【正文】 第一篇：同里實(shí)驗(yàn)小學(xué)錢(qián)海燕《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)《月光啟蒙》——錢(qián)海燕教學(xué)背景：讀著孫友田的《月光啟蒙》，總是被他童年那月色融融的美妙夏夜所陶醉，更被他動(dòng)人心弦的濃濃親情所感染。其中的親情，既突出地表現(xiàn)在文面敘述的一位平凡而偉大的母親，以美妙、神奇的童謠伴隨作者度過(guò)一個(gè)又一個(gè)月夜，在歌謠中蘊(yùn)以人生道理，啟迪作者的偉大母愛(ài)；也明顯地表現(xiàn)在浸透于字里行間的作者對(duì)其母親的深摯依戀和懷念。而月色與親情融為一體，相得益彰，形成了環(huán)境與心境內(nèi)外互補(bǔ)、兩相互動(dòng)的意境。為此，筆者覺(jué)得可以以“啟蒙”為軸心，串起啟蒙環(huán)境——夏夜之美、啟蒙事件——童謠之美這幾個(gè)板塊來(lái)展開(kāi)教學(xué)；同時(shí)，由于“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的”，而文中所描述的場(chǎng)景，是六七十年代內(nèi)陸地區(qū)的農(nóng)村生活，與現(xiàn)在孩子的生活相去甚遠(yuǎn)，故遵循新《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”的原則，教學(xué)過(guò)程中主要采用了朗讀體味與自主感悟兩種方法，由夏夜啟蒙環(huán)境之美入手，經(jīng)過(guò)母親啟蒙形象之美，到達(dá)啟蒙童謠之美，最后還借助孫友田原作之開(kāi)頭，將學(xué)生審美閱讀與審美情感的發(fā)展過(guò)程引向高潮，從而讓學(xué)生受到一次親情的震撼和心靈的洗禮。相信這樣一次閱讀教學(xué)留給學(xué)生的回味是深遠(yuǎn)的。教學(xué)課題：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)課文《月光啟蒙》 教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過(guò)吟唱歌謠、童謠，體悟重點(diǎn)語(yǔ)句，與作者一起分享童年夏夜的“最美的時(shí)辰”。(重點(diǎn))3．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，理解“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。(難點(diǎn))教材分析：《月光啟蒙》 是當(dāng)代作家孫友田的一篇寫(xiě)人散文。作者回憶了小時(shí)候母親在月光下用歌謠、神話故事、童謠、謎語(yǔ)等對(duì)自己進(jìn)行啟蒙教育的事，表達(dá)了對(duì)母親養(yǎng)育、啟蒙之恩的美好追憶。文章有兩條線索，明線是母親對(duì)“我”的啟蒙，啟蒙之中浸透了母親對(duì)“我”的愛(ài)。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于借助具體的語(yǔ)言材料，讀懂母親的啟蒙，感受母愛(ài)的樸實(shí)與溫馨，感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情；教學(xué)難點(diǎn)則為領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感受民間文學(xué)的藝術(shù)魅力。教學(xué)方法：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，本課采用多媒體教學(xué)手段，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，悉心感受文中人物的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1．多媒體課件制作《黑土地》3．網(wǎng)頁(yè)形式、可選性強(qiáng)、動(dòng)畫(huà)演示、運(yùn)行環(huán)境基于Windows2000下的電腦課件。教學(xué)過(guò)程: 板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“最美時(shí)辰”師：“童年的夏夜，永遠(yuǎn)是美妙的?！弊屛覀円黄鹬販剡@孩子眼里最美的時(shí)辰。出示：夏夜 星星 月亮 籬笆小院 白布褂子 摟著歌謠 故事 童謠 謎語(yǔ)1．指名讀，說(shuō)說(shuō)眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？用上這些詞，描述一下孫友田童年時(shí)的最美時(shí)辰。2．配樂(lè)朗誦：師：那么就用我們的眼睛，用心靈來(lái)感受這夢(mèng)幻一樣的，充滿詩(shī)意的夏夜。