信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)返崗實(shí)踐方案(文件)
【正文】 織機(jī)構(gòu)，指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)，做好校情分析，了解學(xué)校硬件設(shè)備、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的基本情況，結(jié)合學(xué)校實(shí)際分層開(kāi)展培訓(xùn)。線(xiàn)下實(shí)踐應(yīng)用采取分校區(qū)或全鎮(zhèn)統(tǒng)籌進(jìn)行，具體安排根據(jù)上級(jí)相應(yīng)要求同步落實(shí)。龍鳳中心校 2015年9月30日附參培教師名冊(cè)：第四篇：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程返崗實(shí)踐總結(jié)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”培訓(xùn)返崗實(shí)踐總結(jié)按照學(xué)校安排，我參加了“四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”的學(xué)習(xí)。一、更新了教育教學(xué)理念這次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，雖然短暫，但在課程學(xué)習(xí)與研討交流過(guò)程中，深感專(zhuān)家的專(zhuān)題講座、名師的課題講座，立意高遠(yuǎn)、立足課堂，理論水平高，既具前瞻性、又密切聯(lián)系實(shí)際。盡管目前“微課程”、“翻轉(zhuǎn)課堂”還在探索階段，這次培訓(xùn)我學(xué)到了新信息技術(shù)的應(yīng)用知識(shí)，并將它們?nèi)诤系秸n堂教學(xué)中，改變了以往教師講，學(xué)生聽(tīng)的無(wú)生氣的課堂教學(xué)氣氛。三、改變了課堂教學(xué)行為信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師課堂教學(xué)變成了綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)查閱資料、制作課件、開(kāi)展教學(xué)。但在教育教學(xué)實(shí)踐中，我仍感到自己在信息技術(shù)能力方面還很不足，與教育發(fā)展的需要還有很大的差距，特別是信息技術(shù)與學(xué)科的整合還不能得心應(yīng)手。二、目標(biāo)原則 培訓(xùn)的指導(dǎo)原則是：系統(tǒng)性原則：以學(xué)校教師的整體發(fā)展為基礎(chǔ)，注重培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以達(dá)到提高教師隊(duì)伍的整體水平的目的。能夠在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)學(xué)科的資源并下載并進(jìn)行整合(文擋、視頻資源的下載，網(wǎng)絡(luò)視頻格式的轉(zhuǎn)換）。七、培訓(xùn)方式：培訓(xùn)分四階段實(shí)施：講座學(xué)習(xí)、練習(xí)指導(dǎo)、上傳作業(yè)，競(jìng)賽匯報(bào) 第一階段，高手講座。第三階段，上傳作業(yè)。八、紀(jì)律要求：按時(shí)到達(dá)規(guī)定地點(diǎn)，不遲到，不早退，有事要請(qǐng)假。上課過(guò)程中不隨意走動(dòng)，不大聲交談。第四階段，競(jìng)賽匯報(bào)。第二階段，練習(xí)指導(dǎo)。筆記本電腦軟件系統(tǒng)的維護(hù)。針對(duì)性原則：以學(xué)校和教師的實(shí)際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多方式、多途徑的開(kāi)展培訓(xùn)，使其能順應(yīng)時(shí)代潮流，推進(jìn)學(xué)校教育信息化進(jìn)程。第五篇：教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程學(xué)校返崗實(shí)踐方案學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)返崗實(shí)踐方案為了更進(jìn)一步提升教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，帶動(dòng)其他教師更好的參與教師信息技術(shù)培訓(xùn)與運(yùn)用，特制定本方案。明白了在用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，不要把課堂變?yōu)檎n件展示，要讓學(xué)生在課件的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)新知識(shí)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，形成自己的思維
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