【正文】 盤的數(shù)也不對呀！哥哥看了我的棋盤，哈哈哈一陣笑，捂著肚子直不起腰來。哥哥說：“你這還是個半成品哪！要在底下襯張厚紙，邊上也要裱上紙才結實耐用。第一次直接寫，第二次記哥哥的話，寫法靈活而有變化，這是難能可貴的。王平同學身高力大，他挑著兩只大筐，晃晃悠悠地奔向菜地，大喊一聲：“收白菜的來啦！”同學們一窩蜂似的向他跑來，把一棵棵的大白菜碼滿了大筐，他貓下腰，猛一下挑起來了。運菜的隊伍，就像一條條長龍，從菜地蜿蜒到了菜窯。使我們不僅了解“運菜”的全貌，還知道運菜的具體動作。白色的粉筆末像雪花一樣紛紛落在她的手背上、頭發(fā)上，落在她的衣服和鞋上。擦到畫著課程表的地方，便放慢了速度，小心翼翼地擦著。她撣了撣身上的灰，望著烏黑發(fā)亮的黑板笑了。比如“使勁地握著黑板擦”，“快速地擦”，“伸直手臂繼續(xù)擦”，“踮著腳擦”，“蹦著擦”，“站在椅子上擦”，等等，把一個學生擦黑板的動作，具體形象地展現(xiàn)在我們面前。然后把一張張的菜葉剝下來。我嚇了一大跳，順手把葉子扔掉了。選完菜后，我再把裝菜的簸箕，端到水池邊，把每張菜葉兩邊洗干凈，再把菜梗洗得雪白，然后把它整整齊齊地放在簸箕里。選菜的一系列動詞如：“解開”、“切去”、“剝?nèi)ァ?、“扔掉”、“拾起”、“抓住”、“踩”等用得確切，把自己見到大青蟲，先怕后恨的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。我趕緊“急救”，又拿起了一塊餃皮兒，堵住破的地方。這時，爸爸已經(jīng)包了五六個了。這篇作文就不是這樣寫。每逢節(jié)假日或者有親戚朋友來，媽媽總要露一手。她先坐上鍋，哧的一聲，劃著火柴，打開煤氣的開關，只聽噗的一聲，鍋底下冒出了藍色的火苗，均勻地舔著鍋底。她把四個雞蛋都打在碗里，端起碗，另一只手拿起筷子，嘩嘩嘩地攪打著碗里的雞蛋，蛋清蛋黃都混在一起，黃澄澄的大半碗?！苍u語〕這篇《攤黃菜》，小作者寫了多少個動作??！看、坐、劃、打開、冒出、舔、拿出、放在、倒、攥著、撞、流、端、攪、騰、放出、轉、凝固、抖、抄、敲、翻??，由于細致地描寫了動作，所以使人有現(xiàn)場感。接著，他移動梯子，對著電燈支穩(wěn)，雙手扶著梯撐，小心翼翼地一撐一撐地爬上去。我們拍著手又嚷嚷起來：“噢，修好了！修好了！”何老師望著我們，笑著說：“你們這群小麻雀，就會嚷嚷，什么時候才會換燈泡呢！”〔評語〕怎樣換燈泡？這段短文十分細致地描述了換燈泡的一系列的動作：提、扛、來到、放、走到、拉、移動、支、扶、爬、抬、擰、掏、望、笑等。充氣之后，先把內(nèi)胎放進一盆清亮的水里，只見水里咕嚕咕嚕直冒泡，老爺爺趕忙拿出車胎。他站起身來，高興地對我說：“沒問題了，可以騎了?！币魂噽偠慕匈u聲吸引了我。接著，只見拉面師傅雙手拿起一段面上下顫動著，越顫越長，越顫越快，面長得快要拖地了，拉面師傅把面的兩頭合在一起繼續(xù)顫動著。本文的小作者就是對拉面師傅進行了細致現(xiàn)察，抓住了人物主要的特征，準確而恰當?shù)剡\用了動詞，使人物形象鮮明，具有活力。我剛走近，它就跳到附近的碎磚堆里。我焦急地等著，卻始終不見動靜。就在它還沒站穩(wěn)的當兒，我看準了，一撲，終于捉住了它?！苍u語〕本文的小作者把捉蛐蛐的經(jīng)過和樂趣，寫得活靈活現(xiàn)。忽然，一輛夏利車停在爸爸身邊，爸爸向司機說明情況，那司機搖搖頭，“噌”的一聲開著車跑了。爸爸也跪下身，雙手緊抱住老奶奶，那司機抬著奶奶的雙腳，一步一挨地向“切諾基”車走去。為了展現(xiàn)爸爸助人為樂的精神，小作者在敘事的過程中細致地刻畫了人物的動作。扎小辮星期天到了。然后，解開皮筋，讓辮子松散下來。“蘭蘭，快睜眼看看，多漂亮呀！”隨著我的喊聲，蘭蘭慢慢睜開眼睛，從鏡子里一下看到了我給她扎的兩個紅綢子蝴蝶結。這篇作文寫的是扎小辮，是分四步敘述的：先寫讓蘭蘭站到跟前；接著寫解開皮筋，松散頭發(fā)；然后拿著梳子梳理，用皮筋扎緊；最后寫取出紅綢子，扎蝴蝶結。白天捉知了，要準備一根細長的竹竿，在竹竿頭上粘些蜘蛛網(wǎng)。晚上捉知了，比白天更有趣。知了被驚得飛起來。這是由于小作者如實地描寫了捉知了的過程和動作。過程清楚，描寫具體，引人入勝。王老師說：“誰能把乒乓球吹到兩邊去？”同學們紛紛舉手，王老師先叫一個力氣最小的郭華同學到講臺桌前面試一試。