【正文】 句子。學(xué)生練讀。師生共同評議。識記生字字形。指名讀課文?！耙坏楞y灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)“五彩斑斕”什么意思?請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。輕聲自由讀第三自然段。小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。(原野熱鬧非凡)“熱鬧非凡”是什么意思?(十分熱鬧，超出一般)那幾句具體寫“熱鬧非凡” ?“大豆、高梁”當(dāng)作什么來寫了?(當(dāng)作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?讀這句話時，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。指名讀第5自然段。用贊美的語氣讀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查認讀詞語：映照燃燒頓時一碧如洗贊美臉龐挺拔熱鬧非凡聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀！二、學(xué)習(xí)課文圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？聽錄音朗讀2—5自然段，在你認為美的地方作上記號。（3）讀長句，進行換詞換句練習(xí)。（3）把握語氣，自讀“小河”部分。（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來？小結(jié)：跟著作者的文字，我們看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，這時候你最想說什么？三、拓展閱讀小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。作者以飽滿的感情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒的秋景圖。對話式閱讀教學(xué)理念。它位于什么地方呢？（出示中國地圖，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己所在的省份，在此基礎(chǔ)上指明北大荒的相對位置）補充文題，學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙自由讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？（讀后師生交流，交流中理清文章條理。本文語言生動，詞匯豐富。思考：北大荒的秋天有什么特點？從哪些詞句中能感受到這些特點？讀后交流。你認為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？（通過引導(dǎo)體會“藍綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。試著用自己優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)這份美。（理解“熱鬧非凡”的意思。）《北大荒的秋天》教案15教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。(設(shè)計意圖：了解學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度)生：啊，北大荒的秋天真美呀!師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們再次走進北大荒細細地感受它、欣賞它。學(xué)生2：美在清澈見底的小河。(設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)三、品味天空的美。過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。師：你們說得都很棒，書中說到的流云的顏色都有哪些?生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。有感情地朗讀段落天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!四、品味小河的美看圖，進行說話訓(xùn)練：師：這是一條怎樣的小河?生看圖進行說話。過渡：看，安靜、清澈的小河把誰吸引來了?生：小魚。理解“熱鬧非凡”——非同一般的熱鬧，就是很熱鬧。過渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。秋天莊稼成熟了，風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預(yù)示著收獲的季節(jié)到了?！薄侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙懢暗奈恼?，作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的材料。這時，學(xué)生紛紛回答。通過這樣的訓(xùn)練，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又能進一步鞏固課文的內(nèi)容。這一部分的教學(xué)，我想通過北大荒今昔的對比反差，孩子們應(yīng)該能理解人與環(huán)境的關(guān)系，從而把握文章的內(nèi)涵。于是，我鼓勵他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學(xué)生再次朗讀時聲情并茂，收到了很好的效果。接著，我又通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。