先鋒杯三段六步高效課堂賽課[優(yōu)秀范文五篇](文件)
【正文】 高學(xué)生的參與度，從而提高課堂的效率，在新課程改革理論和魏書生教學(xué)理論的引領(lǐng)下，我校開展了“三段六部”高效課堂的教學(xué)模式的探究活動?，F(xiàn)結(jié)合物理教學(xué)的特點，以及本人在教學(xué)在教學(xué)中的實踐，談一談如何運用“三段六步”教學(xué)模式提高課堂的實效。我在《能源》的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定中，制定出符合我班學(xué)生現(xiàn)狀的三維目標(biāo)：知識與技能：能列舉出不同歷史時期人類利用的主要能源結(jié)合實例，說出能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系常識性了解什么是一次能源、二次能源及其特點了解21世紀(jì)的能源趨勢過程與方法：通過自學(xué)，收集資料，有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息處理信息的能力。真正的自學(xué)是根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生經(jīng)過積極主動的探索、研究基本達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。二、釋疑具有深刻性、探索廣闊性（一）、釋疑是指對學(xué)生在自學(xué)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，給于解釋。教師要根據(jù)學(xué)生的思維水平進行質(zhì)疑，是學(xué)生很容易接受教師的釋疑。，使學(xué)生在探究問題時盡可能的都親自動手，使他們在實驗中解決實際問題。在《能源》一節(jié)教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合我市農(nóng)村推行的秸稈禁止焚燒和推行天燃氣代替秸稈這一政策，談一談給我們生活帶來的好處以及對環(huán)境改善所起的作用，來增強他們的環(huán)保意識。在合作學(xué)習(xí)的工程中，可以互相幫助，取長補短。先學(xué)生之間互相評價，再由教師進行評價。（二）學(xué)生進行自我總結(jié)和歸納時教師進行合理的引導(dǎo)，要緊扣知識點，必要時學(xué)生進行自我反思自我歸納。激勵教師進行一步更新教育教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。賽課前，韓校長首先進行了動員大會，會上調(diào)動了每位教師的參與熱情，并成立了賽課督導(dǎo)小組，韓國峰校長為組長，朱君潔主任和李慶璽主任為副組長，負責(zé)督導(dǎo)本次活動。比賽結(jié)果隨即公布。青年教師通過賽課這個平臺展示了自我、完善了自我。通過賽課活動，我校教師共同認識到：實行課改，追求高效課堂教學(xué)是必然，抓實集體備課，做到有效備課，全面實施以“導(dǎo)學(xué)案“為載體的”，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，保證高效課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證。本次賽課活動領(lǐng)導(dǎo)高度重視，一線教師積極參與，目的明確，積極開展“有效教學(xué)——高效課堂”的教學(xué)改革活動，積極完善以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。評課次數(shù)在15節(jié)以上的教師有57位。本次賽課活動主要優(yōu)點：充分發(fā)揮學(xué)科組教研組集體智慧，圍繞本學(xué)科組本學(xué)期的課例研究主題集體備課，參賽教師及聽評課教師受益匪淺；課例研究主題在課堂中體現(xiàn)比較明顯。課堂效果明顯。課堂教學(xué)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念。把“讀書權(quán)”、“思考權(quán)”、“發(fā)言權(quán)”開始還給了學(xué)生，也就是“把課堂還給了學(xué)生”，我們的課堂再也不是坐在那高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事情。個別教師語言不夠簡練，重復(fù)性語言多。把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把思考的時間還給學(xué)生。學(xué)習(xí)小組長是學(xué)習(xí)小組的火車頭、動車組，要善于利用學(xué)習(xí)領(lǐng)袖，把任務(wù)下放給小組組長。要牢牢記?。簩W(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事！自己的事就讓他們自己作主。教學(xué)形式應(yīng)多樣化、靈活化。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為教師，我們不缺乏經(jīng)驗，缺乏的往往是反思經(jīng)驗的能力。京劇大師梅蘭芳說過“不看別人的戲就演不好自己的戲。因此，我們今后的課堂教學(xué)形式應(yīng)多樣化、靈活化。課改就是變“配餐制”為“自助餐”，解決教學(xué)成果對教師的依賴性。要敢于給學(xué)生展示，敢于直面問題，敢于及時反饋。“課改是學(xué)生的事，要發(fā)動學(xué)生，光動教師沒用，不能就技術(shù)而技術(shù)，給馬車換發(fā)動機是沒用的。課堂上時間分配不盡合理，顯示出個別教師調(diào)控課堂的能力不足。（只有當(dāng)獨立閱讀和思考無法解決而產(chǎn)生交流需要的時候，小組合作交流才有必要和意義。教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生積極思
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