【正文】 與以前不同的是，它不再是教師惟一的角色。學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。首先，向?qū)W生的生活開放。教材安排了引導學生唱一唱、畫一畫、演一演的內(nèi)容。學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，因此教師的有效引導顯得更為重要。班主任學習體會時間過得很快，回顧過去，隨著時光的飛逝，自己踏上講臺已經(jīng)整整七年了。培訓后，發(fā)現(xiàn)自己所擔任的班主任工作竟也可以引以為自豪的，不但要把知識一絲不茍的教授給學生而且還要正確引導學生健康成長。這二十七個方面我會牢記在心，做到的繼續(xù)發(fā)揚，做的更好。當然，與學生之間，需要變換角色，給學生機會，成為班級的主人。這就要求教師平時培養(yǎng)良好的讀書習慣，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，做到“腦中有綱、心中有本、目中有人、心中有法”。在班級管理中，不想讓學生被不良思想控制，就一定要讓優(yōu)秀品質(zhì)、正確價值觀占據(jù)學生的幼小心靈。三、班主任如何指導學生建立健康心理。這就要求我們教師要有困惑、共情即換位思考，也就是要認識小學生異常的心理現(xiàn)象，弄清小學生心理異常的原因。也要在工作中維護教師的心理健康。在工作中做到：少埋怨環(huán)境，多改變自己，做一個人生道路上的學者；少批評指責，多關(guān)愛幫助，做一個生命過程中的善者；少走馬觀花，多真抓實干，做一個教育生涯中的行者。五、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗介紹。第三篇：新課改教學體會新課改教學體會 ——音樂新課改體會隨著教育改革的深入，新課程改革的推廣與實施，作為一線的教師，我們愈覺得新課程是社會發(fā)展和改革的需要，它為我們教育工作指明了方向。小學音樂課程是以學生的生活經(jīng)驗為線索來組織學生音樂學習的，生活是藝術(shù)的源泉，學生通過觀察生活、感受生活，體驗來自生活的情感和樂趣。如：人音版的小學一年級上冊《音樂》教材適應幼小銜接的發(fā)展階段，緊密結(jié)合小學生的生活實際。因此，小學一年級上冊第一單元設(shè)計了＂好朋友＂的單元主題，體現(xiàn)了注重人文精神的培養(yǎng)，也符合學生身心發(fā)展的需要。其中特別重要的是，知識技能只有在情感的激發(fā)下才能夠成為智慧。如《音樂》教材一年級下冊第三單元＂手拉手＂，通過《讓我們手拉手》、《一對好朋友》等歌曲，引導學生表現(xiàn)他們豐富、有趣的生活，反映他們的感受，學會同學之間互諒互讓，珍惜友情，共享快樂，使學生在活動中通過交流，體驗集體游戲的樂趣，懂得相互欣賞和共同分享。首先，通過音樂與文化的連接，幫助學生了解不同地區(qū)文化背景，學會尊重多元文化。如《小拜年》則以湖南農(nóng)村為例，感受那里慶豐年、鬧秧歌的熱烈氣氛，然后再進行演唱湖南花鼓調(diào)《小拜年》，再通過師生共同討論如何剪窗花、寫春聯(lián)、扭秧歌等，分組參與制作、繪畫、創(chuàng)編歌詞、學走秧歌步、學打秧歌鼓點等活動，讓學生感受中國年文化的情趣，同時了解中國年文化有關(guān)的習俗。在教育活動中，教師既要把教材、教法、教育環(huán)境、教育因素作為自己的認識客體，又要把具有主體性的學生主體性的發(fā)揮狀況、主體性的發(fā)展程度納入自己的視野，全程監(jiān)控。因此，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，保證合作學習的順利發(fā)展，對于學生的發(fā)展意義重大。我從新認識新課程，從新定位自己，要在機遇前扎實工作，挑戰(zhàn)中勇敢前行。通過短暫的三天學習，我已經(jīng)感到身上的重任，這真的是一次對教師的考驗和挑戰(zhàn)，我已經(jīng)有了緊迫感，而且還有一些擔心，擔心自己不能適應這場改革。通過學習，為今后教學指名了方向，避免走彎路。通過學習，我認識到信息技術(shù)在教學中的重要性，在工作中我要努力去學習專業(yè)以及與專業(yè)有關(guān)的知識，來輔助教學，不能僅僅停留在一支粉筆，一塊黑板的教學方法上了。是一次思想的洗禮，經(jīng)過學習，我對課改的認識也提高了。在教育中，合作是一個有目的的活動過程，它是師生之間或是生生之間為了協(xié)調(diào)、溝通達成共識、聯(lián)合力量去達成某一個目的而進行的相互作用。如人們對飛行的想象和需要促進了飛機的出現(xiàn)，對太空的想象促進了火箭和飛船的研制；音樂想象對服裝設(shè)計、汽車造型、建筑造型、舞臺設(shè)計等產(chǎn)生影響。通過觀看或聆聽中外音樂作品，結(jié)合有關(guān)資料，讓學生了解相關(guān)國家的地理、歷史、風俗人情、社會風貌，增進對不同民族，不同風格音樂的了解與尊重。音樂是各種不同文化的符號性載體，記錄和再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過程。音樂是情感的藝術(shù)，失掉了情感就沒有了藝術(shù)。在小學音樂課程中，人文主題與知識機能的關(guān)系是統(tǒng)領(lǐng)與被統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)系。兒童剛剛開始小學生