王老師叫“大力士”景躍同學來試試。同學們都愣住了，這是怎么回事呢？這時，班里有名的小博士謝輝站起來說：“這是因為嘴吹出來的氣流快，壓力小，周圍的氣流慢，壓力大，周圍的氣流把乒乓球壓到中間去?！苍u語〕寫人敘事離不開寫人物的動作。第五篇：動作描寫動作描寫我還記得我學打羽毛球的時候，真的非常精彩。沒關系，再來！這次，我拿起了球，向上一扔，就在我把拍子揮向球時，拍子和球來了個“擦肩而過”，就這樣，這一次發(fā)球失敗了。包的時候一定要先包兩邊，用手把兩邊同時一捏，然后再捏中間，因為先捏中間會露餡。最后一道工序，餃子下鍋嘍。我吸取了教訓，一連跟媽媽來回打了好幾次，就這樣，一個晚上我就出師了!包餃子先要把面揉成一個團，感覺揉的面比較軟的時候，再用刀把已揉成條狀的面切開，用手把剛切下來的一塊塊面團拍平，用搟面杖邊搟邊用另一只手轉動面餅，這樣搟個五六圈，一個面餅就做好了。她抬手舉起球拍，想要發(fā)球，嘴角勾起了一道弧線，我在那頭也不甘示弱，握著拍子的手心滲出一層細密的汗水。全文略寫了郭華同學吹乒乓球的姿態(tài)，詳寫了景躍同學的動作：“往后退了一步”，“猛吸一口氣”，“腮幫子鼓鼓的”，“向前一邁腿”，寥寥幾筆，使人物形象顯得真切。”同學們聽了他的話連連點頭。“好大的勁呀！”我情不自禁地說。哎！郭華勁太小，“我們來試試！我們來試試！”教室里沸騰起來了。”說著，她從講臺桌上拿起一根鐵絲，鐵絲上吊著兩根線，兩根線距離是5厘米。一連串的動作，活化了捉知了的樣子。這時候，我就拿著小籠，一只一只地往籠里放。我常常跟著爸爸，在沒有月亮的晚上去捉。當你走進樹林的時候，知了的叫聲從四面?zhèn)鱽恚阋屑毜芈犚幌?，然后順著聲音到茂密的樹葉或枝梢上去找。捉知了暑假里，最有趣的活動，就是捉知了?！苍u語〕描寫動作，可以分步寫出。“蘭蘭，別睜眼。蘭蘭見我來了，就高興地站到我跟前。一個“跪”字，一個“抱”字，寫出爸爸救人心切，又小心翼翼的心情。看此情景，肇事司機連連說：“多謝你的幫助”！爸爸把手一揮，說：“救人要緊，趕快去醫(yī)院吧”！汽車喇叭長鳴，向醫(yī)院駛去。爸爸仍然伸出雙手，像一個“大”字，站在馬路中央攔截著汽車。這樣，就能抓住富有特征的情節(jié)，進行細致地描寫。這時，我那高興的勁兒就甭提了！心想，捉住你可真不易??！還得動動腦筋呢。我把水小心地對著洞口倒去，嚇，這下可靈了。誰知一撲竟沒撲著，蛐蛐順著手邊又蹦到了墻根處。突然，一個東西一蹦，鉆到了墻邊的磚縫中，又繼續(xù)叫了起來。最后，拉面師傅把面條放在白面粉上輕輕地滾來滾去，面條全沾上了干面，用刀切去兩頭，拉面就做成了。只見拉面師傅頭戴白帽，腰系白圍裙，雙手拿著面團反復揉著。記敘富有層次，描寫細致入微，給人以鮮明的印象。他找來一塊小小的內(nèi)胎，剪成一個圓塊，又銼了幾下，隨后把銼過的地方抹上了膠水，粘在有洞的地方。補車胎星期六下午，我到自行車鋪去補內(nèi)胎。接著，他再一撐一撐地從梯子上爬下來。何老師聽見了，手提工具袋，扛著梯子上了樓。媽媽抄起鏟子，叮叮叮敲了幾下，一盤油汪汪、黃燦燦、香噴噴的攤黃菜出鍋了。這時，鍋熱了，她打開油瓶，慢慢地往鍋里倒了一些油。媽媽說：“要學，先得看我怎么做。從這個事例可以看出，準確地使用動詞，是寫好人物動作的關鍵之一?！苍u語〕有的同學敘述自己親自做的一件事，往往用“不一會兒就做完了。我急忙又用另一塊餃皮兒裹住那一邊，才算堵住了“漏洞”。媽媽搟的皮中間厚，邊上薄，圓溜溜的。小作者分兩步寫了洗菜的經(jīng)過。一條青蟲有什么可怕的！我壯著膽子，鼓起勇氣，從地上拾起那張菜葉，硬著頭皮從葉子上抓住青蟲，趕快扔到地上，一腳把它踩個稀巴爛。我一棵棵地剝著。我今天就幫媽媽洗菜吧！想到這里，我便動手干起來了。這里的《擦黑板》，把小凌擦黑板的順序寫得十分清楚，先縱向擦——由下而上，再橫向擦——移動了三次椅子，終于將黑板擦干凈了。小凌移動了三次椅子，終于將整個黑板擦干凈了。后來，她踮著腳也夠不到了，又蹦著擦了幾下，可惜擦得不太干凈。上午第一節(jié)課后，她看到黑板上密密麻麻寫滿了數(shù)字，便拿起黑板撩動手擦了起來。〔評語〕這篇短文，在“運”字上大作文章，既寫了群體——大家的“運”，又寫了個體——幾位同學的“運”。他怕摔壞白菜，把白菜舉得高高的，臉上滾動著晶瑩的汗珠。抬的抬，抱的抱，豐收的菜