【正文】 。而且做到時時有事做，事事有時做。冰心說：”有了愛就有了一切。在我們農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)的學(xué)生父母都外出打工，孩子缺乏關(guān)愛。師生會心一笑，一切都盡在不言中！我堅信，只要我們肯動腦筋，在名家的教育思想指導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新，大膽實踐，加強明主管理，我們的班級工作就能撐起一片藍天！第五篇：淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作（隴南市禮縣上坪中心小學(xué)冉彥瑜742212）摘 要：班主任工作是一項復(fù)雜而又周期長的系統(tǒng)教育管理學(xué)生的工作，而班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育教學(xué)工作的得力助手，是戰(zhàn)斗在塑造人類靈魂陣地上最前沿的戰(zhàn)士，是一班之魂。班主任必須依靠自身高超而實用的工作藝術(shù)和智慧技巧讓學(xué)生在德、智、體美勞等方面得到綜合發(fā)展，作為班主任，應(yīng)不斷努力學(xué)習(xí)，提高工作能力，在生活學(xué)習(xí)中了解和尊重學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，合理客觀評價學(xué)生，建立班級競爭機制，調(diào)動學(xué)生的積極性，認真做好家訪和開好家長會。孩子們?nèi)狈φ_的引導(dǎo)和管理，自幼就養(yǎng)成了以自我為中心的潛意識，隨著社會的進步，科技的發(fā)展，學(xué)生獲取信息渠道的增多，所學(xué)知識的增加，成熟較早等諸多因素，導(dǎo)致了現(xiàn)在學(xué)生難管理的現(xiàn)象。在家里也是東翻西翻，家用電器常常被杜弄壞。于是，他除了做壞事從來沒做過一件好事。因此在新形勢下,班主任必須不斷學(xué)習(xí)新知識,研究新情況,解決新問題。不斷學(xué)習(xí)充實自己。因此班主任老師要經(jīng)常給自己“充電”不斷用新知識充實武裝自己。班級的工作效果，直接取決于班主任本身的素質(zhì)，良好的素質(zhì)是班主任工作的基礎(chǔ)。班主任老師必須具備多種能力。二、了解、尊重孩子。每個孩子都是一個理性與非理性協(xié)調(diào)發(fā)展的人，一個人格完整的人。因為孩子們更熟悉自己周圍的同學(xué)與伙伴,一旦他們積極行動起來,更能找到解決問題的適當(dāng)?shù)霓k法。第三天我注意觀察當(dāng)他想站起來的時候站到一半時他會下意識的看我一眼然后自己又自覺地坐下。第二周我繼續(xù)觀察，到第二周周五的時候我在全班面前表揚了他，看到他臉上洋溢著笑容，我也打心底里為他高興。尤其最有效地的方法是多關(guān)注他，多和他交流在這個過程中邊了解邊引導(dǎo)鼓勵他的優(yōu)點幫他改正缺點，多一些全班同學(xué)一起對他的表揚，比如讓全班同學(xué)對他豎起大拇指贊揚他很棒，因為全班同學(xué)對他的認可比老師一 2 個人對他的認可和表揚要效果好得多。雖然家長和老師的目的都是一樣的，都希望孩子健康成長，成為有用的人，但有的家長處理問題的方式跟老師是不一樣的。尊重學(xué)生。班主任應(yīng)該與學(xué)生進行發(fā)自內(nèi)心的情感交流，多在學(xué)生需要獲得幫助時伸出溫暖之手，發(fā)現(xiàn)有困難的，有厭學(xué)情緒的，不按時完成家庭作業(yè)的，學(xué)習(xí)不積極性的，不是采取直接的體罰方式，而是多花點時間關(guān)注、督促、鼓勵他，多與其父母交流他的近況，讓該生知道老師是真誠的關(guān)愛他而不是冷落他，使他們成績有所提高。對于這樣的學(xué)生要揚長避短，激勵他們進步，多用軟辦法，激將法，定幾條不是獎勵的“獎勵”。長此以往可以幫他樹立自信心，讓他覺得自己是聰明的，從而對對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)興趣。首先教師要樹立正確的學(xué)生觀。其次，教師要以一顆誠心去關(guān)心、愛護、理解和尊重學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作教育的主體，特別是對待那些犯了錯誤，有某些缺點的學(xué)生，或?qū)W習(xí)上有困難的學(xué)生，批評教育他們一定要講究方式?！泵恳幻麑W(xué)生身上都有閃光點，班主任教師如果善于用愛的言行激勵學(xué)生，每名學(xué)生都有成功的機會。學(xué)生覺得教師喜歡他時，他學(xué)起來就會覺得特別有勁兒；當(dāng)師生關(guān)系緊張、冷淡，學(xué)生覺得教師看不起他時，他對學(xué)習(xí)就沒有興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，進而厭學(xué)。這樣才能起到評價的促進作用。后來，我與她奶奶和她多次談心，從正面、側(cè)面去了解她，在這期間，只要她取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵方式，使她產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使她從思想上認識錯誤、改正錯誤。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取等多方面激發(fā)從整體到個人的競爭意識。家訪是做好班主任工作的重要途徑。只要我們以“愛心”作為 基礎(chǔ)，以“情感”為依托，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)新的教育方法為動力，以全新的眼光來開展教育，就一定能將農(nóng)村小學(xué)班主任工作。總之，時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，要塑造小學(xué)生美好的心靈，班主任一定要不斷學(xué)習(xí)有用的新的東西，不斷探索，不斷改進自己的工作方法，提高工作的實效，定位并做好小學(xué)生的引路人：走進學(xué)生的心田，感受他們的成長，成為他們的朋友；農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。