千萬(wàn)不要輕易說(shuō)別人的缺點(diǎn)和毛病(文件)
【正文】 念在整個(gè)自然社會(huì)換取更多光華燦爛的美麗結(jié)晶，進(jìn)一步使人與社會(huì)，與自然，與宇宙形成良性循環(huán)。這個(gè)法則不僅適合對(duì)自己，對(duì)兒女，對(duì)親人，對(duì)朋友。水是創(chuàng)造生命之源，沒(méi)有水，物質(zhì)與物質(zhì)之間便無(wú)法相互融合，也無(wú)法循環(huán)再生。人類自古以來(lái)便認(rèn)為水是有生命也是有靈性的。我們最初的定義：人是水做的?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道水的結(jié)晶給了答案“愛(ài)與感謝”將是引導(dǎo)整個(gè)未來(lái)世界的關(guān)鍵。要想完成這一使命，其前提是我們每個(gè)人都必須懷有一顆澄凈的心靈。在這個(gè)思想意識(shí)混亂不堪的世界中，我們是否通過(guò)水的結(jié)晶而尋找到關(guān)于生命的新的答案呢，我想是已經(jīng)找到了的。只有自己才能救自己的道理顯然是相同的。因?yàn)檠矍暗囊槐呀?jīng)連接了整個(gè)世界。佛教認(rèn)為，世界瞬息萬(wàn)變，從末有一刻的靜止。【八大癌癥“免死金牌”】胃癌“免死金牌”——大蒜。腸癌“免死金牌”——茭白。轉(zhuǎn)發(fā)一次救人無(wú)數(shù)！第四篇：不要輕易說(shuō)不不要輕易說(shuō)“不”———— 雷州市楊家中心小學(xué)黃國(guó)權(quán)在這個(gè)時(shí)而大雨滂沱，時(shí)而酷暑難耐的夏天。我們小學(xué)課堂教學(xué)也不例外。有節(jié)口語(yǔ)交際課我向?qū)W生講了這樣簡(jiǎn)短的故事：雨后一只蜘蛛艱難地向墻上已經(jīng)支離破碎的網(wǎng)爬去，由于墻壁潮濕，它爬到一定的高度就會(huì)掉下來(lái)。我又讓大家再評(píng)一評(píng)這兩種不同看法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，充當(dāng)一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書(shū)、討論、鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，甚至提出和教師不同的看法，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特征，評(píng)價(jià)不能絕對(duì)化，一刀切，要充分認(rèn)識(shí)到差異性。以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)性差異，課堂不再是老師的“一言堂”。最好是委婉些，避免語(yǔ)言暴力、挖苦、諷刺，畢竟其敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的本身是值得肯定的。然而，不字就是否應(yīng)當(dāng)被常掛嘴邊呢？其實(shí)不然。我們追求生命的本真，應(yīng)當(dāng)銘記不能輕易地說(shuō)不。在重視人格自尊，講求骨氣的中國(guó)文化下，韓信應(yīng)該對(duì)用胯下之辱換來(lái)的茍且偷生說(shuō)不，司馬遷應(yīng)該對(duì)背負(fù)腐刑這種奇辱大辱的生存說(shuō)不，然而，正是一種生命的堅(jiān)忍讓他們超乎常人地接受，并且用余生續(xù)寫(xiě)一段不朽的輝煌，而若如項(xiàng)羽那樣輕易的拒絕生命，只會(huì)留下千年的遺憾。說(shuō)不是一種力量，而我們更需要爆發(fā)前的醞釀，而不輕易地說(shuō)不，更是足以彰顯一個(gè)人的人格與智慧。不輕易地說(shuō)不，是一種人生的自信與睿智。