【正文】 之五：點(diǎn)擊出示：毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。①指名一生中心發(fā)言；②其余學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充；③教者隨機(jī)點(diǎn)撥提升：的確，這也是一幅美好的生活畫(huà)面，一個(gè)舍不得出嫁的毛娃，一個(gè)情真意摯的毛娃，連花狗都被感染了：母親的童謠讓我體會(huì)到了人間真情。③指導(dǎo)分角朗讀。四、補(bǔ)充背景，升華情感教者煽情談話：然而，時(shí)間的車(chē)輪無(wú)情地碾碎了母親的青春。然而：（引讀）A 、現(xiàn)在的母親滿頭白發(fā)，深深的皺紋刻在她的額上。C、現(xiàn)在的母親不再談她的往事，不再談我的童年。故鄉(xiāng)的天空不會(huì)忘記，不會(huì)忘記這位在月光下給我啟蒙的――母親（2）當(dāng)作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)，母親患了老年癡呆癥，失去了記憶，但是在我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月，珍藏著母親在月光下給我唱的歌謠。作業(yè)之二：采訪長(zhǎng)輩或村里老前輩，搜集一些民謠童謠，記錄下來(lái)。課前準(zhǔn)備：熟讀《打開(kāi)大自然綠色的課本》。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四小節(jié)：母親的聲音是甜甜的，輕輕的，悅耳的。（2）母親的嗓音格外甜潤(rùn)，格外深情，聽(tīng)在我的耳朵里，很舒服，連鼻子似乎都感到舒服了，就像聞到了香味一般；（3）雖然日子清苦，但精神生活是那么豐富，苦中有甜，甜得讓我似乎聞得到香味。師：就這樣躺在母親的懷里，聽(tīng)著這些動(dòng)聽(tīng)的歌謠，我會(huì)想些什么呢？（幸福、甜蜜、愉快、神馳千里）理解：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的`愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。自讀6－13自然段，選擇你感興趣的內(nèi)容，讀給大家聽(tīng)，可以和同桌兩人合作。對(duì)母親的愛(ài)戴、敬仰、崇拜）指讀、齊讀這一句。請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)了課文后的感受。生：很美妙。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來(lái)了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。師：這一課中，還有兩個(gè)多音的生字，找出來(lái)了嗎？（副板：蓮花落 混沌，提醒“落”“混”讀音，齊讀詞語(yǔ)）師：把“混沌”這個(gè)詞語(yǔ)送到句子中，誰(shuí)來(lái)讀一讀？多媒體出示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。是“不懂，迷迷糊糊”的意思。師：古人云：“學(xué)貴有疑”，疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的開(kāi)始。誰(shuí)還能針對(duì)文章題目提出質(zhì)疑？生：為什么月光可以啟蒙我呢？文章既然是寫(xiě)母親對(duì)我的啟蒙，為什么又叫“月光啟蒙”？（教師在課題旁打“？”）師：善于提問(wèn)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。生：仔細(xì)讀課文。一句話，母親用唱歌謠啟蒙我。（教師相機(jī)板書(shū)：唱歌謠 講故事 唱童謠 猜謎語(yǔ)）師：這是母親給我唱的兩首歌謠，誰(shuí)來(lái)讀？多媒體出示：月亮出來(lái)亮堂堂，打開(kāi)樓門(mén)洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。（生讀，教師糾正“亮堂堂”的讀音。、流利、有感情地朗讀課文。2. 孫友田能成為詩(shī)人，離不開(kāi)他的母親，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。3. 這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來(lái)如此豐富的精神財(cái)富?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孫友田寫(xiě)的散文《月光啟蒙》(板書(shū)課題齊讀)二、初讀指導(dǎo)1. 自由讀課文，要求：(1)畫(huà)出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門(mén)的知識(shí)，智慧得以初步開(kāi)發(fā)。第三段(9～9)：寫(xiě)母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩(shī)歌王國(guó)奠定了基礎(chǔ)。②母親的嗓音甜潤(rùn)、輕盈：輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。母親動(dòng)人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。①說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。：最后三句話(1)從這三句話中，你能看出“我”想對(duì)母親說(shuō)什么?(2)簡(jiǎn)介文章的寫(xiě)作背景。3. 世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長(zhǎng)的歷程中給過(guò)你什么幫助?你想對(duì)她說(shuō)些什么?