【正文】 。）小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，各種鮮艷的花，你也可以具體說說什么花怎么樣：()草______________()葉______________()花______________()______________()______________（3）在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了許多生機(jī)”呢？指導(dǎo)學(xué)生理解“生機(jī)”一詞，很有生氣，很有生命力。（4）教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。（一）學(xué)習(xí)第三自然段。（學(xué)生練讀）８、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？ 師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。５、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？唱出你心中寫春天的歌。我從網(wǎng)上下載了兩幅圖片，一幅是燕子停歇在電線上的攝影，一幅是一段五線譜，兩張圖片放在一張幻燈片上，孩子們一看就懂了，準(zhǔn)確地說出把電線比作五線譜，把燕子比作音符。（一）師有感情地總結(jié)全文：“如果說春天是一首詩，那么燕子就是詩中最優(yōu)美的詞句；如果說春天是一幅畫，那么燕子就是畫中最動人的點綴；如果說春天是一首歌，燕子就是歌中最美妙的音符?！痹谡n后作業(yè)中我除了一個小練筆，還重點推薦了朱自清的《春》，并出示了片段，學(xué)生美美地讀著，沉浸在濃濃的春意中，而下課鈴聲在不知不覺中響起。有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備： 投影、課件、錄音教學(xué)課時: 兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點：怎樣抓住特點描寫物和景。（齊讀課題）三、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)生讀通課文，了解內(nèi)容。2．教師強(qiáng)調(diào)生字詞重點，并出示練習(xí)：潑()攏()譜()掠（）拂（）撥()擾()普()驚（）佛（）（四）通過課文第二段感知春天1．播放錄音，集體跟唱《春天在哪里》。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學(xué)們快速讀文，用“”畫出來。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成光彩奪目的春天。(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)(3)教師歸納總結(jié)。d．?dāng)M人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃，充滿生氣。()的羽毛()的翅膀()的細(xì)雨（）的尾巴()的柳絲()的燕子()的天空（）的稻田背誦課文第二段。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。燕子活潑可愛的外行特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天及“燕子”這一春天使者的喜愛之情。在教學(xué)時決定憑借教參, 確立教學(xué)重點、難點和目標(biāo), 繼續(xù)加強(qiáng)語文閱讀能力的培養(yǎng), 循序漸進(jìn), 注意培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力, 使課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的活動中學(xué)語文，用語文。在備課時讓我感受到春天帶給了大自然的無窮的活力，處處都充滿的生機(jī)。一切語文知識的學(xué)習(xí)都是建立在讀的基礎(chǔ)之上，多讀是感悟的基本方法。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點進(jìn)行描寫。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方式。課前準(zhǔn)備：請學(xué)生到課外找春天。(設(shè)計意圖：通過課外找春天，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，上課的積極性。（設(shè)計意圖：通過初步朗讀，先讓學(xué)生整體感知課文寫了什么，然后理清課文作者描寫燕子的順序，為后面的學(xué)習(xí)鋪墊。指導(dǎo)朗誦。）（二）、學(xué)習(xí)第二——四自然段。（2）請同學(xué)們齊讀第二段，體會春天的景色之美。”請同學(xué)們將課文上寫的和屏幕上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象。）小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。因為春天本身已經(jīng)很有充滿活力，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生機(jī)，所以說是“增添了生機(jī)”。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。找學(xué)生回答，教師抓住重點詞板書。）這段話里有幾個比喻句，分別是把什么比作什么？為什么要用“五線譜”打比方了。（設(shè)計意圖：把畫的任務(wù)交給他們，想調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生的記憶力增強(qiáng)，會比簡單的說教效果要好。教學(xué)時要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。第二課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字詞,然后用兩個或者三個生字詞組詞并進(jìn)行說話訓(xùn)練。教學(xué)過程：一、朗讀課文，練習(xí)背誦。學(xué)生前后座位的同學(xué)互相計書，然后評出好的一個同學(xué)，請他們再來齊讀一次。）二、學(xué)習(xí)本課生字詞，然后選自己喜歡的生字詞組詞說話訓(xùn)練。書寫練習(xí)：請同學(xué)當(dāng)小老師，告訴同學(xué)們寫生字詞要注意的問題，提個醒。）三、作業(yè)布置用拼音簿把生字詞每個抄三次，并各組詞兩個。所以在學(xué)習(xí)新的生字詞時，我會先學(xué)習(xí)生字詞的拼音，然后再學(xué)習(xí)生字的字形，結(jié)構(gòu)，組詞。