（檢測目標(biāo)1），學(xué)習(xí)先總后分的構(gòu)段方式，進行小練筆。（板書課題： 北大荒的秋天 指導(dǎo)“荒”的寫法）怎樣記住這個字？所有的都死亡了，只剩下了草。如今的東北，有“捏把黑土冒油花，插雙筷子也發(fā)芽”這樣的美稱。指生讀課文，其他同學(xué)邊聽他們讀對了沒有，邊想北大荒的秋天給你留下了什么印象。（1）北大荒秋天的天空有什么特點？一個詞（一碧如洗）理解這個詞?？磥硗瑢W(xué)們腦海中的詞還真不少。過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，那小河怎么樣呢？（1）你也從文中找一個詞說說小河的特點（清澈見底）。請同學(xué)們輕輕地讀第四自然段?！钡模繉Ρ贝蠡牡脑?，作者都寫了什么？（大豆、高粱、榛樹葉子）看課件，指生讀寫大豆的句子（同學(xué)們見過大豆嗎？東北的大豆顆粒更飽滿），指生讀寫高粱的句子，笑聲、演唱 擬人手法，擬人句。我們在以后的寫作中如果能恰當(dāng)運用會讓你的作文錦上添花。課外活動時間，操場上熱鬧非凡。小結(jié)：（看板書）同學(xué)們，今天，我們欣賞了北大荒秋天的天空（一碧如洗）小河（清澈見底）原野（熱鬧非凡），還一起感受了北大荒的富饒。一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡 遍地金黃銀灰 橘黃 血紅 絳紫 五彩斑斕嘩啦啦 樂呵呵 沉甸甸映照 燃燒 贊美 抖動臉龐 豆莢 波紋 山嶺轉(zhuǎn)眼間 頓時（還知道了秋天的北大荒很美，物產(chǎn)豐富。（學(xué)生讀課文）（二）你們都去了北大荒了，誰來介紹一下那里的美景？選一處自己最喜歡的來介紹。2北大荒的天空美，美在它白天一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富。3老師在備課時讀到了這一段后，收集了一些天空中晚霞的照片，請同學(xué)們欣賞。就像是一位畫家在天空中畫了一幅五彩的畫。還從那里也能看出小河的平靜？（明鏡??）3指導(dǎo)朗讀，聲音輕緩。這一小節(jié)第一句寫出了小河的靜態(tài)美，第二句寫出了動態(tài)美，無論是靜靜的小河還是漾起波紋的小河，同學(xué)們都很喜歡。（看課件）2誰來讀一讀這一小節(jié)？這段話是圍繞哪句話寫的？（板書：熱鬧非凡）“熱鬧非凡”是什么意思？（非常熱鬧，熱鬧極了，不同一般的熱鬧。還聽到了高梁在演唱的歌聲。原野的景色這樣美，莊稼又豐收了，人們的心里高興啊、激動啊，感情就像燃燒的火一樣熱烈、奔放。他們喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月。）3田野、山嶺、江河、草甸子都捧出什么寶物？（北大荒的草甸子是所說的長滿野草的濕地，主要覆蓋的植被是羊草，還有柳條、蒲公英、黃花菜、紅燈籠花、藍燈籠花等，動物有狍子、野兔、野雞等等）4過去這里一片荒涼，可沒這么多寶物，所以叫北大荒。）三總結(jié)同學(xué)們，今天我們一起去欣賞了北大荒秋天的美景，其實我。它也有了一個新名字叫——北大倉。”）2你能從這段話里理解“大豆搖鈴千里金”的意思嗎？（九月，大豆成熟了，秋風(fēng)吹過，豆莢搖動，就像在搖鈴。6小結(jié)：作者把大豆、高梁當(dāng)成了人，用打比方的方法把“榛樹葉”比作了“一團團火”，讓我們感受到了原野熱鬧非凡，感受到了北大荒人豐收的喜悅。5你還看到了什么熱鬧的景象？（山坡上??燃燒起來了。3“原野熱鬧非凡”，到底熱鬧在哪里？我們好好讀讀書，看誰的耳朵靈，能從課文中“聽”到聲音？（學(xué)生自讀）4讀到聲音了嗎？（大豆豆莢在笑。指名讀，男女生分讀。4小河總是這么平靜嗎？“一群小魚??波紋。（齊讀）小河部分1欣賞了北大荒天空的美景，誰帶我們?nèi)バ蕾p小河的美景呢？（出示相關(guān)課文，讀，看課件）你覺得北大荒的小河美在哪兒？2“小河清澈見底??懷抱里。出示：銀灰、橘黃、血紅）5每讀一個詞語你會聯(lián)想到什么？（銀子、橘子、血液）你還能說幾個這種類型的詞語嗎？（火紅、天藍、草綠、雪白、烏黑??）6天空中的流云如此絢麗多彩，難怪作者要說“就像是（學(xué)生接）美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。誰來讀讀相關(guān)句子？（“這些流云??錦緞。“一碧如洗”理解：天空碧藍如同洗過一樣干凈。有哪些物產(chǎn)。推薦讀《可愛的草塘》第四篇：《北大荒的秋天》教案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（指課題讀《北大荒的秋天》）。過渡：北大荒不僅美麗，而且非常富饒。我們合作讀?！叭紵边@兩個都是生字，看看你怎么記住它。作者從哪些方面寫出了原野的熱鬧非凡？（1）看看哪句話最能概括整個的自然段？能概括一個自然段的句子，我們就叫它中心句。（2）指導(dǎo)朗讀：多么清澈的小河，再加上可愛的小魚，小河更美了，讓我們一起美美地讀一讀，好不好？（齊讀）：原野熱鬧非凡。你還畫了哪個很美的詞？五彩斑斕，你能把五彩斑斕換個詞嗎？讓我們欣賞一下這美麗的天空。交流：銀灰 橘黃 血紅 絳紫 一起讀，邊讀邊想出相應(yīng)的畫面。）三、精讀感悟課文：天空過渡：我們第一站先去看看北大荒的天空。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。俗話說“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光長野草不打糧。（檢測目標(biāo)3）教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對，度過了驕陽似火的夏天，又迎來了碩果累累的秋天?！窘虒W(xué)重難點】，展開想象意境，訓(xùn)練感情 。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖，一下子帶學(xué)生走進了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。