板書(shū)：唱歌謠講故事 使我展開(kāi)了想象的翅膀，唱童謠 飛向詩(shī)歌的王國(guó)猜謎語(yǔ)拓展閱讀：《月光啟蒙》課文童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的?！薄霸聝簭潖澫裥〈瑤О衬飩z去云南，飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹(shù)。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。她又為我唱起了幽默風(fēng)趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間：“小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。毛娃笑，坐花轎?！泵裰{童謠唱過(guò)了，我還不想睡，就纏著她給我說(shuō)謎語(yǔ)，讓我猜?！蹦赣H不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。月光啟蒙教案 篇5摘要《月光啟蒙》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇優(yōu)美散文，作者是著名煤礦詩(shī)人孫友田。通過(guò)讓學(xué)生觸摸語(yǔ)言，感受“月光啟蒙”一詞的內(nèi)涵，通過(guò)歌謠、故事、謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，穿插自主探究、合作交流、重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲、說(shuō)話練習(xí)的拓展等方法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受涌動(dòng)的情感，激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的想象。現(xiàn)代詩(shī)人孫友田忘不了兒時(shí)母親在月光下給自己的文學(xué)啟蒙，寫(xiě)下一篇非常感人的回憶錄《月光啟蒙》。二、日積月累畫(huà)出你認(rèn)為用的好的詞句，把它們抄下來(lái)。ng hu225。n h249。ng y249。n x249。改成“把”字句。五、課文傳真（按課文內(nèi)容填空并回答問(wèn)題）散去了， 出齊了， 升起來(lái)了， 的月色立即 ，這是孩子們眼里 的時(shí)辰。她讓 的翅膀，飛向 的王母。3．憑借課文的語(yǔ)言資料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。興趣，培養(yǎng)想象力?？紤]：文章中“我”的啟蒙老師是誰(shuí)？（二）幻燈出示生字詞語(yǔ)，朗讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)“籬笆”“時(shí)辰”的輕聲。A、輕聲讀。再讀課文，找出課文中母親給我們唱的民歌民謠。并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。（三）拓展：這么美的歌謠你喜歡嗎？老師也很喜歡，我也找來(lái)了兩首歌謠，拿出來(lái)和大家分享。四、結(jié)束語(yǔ)：母親為什么能唱那么多的民歌民謠，她又是怎樣用她的智慧才氣啟迪我的想象的，同學(xué)們回家繼續(xù)仔細(xì)讀課文，這將是我們第二節(jié)課討論的內(nèi)容。同學(xué)分小組交流，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。此時(shí)明月已至中天，母親沉溺在如水的月色里，像一尊玉石雕像。1）讀一讀從中你知道什么美？2）體會(huì)到什么美？（嗓音甜甜，深情的。這里“芳香”意思是：對(duì)世界對(duì)人生懷有一種美好的情感。自由讀，指名讀。D：高深莫測(cè)的夜空是個(gè)神話的世界。指導(dǎo)讀出“我”對(duì)母親的敬重之情。）③生深情朗讀文章最后一小節(jié)。三、總結(jié)全文默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？四、聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，拓展練習(xí)師過(guò)渡：作者對(duì)他的母親充溢深深的感激之情，一句歌詞唱得好：天下的媽媽都是一樣的，她們時(shí)時(shí)給我們啟迪，給我們鼓勵(lì)……生根據(jù)自身實(shí)際，完成課堂寫(xiě)話練習(xí)：【板書(shū)設(shè)計(jì)】月光啟蒙唱歌謠講故事月光下母親 唱童謠 啟蒙“我”猜謎語(yǔ)。我趕回老家去看她時(shí)，她安寧地坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)。自由讀10～13自然段①說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么②交流③分角色朗讀母子間的對(duì)話過(guò)渡、引申：在這柔和的月色里，母親為他唱歌謠，童謠，講神話猜謎語(yǔ)，作者聽(tīng)著母親甜甜的的聲音，覺(jué)得童年的夏夜永遠(yuǎn)是分外的美妙，不由發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)……投影：“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。比較：自由讀看兩句有什么區(qū)別？從這相“竟”字你知道了什么？再齊讀?！边@樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。7）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)芳香的歌謠嗎？那么芳香指的什么/讀出來(lái)。4）讀完后你覺(jué)得哪個(gè)詞顯得很特別，特別的亮眼？（芳香）5）為什么呢？。）C：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。