【正文】 學(xué)習(xí)中自始至終關(guān)注，利用教師的小結(jié)語讓學(xué)生了解作者是怎么寫的。那么，到底“棒”在哪里呢？在整個文本的感悟中，我們始終抓住這條主線，讓學(xué)生通過語言文字和內(nèi)容去感悟和體會，從而明白我們的救援隊員不怕困難，不怕危險，不顧個人安危，高度的責(zé)任心……他們真的很棒！最后再通過一組畫面，讓學(xué)生了解不僅僅在阿爾及利亞，只要世界上哪里有地震或災(zāi)害，我們的救援隊員就會出現(xiàn)在哪里，再一次激發(fā)學(xué)生的情感體驗，進一步感受我們的救援隊員真的是太棒了！經(jīng)過一段時間的打磨，融合了研究小組老師們的意見和建議，得到了學(xué)校何校長和王主任的指點，特別是教研室徐老師的傾心指導(dǎo)，讓我受益匪淺。情感目標：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。在此基礎(chǔ)上，再展開學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的對話，在師生互動的閱讀實踐中，讓學(xué)生打造自我，做靈魂的游歷者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做問題的探究者。在反復(fù)的朗讀中去體會、揣摩作者的思想感情，深層感悟課文所蘊涵的人文精神，即努力體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點。我們預(yù)習(xí)了課文，能用一個詞兒來評價一下這支隊伍嗎？（將課題補充完整“真棒”）地震是最嚴重的一種自然災(zāi)害，它給人類帶來的災(zāi)難是具有毀滅性的，請同學(xué)們看——課件你看到了什么？有什么感受？（學(xué)貴有疑。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。聽了你聲情并茂地讀，我好像就在現(xiàn)場。 在教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動，對課文才會產(chǎn)生想了解、想去讀、想學(xué)習(xí)的念頭。（交流）可能會有如下句子：“造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷?！保杀容^兩個句子，抓住“一……就……”這組關(guān)聯(lián)詞，明白救援速度之快，第一時間趕赴現(xiàn)場。（人道與犧牲）3）、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（近一步感受人道主義與犧牲精神）（ ）搜索（ ）捕捉（ ）剪斷 （ ）搜尋課件展示一組真實的救援圖片（啟發(fā)談話：扣住人道主義與犧牲精神?？山Y(jié)合語句談新了解，新認識。）三、（收關(guān)）交口稱贊，感悟隊員高超技術(shù)之棒。中阿兩國友誼的使者回來了！我們都在機場迎接他們，你們想跟他們說些什么，做些什么（寫下來）五、搜集最近印度尼西亞地震有關(guān)資料，同學(xué)之間課間交流。實踐證明，閃耀著人文 精神的課堂充滿了活力。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。感受中國人民對其他國家和人民的幫助和友誼。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學(xué)生實現(xiàn)與文本的融合，并與自己的閱讀實踐期待相結(jié)合，形成新的感知。本課時共分4個板塊：一、談話揭題，交流資料。有關(guān)中國和印度友好往來的資料，再系統(tǒng)地整理出跟課文有關(guān)的資料。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生交流自己收集的資料，并將課文后的“資料袋”作為教學(xué)課文前的背景來閱讀中，增加學(xué)生對這一組織的了解，并初步在學(xué)生的心目中留下中國國際救援隊真棒的影子。然后出示部分難讀的字，學(xué)生試讀。而不同形式的讀書，同時，這2次讀書，也是教給學(xué)生一種初讀課文，整體把握教材的方法，這在他們今后的課外閱讀中是非常實用的。學(xué)生口述、理解、分析、師生共研，再經(jīng)過有感情朗讀感悟。讓學(xué)生在閱讀中真切感受到“中國國際救援隊，真棒！”，感受到了中國國際救援隊對其他國家和人民的無私幫助。這樣，做到課內(nèi)課外的統(tǒng)一，很好地把課堂的教學(xué)做了延伸，充分體現(xiàn)了大語文觀的教學(xué)思想。中國國際救援隊真棒說課稿6《中國國際救援隊真棒》是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)三年級語文下冊第28課，由一篇通訊改寫而成。進行授課之前，利用課余時間讓學(xué)生收集或上網(wǎng)查找有關(guān)世界各國的文字、圖片資料及國際友好的故事。教學(xué)設(shè)計中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。創(chuàng)設(shè)情趣，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。那我們的中國國際救援隊到底棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句，然后在小組內(nèi)解決問題?！蓖队俺鍪荆骸八麄円幌萝?，就迅速投入救援工作?！睂W(xué)生理解分析?！卑褜W(xué)生的情緒引向高潮。教師再引導(dǎo)學(xué)生體會一下新聞文體的語言特色。本篇課文是從另一個角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務(wù)，盡力幫助其他國家。創(chuàng)設(shè)情趣，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合,，大綱要求教學(xué)中讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能初步理解課文內(nèi)容，能結(jié)合上下文和生活實際理解課文中的詞句，學(xué)習(xí)分析自然段，歸納文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文是怎樣用詞造句、連句成段的。