精讀時，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子，體會小河的清和靜，小魚的勃勃生機。課堂即將結(jié)束時，我忽然來了一轉(zhuǎn)折，我問學(xué)生：既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大荒”呢?接著，我展示了兩幅昔日北大荒的圖片，學(xué)生們大吃一驚。還有的說聽到了挺拔的高粱揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學(xué)生體會問中所描繪的景色和表達的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)八、總結(jié)：北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。生齊讀第5段。生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關(guān)的句子，再次體會原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。師：讓我們也像小魚一樣，暢游在這歡樂的小河里吧，讓我們來美美地讀一讀這一段。思考：從哪個詞中可以看出小河很安靜?生：靜靜地。師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)(設(shè)計意圖：增強學(xué)生的詞匯量)師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個詞可以看出?生：轉(zhuǎn)眼間。生2：體現(xiàn)在了流云的顏色上。思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個詞語來概括一下天空的美。自主朗讀。生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?(培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和自讀能力0組織交流北大荒秋天的美。學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式?！窘涣鳌看蠖箛W啦啦的笑聲高粱樂呵呵地演唱榛樹葉子像一團團火重點體會：“大豆搖鈴千里金”。）品讀四、五自然段，感受“物豐”。這幅畫中天空是怎樣的？天底下又是怎樣的？用自己的彩筆簡單地畫一畫“北大荒的天空”與“北大荒的天空下”。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。三、精讀：與文本對話，感受景美物豐品讀二、三自然段，感受“景美”。但是，精彩的閱讀對話卻又不能囿于教材這一范本。分組出示詞語，在學(xué)生讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上適時引導(dǎo)學(xué)生揣摩每組詞語之間的聯(lián)系。讓學(xué)生首先與文題中的“秋天”一詞對話，不僅僅是溫故知新的過程，更是為學(xué)生與“北大荒的秋天”進行對話做“言語鋪墊”；讓學(xué)生再與文題中的“北大荒”一詞對話，而且讓這一對話首先從“望文生義”開始，這既是一個激趣的過程，更是為學(xué)生與作者展開對話做“思維鋪墊”。教學(xué)流程一、導(dǎo)入：與課題對話，激趣挾疑入文（教師板書：秋天）看到這個詞，你想到了哪些詞語？哪些詩句？（師生交流）（教師板書：北大荒）這是一個地名。設(shè)計理念探究式閱讀教學(xué)理念。_____________________________________________________________________________________節(jié)日的大街上熱鬧非凡。（2）原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀，體會寫法。小河：（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關(guān)的詞語。天空：（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等?！侗贝蠡牡那锾臁方贪?3教學(xué)目標(biāo)：通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。練習(xí)背誦。默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用“”劃出來。一全小魚()游過去，()水面上頓時漾起了()、理解“清澈”。小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話?每句話寫什么?北大荒的秋天的天空有什么特點?(一碧如洗)理解“一碧如洗”。六、作業(yè)用鋼筆描紅。北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?四、理清課文脈絡(luò)默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫出示生字。讀課文。這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。二、教學(xué)時間：兩課時。《北大荒的秋天》教案12一、教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。重點研究課文第四自然段的寫法：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫?默讀課文。哪幾個自然段寫北大荒的景色優(yōu)美?哪幾個自然段是寫物產(chǎn)豐富?最后一段只一句話，有什么作用?復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生自行識記生字字形，重點指導(dǎo)寫好“碧、紫、燃”3個字。，注意合理的停頓