（配樂(lè)畫(huà)面）出示：童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來(lái)了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽(tīng)的歌謠。（生齊讀，靜美優(yōu)柔地讀。）過(guò)渡：“這是孩子眼中最美的時(shí)辰”，僅僅是因?yàn)榫懊烂矗堪鍓K二：吟唱歌謠，感受美妙、樂(lè)趣（一）唱民歌1．出示歌謠，自由念讀月亮出來(lái)亮堂堂，打開(kāi)樓門(mén)洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。月兒彎彎像小船，帶俺娘們?nèi)ピ颇希w了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹(shù)。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。2．誦讀，體會(huì)音韻美（1）想象：母親是怎么為我吟唱這些歌謠的？重點(diǎn)體會(huì)：用很甜的嗓音深情地為我吟唱，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻?！叭碌暮惋L(fēng)” “小溪的流水”給你什么感覺(jué)？（2）指名讀（帶著悠長(zhǎng)飄逸、舒緩自由的感覺(jué)，輕而柔地讀）（3）移情感悟：做童年夏夜里的那個(gè)孩子，聽(tīng)母親來(lái)唱歌謠（4）播放課件音樂(lè)：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來(lái)了，母親的歌聲也飄出來(lái)了??（5）談感受，填寫(xiě)：這是（）的聲音。3．品讀，感悟其內(nèi)涵（1）品讀句子：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。質(zhì)疑：聲音怎么可能是香的？（2）聯(lián)系當(dāng)時(shí)的生活，這是一位怎樣的母親？提示：“黃河留給家鄉(xiāng)的故道，不長(zhǎng)五谷”“日子清苦，精神生活是豐富的。” 母親忙完一天的活計(jì)，可想而知很勞累。勞累之后干什么？（引生齊讀—— 母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽(tīng)的歌謠：“月兒彎彎像小船??再蓋南樓遮太陽(yáng)?！保?）聲音是無(wú)形的，作者是怎么來(lái)寫(xiě)出記憶中母親聲音的美妙呢？ 提示：三月的和風(fēng)，小溪的流水、芳香的音韻，什么器官可以感覺(jué)到？小結(jié)：不同的器官不同的角度，寫(xiě)出了同樣的感覺(jué)——母親聲音的美妙。這就是作者的高明之處。（生再讀句子：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。）小結(jié)：童年的夏夜，有這芳香的音韻相伴，怎能不美妙呢？所以，這是孩子眼里最美的時(shí)辰。（二）吟童謠過(guò)渡：美妙的還不僅在那些民歌。你再來(lái)讀讀這些夏夜里的童謠：1．出示童謠，自由念讀：小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來(lái)——老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來(lái)哄你。毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。提示：三首童謠，自由念，可以拍手，可以跺腳，可以拍桌子，甚至可以叫著喊著讀。覺(jué)得怎么讀暢快你就怎么讀。2．談讀后感受A瑯瑯上口，押韻 B節(jié)奏明快，有趣3．再讀童謠，感受其趣小結(jié)：這童年的夏夜，有這節(jié)奏明快，幽默風(fēng)趣的童謠相伴，怎不美妙呢，所以“這是孩子眼里最美的時(shí)辰?！卑鍓K三：體會(huì)母愛(ài)，走進(jìn)作者內(nèi)心過(guò)渡：作者說(shuō)，母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。她給我的啟蒙是什么？1．出示最后一節(jié)，齊讀 2．走近作者A．猜：作者是干什么的？在你印象中，煤礦的工作是怎樣的活兒？ B．推薦作品《黑土地》，自由讀（課件出示《黑土地》片斷： 白天跟師傅下井勞動(dòng)，頭頂一盞礦燈，像黑色的鷹銜著一粒光芒，在叢林一樣的支柱間飛翔。晚上，就把井下的感受變成詩(shī)行??我寫(xiě)《大山歡笑》：“萬(wàn)年煤層打個(gè)滾，／一山烏金往外冒。／黑寶石，往外跑，／滿山滿谷金光照。／一路大聲喊：／我是煤，我要燃燒！” ——孫友田《黑土地》）C．讀后聯(lián)系課文，談感受（母親的勤勞、樂(lè)觀、對(duì)生活的熱愛(ài)以及童年夏夜的民歌童謠對(duì)作者的影響）小結(jié)：月光啟蒙，實(shí)際上是說(shuō)母親在“我”童年時(shí)代，不知不覺(jué)中，給“我”播了一顆