在《小學(xué)語文教學(xué)法原理》一書中曾告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。發(fā)展性閱讀的“雙向”過程是安排閱讀教學(xué)程序的重要依據(jù)。以幾個淺顯的小問題切入，有利于學(xué)生漸入佳境?！吨袊鴩H救援隊,真棒!》一文的板書設(shè)計力求體現(xiàn)體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。以便更好地完成本課教材“國際理解教育”這一鮮明的主題。首先是從語言文字到思想內(nèi)容。體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因,教學(xué)中將其作為難點來處理。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節(jié)的描寫，如搜索犬救出男孩的事。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報道中的。下面讓我們一同來欣賞他們的風(fēng)采吧！→學(xué)生看圖片→此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？（學(xué)生表述）這時候教師不失時機地小結(jié)：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆呢？（學(xué)生齊：中國國際救援隊，真棒！）在清楚課文內(nèi)容后，體會一下新聞文體的語言特色。教師小結(jié)：因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚。同學(xué)們面對著此情此景，你難道不想說些什么嗎？（學(xué)生暢所欲言）。再經(jīng)過朗讀感悟。情況下，救援隊仍然迅速投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神)；最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功)。這一次的閱讀要求是“宜粗不宜細”，鼓勵學(xué)生用跳著讀的方法。通過交流資料, 學(xué)生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災(zāi)難的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,“資料袋”介紹的是中國國際救援隊，也放在教學(xué)課文前作為新聞背景來閱讀，以增加學(xué)生對這一組織的了解。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。整個板書條理清晰，重點突出，一目了然。學(xué)生從文本走向直觀的圖片，被那一幕幕感人的畫面所感動，在學(xué)生們一遍又一遍對課文題目的朗讀中，加深了對課文的理解，更深一層地認識到了中國國際救援隊真棒的原因?！保八麄円幌萝?，就迅速投入救援工作。這些內(nèi)容學(xué)生不一定全部答全，在教學(xué)中我會鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，想到哪兒就說到哪兒，想到什么就說什么，以便在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解及鑒賞能力?！咀x永遠是語文課上的主旋律。第一步,讓學(xué)生初讀課文，要求生字讀正確，句子讀通順。第二步，揭示課題《中國國際救援隊，真棒！》，讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的是有關(guān)中國國際救援隊的故事。四、布置作業(yè)，拓展延伸第一板塊——談話揭題，交流資料。利用教材中特有的語言現(xiàn)象進行相關(guān)的閱讀鏈接，幫助學(xué)生儲存寫作范例。針對本課的教學(xué)目標和三年級學(xué)生的特點，我選擇以下教學(xué)方法：朗讀品悟法。根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生實際，我制訂的學(xué)習(xí)目標是：讀通課文，了解課文主要講了一件什么事?！吨袊鴩H救援隊，真棒！》是一篇略讀課文，寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災(zāi)的事。我們說注重人文滲透的課堂教學(xué)關(guān)注的是人的教育。交流：人們交口稱贊的僅僅是這條犬嗎？小結(jié)：這條狗是隊員們的搜索工具，只有這么優(yōu)秀的隊員才能訓(xùn)練出來這么優(yōu)秀的狗。小結(jié)：肯犧牲自己，是由于心中有愛，愛能夠戰(zhàn)勝一切！替災(zāi)區(qū)人民用“感激”的語氣讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”（語文課堂中如何體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性，其基點就在于情感。這就是人道與博愛?！保ù颂幷n件出示）1）、抓住兩個“有的”，感悟分工明確，訓(xùn)練有素，任務(wù)繁重?！?此處可抓住2200，10000，30，對比，再結(jié)合詞語“立即”，明確時間緊，任務(wù)重)“他們一下飛機，就趕往受災(zāi)最嚴重的布邁爾代斯。）三、（鋪展）愛心行動，感悟隊員人道主義之棒?！蹦愀惺艿降膬H僅是悲慘嗎？（環(huán)境險惡）齊讀。讀得多動情，透過你的聲音，我的腦子在演電影，看到了一些東西，聽到了一些聲音，聞到了一些味道。）二、（切入）環(huán)境險惡，感悟隊員迎難而上之棒。在真情的激蕩下，讓學(xué)生自覺主動地完成朗讀、品悟、表達等訓(xùn)練，并獲得思想情感的熏陶、洗禮和升華?！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)情分析：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。最后，感謝富亭小學(xué)給了我這樣一個展示的平臺和機會，謝謝！中