出示帶拼音的生字，學(xué)習(xí)末出現(xiàn)過的生字的部首，學(xué)習(xí)過的部首就檢查一下。（設(shè)計意圖：形式多樣的讀，把課堂學(xué)習(xí)的主權(quán)交還給學(xué)生，老師只是當(dāng)一個示范作用，而不是主宰者。學(xué)生齊讀。教學(xué)重點：掌握本課生字詞。）五、布置作業(yè)用自己喜歡的方式背誦課文。四、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。（2）請學(xué)生思考，然后找學(xué)生上臺劃出電桿的樣子，教師在電桿上不同的位置劃出燕子的簡筆畫。”這個“落”字用“?！眮泶婧貌缓?？（不好。）請男同學(xué)朗讀第3自然段，這一段寫了燕子哪些特點，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。同學(xué)們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)?！坝辍鼻懊婕由稀凹?xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。或者通過幾個問題來幫助學(xué)生理解。風(fēng)吹拂著柳絲。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。（設(shè)計意圖：通過看——說——對比——說的訓(xùn)練來了解作者觀察的仔細(xì)，用詞的準(zhǔn)確，并從中指導(dǎo)學(xué)生掌握寫動物外貌的方法。（一）、學(xué)習(xí)第一自然段出示燕子的圖片讓學(xué)生介紹燕子的外貌。)二、初讀課文，了解文章的脈絡(luò)。（出示春天美麗的圖片）師小結(jié)：同學(xué)們在課外找得都很仔細(xì)，誰會用一些描寫春天的詞語來說一下春天的景色呢？春天這么美，燕子也趕來湊熱鬧，它的到來為春天增添了許多生機(jī)。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。了解作者用詞的恰當(dāng)與準(zhǔn)確。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對春天到來的歡欣之情。學(xué)生情況分析：三年級下學(xué)期這個時候的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面，基本上可以獨(dú)立識字，還積累了一部分的語言文字，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，同時他們也具備一定的欣賞美、辨別美的能力，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。第四自然段寫燕子落在電線上休息。課文共四個自然段。(讀的方式可多樣，比較、個別、范讀、分組比賽，以活躍課堂)五、總結(jié)：了解春天的特點以及體悟如何用生動的語言描繪春天。b．“吹拂”寫出了春風(fēng)的柔和。2．這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?(1)小組內(nèi)交流看法?！安畔逻^幾陣蒙蒙細(xì)雨。要求抓住景物的特點來說。（三）檢查預(yù)習(xí)。你能說說大地有什么變化嗎？（引導(dǎo)學(xué)生背誦二年級下冊第一課：描寫春天的四字詞語）二、認(rèn)定目標(biāo)：口頭認(rèn)定由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象。圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文第二自然段，體會春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃。2．體會文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動詞的恰當(dāng)使用。）第四篇：人教版三年級下冊語文《燕子》教案人教版三年級下冊語文《燕子》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，體會形容詞在表達(dá)意思中的作用及動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。課外閱讀推薦：朱自清的散文《春》。優(yōu)美的旋律回蕩在教室里，也回蕩在孩子們的心間。這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會。（燕子落在電線上休息的樣子）３、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。（二）學(xué)習(xí)第四自然段。（板書：斜、掠過、唧）３、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？４、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。（設(shè)計意圖：想通過讓學(xué)生多讀，多想去了解作者描寫春天的景物方法和一些生動的詞語，幫助學(xué)生積累詞語。4（板書：生機(jī)）在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)?！坝辍鼻懊婕由稀凹?xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多?；蛘咄ㄟ^幾個問題來幫助學(xué)生理解。風(fēng)吹拂著柳絲。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？歸納作者寫燕子外貌的順序，并出示青蛙的圖片，讓學(xué)生模仿第一自然段口頭描述青蛙的外貌。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，又鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音并思考：課文按什么順序?qū)懷嘧?？小組合作學(xué)習(xí)生字詞。在揭示課題的同時，指導(dǎo)學(xué)生書寫“燕”字。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)。理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。因此，我采用以讀為基礎(chǔ)，讀中感悟的教學(xué)方法，切實落實互動交流，讓學(xué)生充分地讀，在讀中去完 2 成對詞語的理解、對課文的理解，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。于是在本課教學(xué)上，我決定充分利用文本這個獨(dú)特的語言現(xiàn)場，演繹那份旺盛的生命力，在品詞析句中引導(dǎo)孩子去感受大自然的美。設(shè)計理念：《燕子》是三年級下冊第一組