相傳孔子曾路過(guò)貪泉，聞其名后忍渴而不飲，以示清廉，而時(shí)至?xí)x代，卻有位叫吳隱之的刺史到任時(shí)特意去飲了貪泉，而在任意期間為官清廉，節(jié)操逾厲，我想，與孔子的談貪色變相比，吳隱之的在聞其惡名后不輕易地對(duì)其說(shuō)不并坦然飲之則顯得更能彰顯其坦然與磊落，有時(shí)候，輕易地否定、拒絕，反而暴露了其無(wú)知甚至人格的惡劣。說(shuō)不是一種技巧，一種策略，一門(mén)藝術(shù)，更是一種智慧；它是人格與精神鍛造下所產(chǎn)生出來(lái)的一種意志力量，在適當(dāng)環(huán)境下迸發(fā)出的精神力量。第五篇：不要輕易說(shuō)“不”不要輕易說(shuō)“不”悠悠濮水旁的一聲不字，使莊子逍遙不羈的個(gè)性被人傳唱千年；荒涼北海上的一聲不字，使蘇武的堅(jiān)貞氣節(jié)在神州大地上不朽地飄揚(yáng)。但不可置否的是我們有的老師有時(shí)就是喜歡對(duì)學(xué)生說(shuō)不，念自己所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，因何緣故？為了考試不失分唄！這除了老師觀念陳舊外，現(xiàn)在還存在著應(yīng)試教育這一弊端不能推脫其責(zé)。只有關(guān)注到各類型學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性差異，課堂上才真正達(dá)到全程參與、全體參與、有效參與。俗話說(shuō)：學(xué)校不是工廠，課堂更不是嚴(yán)格意義上的車間，用上不拿同一個(gè)模子去塑造所有學(xué)生，社會(huì)也不可能只需要一種人才。同學(xué)們眾說(shuō)紛云，歸類起來(lái)大多數(shù)屬兩種觀點(diǎn)：其一是認(rèn)為這只蜘蛛愚蠢，不會(huì)從旁邊干燥的地方繞一下爬上去；其二是認(rèn)為這只蜘蛛堅(jiān)強(qiáng)。語(yǔ)文是個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是個(gè)開(kāi)放性的綜合學(xué)科。不要輕易說(shuō)不，就是不要隨隨便便、不假思索就對(duì)某事某物予以否定或拒絕，畢竟世事無(wú)絕對(duì)，一切皆有可能。皮膚癌“免死金牌”——蘆筍。胰腺癌“免死金牌”——菜花?！彼查g即世界的想法告訴我們沒(méi)有必要留戀于過(guò)往，因?yàn)閼{借自我努力便能把握未來(lái)的世界。那么愛(ài)與感謝就會(huì)充盈整個(gè)世界！那樣的話，就會(huì)形成一個(gè)神奇的充滿愛(ài)心的”形象之場(chǎng)“，從而改變這個(gè)世界。無(wú)疑是給自己創(chuàng)造了一個(gè)”形象之場(chǎng)“？大家都這樣做了，就不會(huì)有一個(gè)令彼此痛苦、相互傷害的環(huán)境，還是營(yíng)造了一個(gè)充滿愛(ài)與感謝的空間。發(fā)現(xiàn)水結(jié)晶的更多意義對(duì)于生活在煩惱之中的人來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑將是極大的鼓勵(lì)，因?yàn)楦淖兪澜绲囊磺辛α烤桶盐赵谖覀冏约菏种小Ｒ虼?，說(shuō)出口的話，都是一種有力的“具有靈魂的語(yǔ)言”，足以對(duì)事物產(chǎn)生影響。感謝能讓我們生發(fā)出愛(ài)心，愛(ài)則能讓我們知道去感恩，從而讓我們的慈悲之懷像水結(jié)晶一樣擴(kuò)展到全世界。這變化是，它找到了最為極至的美，這美就是看到了“愛(ài)與感謝”幾個(gè)字所形成的水結(jié)晶。等等，都是說(shuō)水美麗的地方生長(zhǎng)的人兒也清秀也會(huì)很美的道理。水是孕育生命之母，也是生命的原動(dòng)力。只有這樣，值得我們?nèi)?ài)與感謝的人和事物才會(huì)源源不斷地降臨，生活才能走向充滿幸福與健康的道路。這也是作為物質(zhì)的五行中的水在向全人類發(fā)出的呼叫：水知道答案，以水為鑒，美好人心對(duì)于我們今天面臨的瘋狂世
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