【正文】 二、了解作者資料。2．學生匯報。第四部分（“第二天黃昏時候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。（二）全班匯報。（3）學生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的?！笨椗牫隽松?，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。（敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。學生的自主學習過程還體現(xiàn)在選讀自己喜歡的部分。呂先生很快地把回信寫好，待要寄信時，卻把他難住了。今天，我們就要一起來探究一下與這個節(jié)日有關的兩位男女主角的奧秘。：千百年來，又有多少的詩人們用自己的筆來表達情感，其中，最著名的一首之一便是《鵲橋仙》。我想請一位同學說說你所知道的一種版本。提示：牛郎織女兩星不是在同樣方向。作比較。，學習有關天文知識。突出神話的浪漫和科學的嚴謹。布置一研究性學習題目。課文講述了一個動人的故事：孤兒牛郎在老牛的幫助下認識了美麗的姑娘織女。從此，牛郎織女只能隔河想望，天長日久，他們就成了天河邊上的牽牛星和織女星。王母娘娘則代表了封建保守勢力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。初步感受到民間故事的美好熏陶。觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。一、課文導入：：喜歡過節(jié)嗎？喜歡哪些節(jié)日呢？：“對了！那同學們又清不清楚每個民間節(jié)日所不同的習俗呢？下面老師就來考考你們，看誰做得又快又準！”。民間故事的一般特點是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。小組內(nèi)交流。六、課文小結(jié) 教學后記：本課設計通過先閱讀再編后演的開放性教學，體現(xiàn)了創(chuàng)造地讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了學生的探究精神、創(chuàng)新意識、合作意識，發(fā)展學生的個性特長。2．會用“心急如焚”、“霎時間”造句。：文中的牛郎、織女、王母娘娘給你留下了怎樣的印象？大家自由讀課文后半部分，感受人物性格。：牛郎：勤勞、勇敢、善良織女：美麗、賢惠、敢于追求幸福 王母娘娘：專橫、跋扈、不講親情 ：因為牛郎織女都是那種勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。板書：男耕女織痛失老牛夫妻離散鵲橋相會教學后記：很顯然，在課堂上，教師有意識地創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境，營造和諧民主的教學氛圍，建立民主、平等的師生關系，會激發(fā)學生的學習興趣，提高了學生的自我學習與教育能力。，說說為什么人們會有這樣的想法？（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。（2）學生匯報。一、復習導入：，現(xiàn)在有哪一位同學能為大家講講牛郎和織女他們是如何走到一起的？ ？ ，你想知道什么呢？ 。只是理解能力不夠好，對人物的象征意義、主題的理解偏差。：老師與同學共同分析課文找出上述問題的答案。邊讀邊做記號?！倍?、人物認識：，讓同學們觀察，圖中有哪些人物？ ：牛郎和織女。，體會整個故事所表達的思想感情。初步感受到民間故事的美好熏陶。正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。三、教學要求：獨立閱讀課文，能講這個故事。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。王母娘娘知道后，拆散了他們，帶著天兵天將抓走了織女。第五篇：小學語文：1《牛郎織女》教案(蘇教版六年級上)牛郎織女一、教材分析《牛郎織女》是一個民間故事。（板書欣賞神話、提倡科學）討論，明確：使全文充滿詩情畫意。試著找出課文中的某些方面做個比較。，梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及相關天文學知識，篩選主要信息，寫成一段單純介紹天文知識的說明性文字。問：這幾段文字中采用的最主要的說明方法是什么？作者為什么要采用這種說明方法？ 提示：列數(shù)字，作比較。多么美好的傳說！多么浪漫的神話?。ò鍟寺└艉酉嗤呐＠煽椗纳裨捜绱说亓钊讼蛲y道這就是這兩顆星的真實面目嗎？四、讀一讀、找一找、議一議、寫一寫（25分鐘），梳理文章中所涉及的有關牽牛星、織女星及相關的天文知識?！敖痫L玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”。出示課題《牛郎織女》。最后又拿起信端詳一番，突然心里一亮，高興地喊道：“有辦法啦！”試問，這是個什么辦法？答案：呂先生把信上的簽名剪下，貼在信封上，然后根據(jù)來信人的地址把信寄出去。通過交流，加深學生對課文重點內(nèi)容的感悟。本文是牛郎和織女故事的前半部分，以牛郎的成長過程為主線，并穿插了織女和眾仙女在天宮沒有自由、沒有歡樂的生活情景及下凡的經(jīng)過。五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。（2）學生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原因。（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導學生結(jié)合課文進行想象。長大后，他又是怎樣生活的呢？（1）學生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。說明哥嫂待他