關于開展班主任主題班會公開課活動的方案(文件)
【正文】 們班在學校的紀律、衛(wèi)生評比中多次名列前茅；有的同學提到了我們班的同學在全校的板報評比中獲獎。二、《關愛班集體》主題討論（耿佳鈺、耿老師主持）討論“什么叫班級？”耿佳鈺：班級是指由一個年級里一部分固定學生所組成的有組織、有共同目標和行動的集體。確定教育目的，富有教育性。要做到有針對性，班主任必須善于搞好調查研究。教育性、計劃性三者是統一的。有了計劃，主題班會就會目標明確，進行順利，能夠較好地達到預期目的。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統一起來，溶為一體。充分發(fā)揮學生的主體作用主題班會的策劃與實施，離不開教師的指導，但更重要的是發(fā)動學生，使學生成為班會的主人，充分發(fā)揮學生的主體作用。這就需要搞好主題班會的總結，并在總結中善于“借題發(fā)揮”，點到實質，“舉一反三”，以教育多數學生。力爭在每次活動之后，讓學生們的心靈深處留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所表現。實踐證明，一個好的主題班會對于陶冶學生的高尚情操，培養(yǎng)學生的組織能力和語言表達能力，樹立愛國主義、集體主義 思想、培養(yǎng)主人翁意識和團隊精神起著十分重要的作用。這就要求主題的確定必須鮮明的體現教育方針，符合德育方向。學生喜歡創(chuàng)新、求異，不喜歡成人化、程式化的形式。五、班主任既是主導，又要盡量融入到班會中在班會的過程中，班主任應該自始至終堅持于主題班會現場，把自己置身于學生中間，成為主題班會中的一員。對學生的討論要及時作出恰當的點評，必要時可以與學生一起唱，一起樂，這樣有助于活躍氣氛，將班會進一步推向高潮。由此，我布置了“由座位說開去”的主題班會，并列出一系列與此相關的問題，要求人人都要寫發(fā)言提綱。事后不僅再沒有同學要求換座位，還有些學生積極要求和成績較差，紀律較差的同學同座，以幫助他們共同進步。對于一次主題班會，即使是很成功的班會，我們對它的作用不可估計過高，因為學生的思想品德是在不斷發(fā)展的。教育需要長期的努力，它的效果周期性長，具有滯后性。當班會課進入高潮或結近尾聲時，一方面，班主任要及時小結或總結，概括和突出主題，表揚活動中表現積極的學生，并對學生的發(fā)言作出恰當的評價，評價時應多鼓勵以維護學生的參與熱情。班會以后，學生們統一了思想認識。在班級管理過程中，班主任應當適時的抓住各種時機對學生進行教育，提高他們的認識。這樣，既可維持主題班會的紀律，又可督促和協調主題班會的內容、程序、形式，一有偏差，隨時提示或糾正，還可增強學生的自尊心、自信心，激發(fā)學生們的興趣，發(fā)揮其表現力。三、班會的人員要精心安排，提高學生的參與性召開一次主題班會要涉及到很多方面的工作，如主題的確定，形式的選擇，班會進行的程序安排，會場的布置等等，班主任都要考慮周全，并一一落實到人，在班會的整個組織過程中，要充分發(fā)揮學生的主動性，使最大多數的學生在班會課上動腦、動口、動手，而班主任只是起一個指導作用。其次，主題的確定要具有針對性，要符合班級建設和學生個性發(fā)展的需要，符合學生的年齡、心理特點及知識水平和能力要求，還要針對學生中存在的實際問題。那么，怎樣確定班會的主題呢？下面本人根據學校的主題班會結合自己的班主任工作實踐，談談個人的看法。第五篇：班主任如何開展主題班會班主任如何組織主題班會太湖縣小池中學羅華根 工作12年來，前后當了6年班主任，我覺得開好主題班會非常重要，是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。班主任要善于總結、集中和提煉班主任要善于“借題發(fā)揮”,在班級管理過程
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