――2011年12月?教苑書(shū)香?讀書(shū)活動(dòng)片組宣講?創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組室?評(píng)選第三階段：2012年1月2012年12月?讀書(shū)積極分子?評(píng)選?愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)善讀書(shū)?讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)交流暨優(yōu)秀組織獎(jiǎng)評(píng)選三、項(xiàng)目基本要求?愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)善讀書(shū)?讀書(shū)活動(dòng)方案：適切性強(qiáng)，方法多樣，措施有力，格式完整，具有操作性。由片組組織，各單位推薦一位教職工攜一篇精典作品進(jìn)行組內(nèi)宣講，并進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。四、評(píng)比辦法各基層學(xué)校根據(jù)方案要求和學(xué)校實(shí)際開(kāi)展系列讀書(shū)評(píng)比活動(dòng)，并擇優(yōu)向教育工會(huì)推薦，參加教育工會(huì)組織的各類(lèi)評(píng)選活動(dòng)。教育工會(huì)組織人員將評(píng)出的優(yōu)秀活動(dòng)方案進(jìn)行匯編，連同收錄的優(yōu)秀征文匯編成冊(cè)為《書(shū)香彌漫奉教苑》。基層工會(huì)應(yīng)成立讀書(shū)活動(dòng)工作小組。加強(qiáng)指導(dǎo)。奉賢區(qū)教育工會(huì)2010年5月。通過(guò)各種途徑宣傳和表彰讀書(shū)活動(dòng)中的典型事例和先進(jìn)個(gè)人，形成互學(xué)互幫、均衡發(fā)展、共同提高的良好氛圍，拓展先進(jìn)典型的輻射帶動(dòng)效應(yīng)。各基層工會(huì)要把讀書(shū)評(píng)比活動(dòng)作為教職工素質(zhì)工程的重要載體，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提出切實(shí)可行的讀書(shū)活動(dòng)方案，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。為保證?愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)善讀書(shū)?讀書(shū)評(píng)比活動(dòng)的順利進(jìn)行，教育工會(huì)成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。教育工會(huì)將活動(dòng)中的典型事例和評(píng)選結(jié)果及時(shí)報(bào)教育局黨委，并擇優(yōu)向市、區(qū)總工會(huì)及相關(guān)單位和部門(mén)推薦。?讀書(shū)積極分子?評(píng)選：敬崗愛(ài)業(yè)責(zé)任性強(qiáng)，學(xué)習(xí)自主自覺(jué)性強(qiáng)，合作共事創(chuàng)新性強(qiáng)，業(yè)績(jī)顯著引領(lǐng)性強(qiáng)。?學(xué)習(xí)型組室?創(chuàng)建：目標(biāo)明確，措施得當(dāng)；學(xué)習(xí)氛圍好，合作意識(shí)強(qiáng)；學(xué)習(xí)方法好，工作能力強(qiáng)；環(huán)境氣氛好，職業(yè)素養(yǎng)高。第五篇：愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)善讀書(shū)（最終版）2010－2012奉賢區(qū)教育系統(tǒng)教職工“愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)善讀書(shū)”讀書(shū)評(píng)比活動(dòng)方案 為了貫徹落實(shí)黨的十七屆四中全會(huì)精神和市、區(qū)總工會(huì)?關(guān)于2010深入開(kāi)展‘創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做知識(shí)型職工’活動(dòng)計(jì)劃?的意見(jiàn)，根據(jù)奉賢區(qū)教育局黨委的統(tǒng)一部署和奉賢教育發(fā)展的需要，結(jié)合奉賢教育工會(huì)和基層學(xué)校實(shí)際，經(jīng)教育局黨委同意，組織開(kāi)展2010年—2012奉賢區(qū)教育系統(tǒng)教職工?愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)善讀書(shū)?讀書(shū)評(píng)比活動(dòng)。今天的領(lǐng)導(dǎo)干部當(dāng)然不能簡(jiǎn)單地與舊時(shí)書(shū)生相提并論。中國(guó)傳統(tǒng)讀書(shū)人信奉“學(xué)而優(yōu)則仕”，信奉“學(xué)好文武藝，貨與帝王家”?？床坏竭@個(gè)主流，只看到個(gè)別消極現(xiàn)象，從而得出“讀書(shū)無(wú)用，升遷靠詩(shī)外功夫”的結(jié)論，從此不把心思放在讀書(shū)學(xué)習(xí)上，這不是一個(gè)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)有的胸懷和品格。上述現(xiàn)象當(dāng)然不是空穴來(lái)風(fēng)，但也絕非主流，不能以偏概全。在這個(gè)群體中，完全否認(rèn)讀書(shū)作用、知識(shí)作用的人是很少的。這里的關(guān)鍵是要把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一件須臾不可或缺的正事，當(dāng)成“日理萬(wàn)機(jī)”中不可缺少的“一機(jī)”，當(dāng)成自然而然的生活習(xí)慣。毛主席忙不忙？但他老人家的博覽群書(shū)、博聞強(qiáng)記，是眾所周知的。領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)負(fù)著治國(guó)理政的繁重任務(wù)，相對(duì)于普通干部而言，讀書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)間確實(shí)格外緊張。，看成敗、鑒是非、知興替，起到“溫故而知新”“彰往而察來(lái)”的作用；通過(guò)研讀文學(xué)經(jīng)典，陶冶情操，增加才情，做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”；通過(guò)研讀哲學(xué)經(jīng)典，改進(jìn)思維、把握規(guī)律、增強(qiáng)哲學(xué)思考和思辨能力