【正文】 句永遠(yuǎn)留在心中，好嗎？那趕快背下來吧?。?）、現(xiàn)在，讓我們一起來背背。眼望帆去遠(yuǎn)，心逐江水流。聽了會(huì)幫助你們更深地理解這首古詩(shī)。出示作業(yè)：回家把這首詩(shī)背給家長(zhǎng)聽黃鶴樓送孟浩然之廣陵孤帆盡情永在第五篇：黃鶴樓送孟浩然之廣陵黃鶴樓送孟浩然之廣陵安芳小學(xué) 黃冬梅 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》選自人教實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第六組的人間真情專題中，是一篇精讀課文，為唐代大詩(shī)人李白所寫。學(xué)習(xí)這篇課文旨在使學(xué)生通過誦讀感受朋友之間深厚的友誼，同時(shí)繼續(xù)積累詩(shī)句、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛之情。(3)情感態(tài)度及價(jià)值觀：感受朋友間的深厚情誼，激起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛之情。三、教學(xué)理念本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)以下三個(gè)理念：以讀為本，熟讀成誦，是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。今天我們學(xué)習(xí)一首千古傳誦的送別詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。3．這是一首送別詩(shī)，可以從哪個(gè)字看出來（送）？指導(dǎo)學(xué)生用自己的話把題目的意思說出來。齊讀。這里用借代的修辭手法，用“帆”來代替船。（5）唯：只。四、品詩(shī)句，悟詩(shī)情。詩(shī)人是如何將他復(fù)雜的心情表達(dá)出來的呢？我們來體會(huì)后兩句詩(shī)。（引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。但詩(shī)人并沒有立即離去，他久久站立江邊，深情地凝視著水天相接的遠(yuǎn)方。想想，我們應(yīng)該用怎樣的感情誦讀這首詩(shī)呢？小結(jié)：這首詩(shī)前兩句敘事，后兩句寫景。請(qǐng)大家選擇朗讀背誦，看誰積累的多。五、拓展學(xué)習(xí)世間離別情萬種，多有詩(shī)人訴心聲。我們讀了，卻能體會(huì)到李白當(dāng)時(shí)的依依惜別的心情，這種寫法叫借景抒情。板書：依依惜別（2）這兩句詩(shī)，緊扣詩(shī)題中的“送”字，詩(shī)人為我們描繪出了一幅最動(dòng)人的江上送行畫面。重點(diǎn)體會(huì) “遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。這首詩(shī)前兩行敘事，在黃鶴樓這樣的千年勝地，又是繁花似錦的陽(yáng)春三月，朋友們正應(yīng)愉快地聚會(huì)，可“故人”卻要辭別遠(yuǎn)去了。（6）天際：天邊。（3）碧空：湛藍(lán)的天空。第三、四句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。2．聽錄音讀，劃節(jié)奏。1．齊讀題目。熟讀自然成誦，有意識(shí)地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化記憶，有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生充分感悟理解詩(shī)句的意思內(nèi)涵。(2)過程與方法：通過手邊的工具書以及課前查找的資料了解詩(shī)人，理解詩(shī)句的意思。詩(shī)的前兩行敘事，后兩行寫景，景中卻包含著一個(gè)詩(shī)意的情節(jié)：帆影已消逝了，而詩(shī)人還在翹首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。一樣的送別，不一樣的情懷。帆去遠(yuǎn)，心相隨！多么的情深意長(zhǎng)呀！一首詩(shī)就是一首歌，老師給你們推薦了一首歌曲。時(shí)隔一年，李白仍久久不能忘懷，又為這次送別寫下了一首五言詩(shī)。你一定會(huì)想起這一首詩(shī)《黃搜集表達(dá)人間真情的古詩(shī)詞，背一背。（指導(dǎo)讀4句）四、朗讀并背誦古詩(shī)。孤帆已經(jīng)消失了，但李白還在那里久久凝望，此時(shí)，孤帆雖盡，什么是未盡呢？（友誼、情誼）真是“帆影盡而情不盡”呀！（板書：孤帆盡、情永在）（11）、這是多么深的情誼呀！誰來讀讀第3句？（請(qǐng)3生）（12）、齊讀。可是李白還在黃鶴樓上久久地望呀望呀，他在望什么呀？（出示圖）生：望那只船（6）、“孤帆”是什么意思？（7）、在唐朝勝世，長(zhǎng)江是主要的交通渠道，按理說，江南三月，長(zhǎng)江上一定是千帆競(jìng)渡，可李白為什么說是“孤帆”呢？（8）因?yàn)榇藭r(shí)此刻李白的心里只有孟浩然，所以李白自然只看到孟浩然的船，所以叫“孤帆”。（出示《江南春》，師讀一次）（4）、在這千年勝地的黃鶴樓上，在這如詩(shī)如畫的江南春天，詩(shī)人本該和老朋友孟浩然共飲美酒，吟詩(shī)作賦。（預(yù)設(shè)學(xué)生不理解的詞有：西辭、煙花三月、孤帆、盡、唯）（1）、這里的“辭”字，你們能給它組個(gè)詞嗎？（告辭、辭別）詩(shī)中的“辭”字就是告辭、告別的意思。“廣陵：你知道它在哪里嗎？它就是現(xiàn)在江蘇省的揚(yáng)州市齊讀生字誰能把這首詩(shī)讀一讀。他們一見而故，相見恨晚，整天在一起游山玩水，飲酒作詩(shī)，成了無話不說的好朋友。讀完題目，你知道了什么？生1：從題目中我知道了在黃鶴樓送孟浩然 師：你讀懂了送的地點(diǎn)。這種詩(shī)被稱為送別詩(shī)。理解古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)所描繪情景，體會(huì)朋友之間的深情。在古代交通不發(fā)達(dá)，朋友之間難得一見?！魉瓦@么看著那一艘大船漸漸地變成了一葉小舟，漸漸地變成一個(gè)小點(diǎn)，最后消失不見了，這心理有多么不舍啊——吟1帆盡了，不見了，能看見的是什么呢？（你能吟誦這一句嗎？）從孤帆離開，由近到遠(yuǎn)李白在看，遠(yuǎn)到消失，李白還在看，最后只見滾滾長(zhǎng)江水向天邊浩浩蕩蕩地流去，李白依然在看，從中你感受到什么？（依依惜別）這真是帆盡——情未盡。我們一起來吟。吟長(zhǎng)吟短的差別可大了呢？如師如長(zhǎng)的朋友要離開他了，李白的心里十分的不舍，他多么希望時(shí)間孟浩然慢一點(diǎn)走，船慢點(diǎn)開，讓我再跟好朋友說說話。吟誦之前，先分析平仄，把二四六位圈出來，在上面寫上平仄。)我們一起去讀一讀這首詩(shī)。一起來讀兩遍。但他仍然久久地立在原地不肯離，他也忘記了自己腰站酸了，腿站麻了，只是望著朋友遠(yuǎn)去的方向，祝福再祝福，不舍又不舍，便寫下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。我們來看看黃鶴樓的廬