二年級(jí)小學(xué)生讀書演講稿及擴(kuò)展資料(文件)
【正文】 上縈繞，讓心花悄然綻放，散發(fā)出無(wú)數(shù)感悟的詩(shī)行?？梢院屠钋逭展操p綠肥紅瘦，梅子黃時(shí)雨，荷花叢中爭(zhēng)渡。來(lái)吧!同學(xué)們，讓我們志存高遠(yuǎn)，只爭(zhēng)朝夕，一起步入書的海洋!“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。明朝成才，我們學(xué)富五車，滿載而歸。這種噪音如同粘在腳跟上的口香糖，雖討厭至極卻難以擺脫。讀小學(xué)以后，我一開始并不在教室里讀書，我更愛學(xué)校那個(gè)大花園。我只好待在教室里一邊讀書，一邊仿寫些短小的雜文，老師竟然表?yè)P(yáng)我，我就這么愛上了寫雜文。就在這一年，我有了各種讀書的小癖好。在這時(shí)讀書，我就能體會(huì)到書中的苦痛和悲慘。一句富有哲理的名言，時(shí)時(shí)刻刻都在提醒你。為了灌滿這一桶水，并讓它不因蒸發(fā)而減少，最好的途徑就是讀書?！蔽覀兘處熡卸嗌偃嗣刻炷軌?qū)W習(xí)，每天的思考，每天在讀書?然而，“一些出色教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)。一個(gè)精神富裕、專業(yè)化程度高的老師，能以自己特殊的`職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡(jiǎn)潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息。有人說，人品即文品。因此，為了在教師職業(yè)上保持生生不息的活力，我們完全可以進(jìn)行充分的自我設(shè)計(jì)、自我包裝，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。二年級(jí)小學(xué)生讀書演講稿范文2我從小到大一直喜愛讀書，但我愛的不僅是讀書帶來(lái)的精神享受，還有讀書時(shí)特別的意境和趣味。此時(shí)一看書，那種噪音就像被一道屏障擋開了一樣，看得越投入，就越聽不到吵鬧的39。讀小學(xué)以后，我一開始并不在教室里讀書，我更愛學(xué)校那個(gè)大花園。我只好待在教室里一邊讀書，一邊仿寫些短小的雜文，老師竟然表?yè)P(yáng)我，我就這么愛上了寫雜文。就在這一年，我有了各種讀書的小癖好。在這時(shí)讀書，我就能體會(huì)到書中的苦痛和悲慘?？晌矣X得讀書很有樂趣，讀一本好書，就像交了一個(gè)好朋友。讀書之樂，樂在大開眼界。我們可以遨游天下，悠然領(lǐng)略種種極致的風(fēng)景。勇氣和力量。開啟書的扉頁(yè)，你可以發(fā)現(xiàn)縷縷墨香如春風(fēng)楊柳，杏花細(xì)雨，在心田上縈繞，讓心花悄然綻放，散發(fā)出無(wú)數(shù)感悟的詩(shī)行?？梢院屠钋逭展操p綠肥紅瘦，梅子黃時(shí)雨，荷花叢中爭(zhēng)渡。來(lái)吧!同學(xué)們，讓我們志存高遠(yuǎn)，只爭(zhēng)朝夕，一起步入書的海洋!“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。明朝成才，我們學(xué)富五車，滿載而歸。”同學(xué)們，讓我們暢飲這“源頭活水”，攀登這人類進(jìn)步的階梯，成為知識(shí)的富翁，精神的巨人。我們還可以親身感悟神七問天的喜悅，汶川地震后交流的心胸。讀書，是跨越時(shí)空的邂逅。書，可以讓簡(jiǎn)單的人變得豐富，讓喧囂的人返璞歸真。讀書，可以抒發(fā)糾結(jié)纏繞的情緒，可以撥開猶豫彷徨的迷霧，可以培養(yǎng)純真高尚的情操。千山萬(wàn)水，盡了然于卷帙。一本好書，如美食佳釀，令人回味無(wú)窮，流連忘返。我愛讀書!二年級(jí)小學(xué)生讀書演講稿范文3尊敬的老師、同學(xué)大家好!年復(fù)一年，日復(fù)一日，我們每天都會(huì)唱響讀書曲。這種奇異的自虐狂可以說聞所未聞，可我卻真的有了這項(xiàng)功夫，它還令我受益匪淺。三年級(jí)以后，我的寫作功夫已有進(jìn)步，不需要吃力地模仿書中的結(jié)構(gòu)了。不過有時(shí)我會(huì)趁著陽(yáng)光好，坐在瓷凳上讀語(yǔ)文書，任憑花枝弄散我的麻花辨，這樣真的很有一番別樣的享受。有時(shí)，我感覺像離開了那房間，人飛到了頭頂?shù)陌自崎g，聽不見可惡的聲音，聞不到眾人身上的汗酸味，這種特別的意境非常舒適，令人愉快。因?yàn)橹形缡怯變簣@最吵的時(shí)候，大家都在玩各式玩具，他們大聲地議論著的聲音，夾雜著積木突然倒塌的嗶啦聲，玩具被踢翻的的咔咔聲，彈珠相撞的砰砰聲，像一處又急又暗的漩渦，不知卷入了多少人。書永遠(yuǎn)是我們的良師益友。教師帶著被真善美洗過的心靈走進(jìn)課堂時(shí)，他的教學(xué)就會(huì)非同凡響，產(chǎn)生直達(dá)學(xué)生心靈的震撼力。讀書能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性?！比魶]有平時(shí)的廣取博覽，就沒有對(duì)文本的深刻認(rèn)識(shí)，也沒有課堂上的旁征博引，更沒有對(duì)課堂運(yùn)籌帷幄的
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