加強(qiáng)業(yè)務(wù)考試,提升教師教學(xué)能力(文件)
【正文】 臨危不懼。??第五篇：教師教學(xué)能力提升計(jì)劃教師教學(xué)能力提升計(jì)劃一、指導(dǎo)思想通過(guò)實(shí)施本計(jì)劃，促使廣大教師樹(shù)立現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)教學(xué)理念，掌握先進(jìn)教學(xué)方法和手段，進(jìn)一步提高教學(xué)技能和教學(xué)創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師教學(xué)成長(zhǎng)常態(tài)化、制度化，為切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)院依托基層教學(xué)組織對(duì)新教師加強(qiáng)過(guò)程管理，為每一位新教師指定一名具有高級(jí)職稱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)新教師制定完善的課程助教計(jì)劃，鼓勵(lì)新教師積極參與教學(xué)觀摩和名師示范課程，組織新教師課程試講，并進(jìn)行教學(xué)錄像與教學(xué)診斷，配合學(xué)校建立新教師教學(xué)成長(zhǎng)檔案。引進(jìn)的副教授及以上職稱教師（國(guó)內(nèi)高校教師系列引進(jìn)人才除外）需在到崗工作后兩年內(nèi)參加教學(xué)能力提升專題培訓(xùn)并取得合格證書。通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽平臺(tái)，全面提高青年教師教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。，設(shè)立特色課程教師培訓(xùn)項(xiàng)目。與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作實(shí)施“以英語(yǔ)為媒介的教學(xué)”（EMI）培訓(xùn)項(xiàng)目，全面提升全英語(yǔ)教學(xué)課程授課教師教學(xué)技能。（二）教學(xué)交流與研討機(jī)制建設(shè)，增進(jìn)教師教學(xué)交流。，搭建立體化交流平臺(tái)。利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與港澳臺(tái)地區(qū)高校的交流與合作。完善教師課程教學(xué)評(píng)估制度，設(shè)立教師教學(xué)成長(zhǎng)檔案。校長(zhǎng)任教師教學(xué)發(fā)展指導(dǎo)委員會(huì)主任，主管教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)和主管人事工作的校領(lǐng)導(dǎo)任副主任，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌決定有關(guān)重大事項(xiàng)。四、保障措施 。（三）教學(xué)評(píng)估咨詢服務(wù)體系建設(shè)建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開(kāi)展多樣化教學(xué)評(píng)估咨詢服務(wù)。加強(qiáng)學(xué)院之間的交流研討，推進(jìn)校內(nèi)教學(xué)研討制度建設(shè)。學(xué)院應(yīng)積極組織青年教師教學(xué)競(jìng)賽和優(yōu)秀教學(xué)示范課活動(dòng)，并給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果。完善教師教學(xué)發(fā)展中心網(wǎng)站建設(shè)，充實(shí)網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)院應(yīng)積極承擔(dān)相關(guān)培訓(xùn)并組織教師參加。研究生助教實(shí)行先培訓(xùn)后上崗制度，經(jīng)培訓(xùn)考核合格發(fā)給研究生助教證書，提高研究生助教的輔助教學(xué)質(zhì)量和課外輔導(dǎo)效果。，提高中青年教師教學(xué)能力和水平。學(xué)院應(yīng)配合學(xué)校組織開(kāi)展骨干教師學(xué)科教學(xué)能力培訓(xùn)、優(yōu)秀教師教學(xué)創(chuàng)新能力培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能培訓(xùn)、工程實(shí)踐能力培訓(xùn)、各類專題培訓(xùn)、外語(yǔ)技能培訓(xùn)，有效促進(jìn)教師教學(xué)理念、教學(xué)技能與方法、教學(xué)研究能力、學(xué)術(shù)道德和師德等方面的提升。三、具體實(shí)施方案（一）教學(xué)能力培訓(xùn)體系建設(shè)，加強(qiáng)崗前培訓(xùn)與資格認(rèn)定。生3：大義凜然。師：我們中國(guó)有句古話：“寧可玉碎，不為瓦全?！罢f(shuō)著，舉起和氏璧就要向柱子上撞去。師：秦王認(rèn)為藺相如會(huì)不會(huì)向柱子撞去？生1：秦王認(rèn)為會(huì)的。（一時(shí)沒(méi)有其他學(xué)生補(bǔ)充。師：還有沒(méi)有其他的詞？生：足智多謀。“騙”是個(gè)貶義詞，秦王不守信用，可以用這個(gè)詞來(lái)形容。師：（教師先是一愣，這怎么能說(shuō)“騙”呢？）這塊璧原來(lái)是誰(shuí)的？ 生：（齊）是趙王的?！边@句話體現(xiàn)了藺相如的機(jī)智。你們覺(jué)得藺相如是個(gè)怎樣的人？生：他是個(gè)勇敢機(jī)智的人。根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主要手段。（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。20％《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有哪
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