人人都有一個競爭對手，每個學(xué)生自找一個水平相當(dāng)?shù)膶κ?，比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等，通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，充分地發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是，我在班內(nèi)就讓這位學(xué)生做改正缺點的典型。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。只有使科學(xué)和藝術(shù)巧妙地結(jié)合起來，公正客觀地評價每個孩子，才能促進孩子的身心健康地發(fā)展，也就是表揚與批評的統(tǒng)一，有機結(jié)合，面對面、心與心的交流，才能有效激勵學(xué)生。而師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。不但要在思想上幫助他們樹立自強自立、立志成才的觀念，而且在生活上也要給予幫助，使他們感到教師的溫暖，主動去貼近教師。無論學(xué)生是聰明的、聽話的，還是笨拙的、頑皮的，都是可愛的，他們身上總有閃光點。良好的師生關(guān)系是教師做好教育工作、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。老師在批評學(xué)生的時候一定要注意言辭和方式發(fā)法，對學(xué)困生不能用“你怎么這么笨”“笨死了”“榆木腦袋”等嚴重傷害學(xué)生自尊的言語。調(diào)皮的學(xué)生往往屬于外向型，他們往往活潑、自我約束能力比較差，有上課喜歡搞小動作，下課愛打鬧，好動、個性強、膽子大、不寫作業(yè)等不良習(xí)慣。由于孩子少，家長對孩子的過分溺愛和替代，讓孩子心理承受能力越來越差。我立馬和家長聯(lián)系說了這個問題，但是這個家長一直說他在家孩子不會干這樣的事情，而學(xué)生覺得有家長撐腰也不承認，為此我和他發(fā)生了爭吵。對于這種情況老師就要對他多關(guān)心，多過問，鼓勵其他同學(xué)多幫助，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，讓他養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)，多向別人請教的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任要通過各種方法去了解學(xué)生，如觀察法，觀察學(xué)生平時在課堂上的一舉一動，做作業(yè)的習(xí)慣，讀書的習(xí)慣，上課坐的姿勢，課間或課外活動時的活動情況，甚至小到當(dāng)老師表揚他或批評他時的每一個小動作，以及老師說話時的表情，平時和老師和同學(xué)相處時的表現(xiàn)等等，通過這樣的觀察了解學(xué)生的性格做事風(fēng)格，這樣當(dāng)遇到具體問題時就要用不同的方法來處理，如性格內(nèi)向的學(xué)生，就不能在全班面前批評他，尤其是高年級稍大點的學(xué)生，這樣的學(xué)生往往自尊心比較強比較自卑，在全班面前批評他會讓他覺得無地自容傷害他的自尊心。所以接下來幾天我沒有找他談話也沒有批評他，對他進行冷處理，但是在此期間我一直在與其他幾位科任老師每天溝通，一起討論他的情況。剛接上這個班的第一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)他總共站起來18次，下課之后，我叫他來談話，他向我保證要改掉這個毛病。在班級管理中班主任要身先士卒，切不可面面俱到。作為班主任，不能精確地掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能很好地了解學(xué)生的家庭情況等，那無疑是班主任工作中的敗筆。組織能力是班主任做好班級工作，使班級具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵。班主任與學(xué)生最貼近，是學(xué)生最信賴的人，班主任一言一行，一舉一動，一笑一顰，都有如細雨“隨風(fēng)潛入夜”，起著“潤物細如聲”的作用，潛移默化于學(xué)生。對不了解的知識，要和學(xué)生坦然相說，和學(xué)生一起尋找答案，不要不懂裝懂，更不能把錯誤的知識教給學(xué)生。在知識更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此，如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作，是教育工作中必須正視的問題之一。這學(xué)期，一次學(xué)也沒逃過。在學(xué)校也是，不是拿同學(xué)的文具，就是把人家的書撕爛，上學(xué)期還經(jīng)常逃學(xué)，今天送來明天又跑了，弄得老師和他的外公外婆筋疲力盡。于是，照料他們姐弟的只有這兩位老人，雞、豬、糧食??全家用的電費、水費、化肥錢??都只靠兩位老人。關(guān)鍵詞：班主任 ；農(nóng)村 ；小學(xué) ；尊重；關(guān)愛淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作 如今，隨著獨生子女的增多，留守兒童在不斷增加，越來越多的班主任老師感覺到一個問題：現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管理了。在目前新的教育形式下，獨生子女、留守兒童都成為班級工作中主要面臨的挑戰(zhàn)。這樣一來真的收到了事半功倍的效果，學(xué)生們都把我當(dāng)母親看待，每天早上都在校園里歡迎我，向我問好，這讓我真切地品嘗到了幸福的滋味。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，他能”扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。