【正文】 點(diǎn)，成了 學(xué)生理解文本，感悟文本、內(nèi)化情感、內(nèi)化語言的情感紐帶。師生飽含深情的對比朗讀則把學(xué)生的情感波瀾再次推向了一個更高的境界。母親是在怎樣的情境下給我唱歌謠，對我進(jìn)行啟蒙的呢？（出示課文插圖。你們想做夏夜里的那個孩子，聽母親唱一唱嗎？多媒體播放清唱歌謠的音頻。作者為什么用芳香來形容音韻？輕聲讀，聯(lián)系上下文說說體會。這芳香的音韻不僅飄在小院，也飄進(jìn)了我的心里。同學(xué)們，作者不僅寫母親給我唱歌謠，還寫母親給我——（唱童謠、講故事，說謎語。板書： 月 光 啟 蒙唱母親 講 愛說第四篇：《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會作者對母親深深的感激與懷念之情。2.（師板書：魏）認(rèn)得嗎？好，認(rèn)識的請舉手。，老師還想寫個字讓大家認(rèn)一認(rèn)，看老師寫。知道他的一些情況嗎？誰來給大家介紹介紹。好，就讓我們一起走入課文，一起來認(rèn)識這位偉大的母親。同學(xué)們能夠提出問題就一定能夠通過自己的努力解決問題。（3）思考：這篇文章主要寫了什么？ ，思考問題。（2）齊讀。根據(jù)回答出示板書： 唱歌謠 講故事 唱童謠 猜謎語，給課文劃分段落。從剛才同學(xué)們讀書情況看，正確、流利這兩級臺階同學(xué)們沒費(fèi)力一次性就跨越過去了，有感情這級臺階，相信同學(xué)們也一定能夠輕松跨越。（出示圖片）○“摟”你體會到什么？（親熱）被媽媽摟過嗎？什么感覺呢？（讀）（2）想知道媽媽的感覺嗎？（師描述：你們知道嗎，當(dāng)兒子坐在母親的膝上，母親用雙臂輕輕地?fù)е?，這時，兒子那透徹的雙眸與母親對望，并且是頭靠著頭，這時一種多么幸福的感覺?。∥蚁脒@就是天倫之樂吧?！疬@段文字富有濃郁的詩情，真是太美了。這里的地理條件惡劣，黃河經(jīng)常決口流經(jīng)的土地難以生長莊稼?！钡睦斫?。這就是——啟蒙教育，母親真是我的——啟蒙老師。母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了件白布褂子，在院中的草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。七、板書設(shè)計月光啟蒙 唱歌謠月光 講故事 唱童謠 啟蒙猜謎嘎什根鄉(xiāng)學(xué)校 邰敏第五篇：《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計第一課時一、教材分析《月光啟蒙》是當(dāng)代作家孫友田的一篇寫人散文。二、教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1．多媒體課件2．課文復(fù)印件四、課時安排：第一課時：初讀課文，把握大意，讀懂“母親是怎么啟蒙我的”，體會蘊(yùn)含在啟蒙之中的摯愛真情。2．初品課題。）3．把握主要內(nèi)容。2．互動交流。①指名讀，學(xué)生想象畫面，引導(dǎo)抓“永遠(yuǎn)”、“美妙”等重點(diǎn)詞語談體會。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。品讀寫母親歌聲的語句，并根據(jù)課文的描寫，指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌謠。▲好玩的謎語，愛意的嗔罵──感激母親給了“我”思維的啟迪 重點(diǎn)引導(dǎo)品讀：我歪著頭想了一會硬是解不開。4．梳理小結(jié)，提煉主旨。2．回顧課文，談印象最深的畫面。每年春秋兩季給大戶人家當(dāng)短工，做些農(nóng)活；到了冬天，只好跟著他堂哥做叫化子，唱著蓮花落沿街乞討。2．誦讀文中能體現(xiàn)作者對母親感激與懷念的語句，引導(dǎo)學(xué)生深入作者內(nèi)心體會情感?！赣H用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗?！??四、再品課題，練筆補(bǔ)白1．思考討論：為什么用“月光啟蒙”作為課題？再次感受作者的行文之妙。多少年過去了，母親的那熟悉的聲音依然響在耳畔，響在孫友田的心中。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。2．聯(lián)系具體事例，交流自己的切身經(jīng)歷。母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠：“月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的?！彼锰鹛鸬纳ひ羯钋榈貫槲乙鞒p輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。母親天資聰穎，一聽就會。此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像?！薄懊蘅?，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎?！泵裰{童謠唱過了，我還不想睡，就纏著她給我說謎語，讓我猜?！蹦赣H不識字，卻是我的啟蒙老師。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。我歪著頭想了一會兒，硬是解不開。毛娃睡，蓋花被。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。那時，我們?nèi)兆忧蹇?，但精神生活是豐富的。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。多媒體出示：母親，雖然您什么都不記得了，但是，_________________________ 3．交流練筆，學(xué)生深情誦讀。請看原文的開頭：（師深情誦讀，配樂《父親的草原母親的歌》）多媒體出示：母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。長大后，孫友田成了一名煤礦工人，生活也很苦，但他白天干活，晚上堅持學(xué)習(xí)寫作，終于成為我國著名的詩人、作家?！彝嶂^想了一會兒，硬是解不開?！锰鹛鸬纳ひ羯钋榈貫槲乙鞒?，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。同時引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)交流課前收集的民歌民謠，感受民間文學(xué)的魅力。師生介紹：孫友田的故鄉(xiāng)在安徽北部黃河故道的邊上，全家就靠幾畝鹽堿地維持生計。2．布置作業(yè)。3．練筆。②嘗試讀出童謠的韻味。她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水?！|(zhì)樸的歌謠，甜美的歌聲──感悟母親帶給“我”的美好想往 多媒體出示：月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。三、品讀“啟蒙”，感受母愛 1．布置靜讀任務(wù)。2．掃清字音障礙。聯(lián)系具體事例，交流自己的切身經(jīng)歷。3．通過具體的語言文字，理解“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情。文章有兩條線索，明線是母親對“我”的啟蒙，啟蒙之中浸透了母親對“我”的愛。有一個人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己一生愛她；有一種愛，她讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫“母親”，這一種愛，叫“母愛”！讓我們感謝我們的母親，感謝她給予我們的生命，感謝她給予我們深深地愛，感謝她給予我們的啟蒙教育！（五）布置作業(yè)，從小到大，我們也讀過許許多多的兒歌，請你回憶一下，把你印象最深的幾首推薦給大家。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象?；砣婚_朗： 一下子就明白了。] 歌謠表達(dá)了家鄉(xiāng)人民對美好生活的向往。（自由讀、指名讀）○理解句子：日子清苦，但精神生活豐富。）（3）別讓這種感覺溜走，老師和你們一起再來讀讀這句話：○芳香的音韻：這動聽的歌聲就如同彌漫在空氣中的芳香一樣，讓我們陶醉。[○夏夜的月光下，母親在院中摟著孩子，唱起了動聽的歌謠，那是一種怎樣的意