這是小朋友眼里最美的時(shí)辰。心血與汗水，蘊(yùn)含著母親無(wú)盡的牽掛與關(guān)愛(ài)）這一課，就讓我們走進(jìn)這個(gè)籬笆小院，與這對(duì)母子倆，一同分享他們的快樂(lè)！二、品讀課文，感悟真情：師：作者成年以后，回憶起自身童年的夏夜，總是充溢深情地說(shuō)：“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。說(shuō)說(shuō)你喜歡嗎。多么美、多么有趣的民謠啊，正是母親唱的這些優(yōu)美生動(dòng)的歌謠為“我”開(kāi)啟了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我?guī)?lái)濃濃的詩(shī)情，展開(kāi)想象的翅膀、飛向詩(shī)歌的王國(guó)。）五首民歌民謠有何不同？理解“歌謠”、“童謠”兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別。讀了這段話，你有何疑問(wèn)？同學(xué)質(zhì)疑。”指名讀，出示“蓮花落”的意思，指導(dǎo)該詞語(yǔ)的正確讀音。同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《月光啟蒙》，齊讀課題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。月光啟蒙教案 篇7【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。母親不識(shí)字，卻是 。縮句。二、火眼金睛（比一比，再組詞）辰（ ）籬（ ） 吟（ ） 謠（ ） 沌（ ） 帳（ ）晨（ ）離（ ） 鈴（ ） 遙（ ） 噸（ ） 漲（ ）三、詞語(yǔ)世界把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再解釋帶點(diǎn)的字天資聰（ ）： （ ）然開(kāi)朗：高深（ ）測(cè)： 幽默風(fēng)（ ）：在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)（ ）的月色（ ）的歌謠 （ ）的母親 （ ）的童心（ ）的音韻（ ）的詩(shī)情 （ ）的夜空 （ ）的童謠四、句子平臺(tái)（按要求寫(xiě)句子）用上“打比方”的方法。 ch224。n q m233。ng z236?！?測(cè)一測(cè)一、詞語(yǔ)廣角（讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)）l237。）月光啟蒙教案 篇6★ 學(xué)什么朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解“月光啟蒙”的含義?！皢⒚伞钡?9。全文洋溢著對(duì)母親的感激和懷念之情，自始至終貫注著濃郁的母子親情，真摯感人。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。我歪著頭想了一會(huì)兒，硬是解不開(kāi)。毛娃睡，蓋花被。”“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來(lái)——老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來(lái)哄你。母親唱累了，就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會(huì)的故事……高深莫測(cè)的夜空竟是個(gè)神話的世界。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。(4)指名讀，齊讀。(3)自由讀10～13自然段①說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么②交流③分角色朗讀母子間的對(duì)話，使我童年的夏夜變得分外的美妙。如果你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子，聽(tīng)著這樣的歌謠，你會(huì)想些什么?(7)齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。(5)出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。這一課，就讓我們走進(jìn)這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽(tīng)這位農(nóng)家母親的聲音。3. 通讀課文，思考分段交流第一段(1～3)：寫(xiě)童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)民間藝術(shù)的愛(ài)。2. 檢查自學(xué)情況(1)讀生字詞，相機(jī)正音。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。，在指導(dǎo)讀書(shū)感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言?xún)?nèi)在意蘊(yùn)感情。，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。生：給我唱童謠。三、品讀“啟蒙”，感受母愛(ài)師：請(qǐng)大家默讀課文，用橫線（副板： ）畫(huà)出文中能體現(xiàn)“母親是怎樣啟蒙我的”語(yǔ)句，用三角號(hào)（副板：△ △）標(biāo)出重點(diǎn)詞句好好體會(huì)，在課文旁邊的空白部分寫(xiě)下你的感受。解決了這個(gè)問(wèn)題，其它問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。師：誰(shuí)先來(lái)提問(wèn)題？生：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。知道了“混沌”的意思，那你推想一下，“豁然開(kāi)朗”是什么意思？生：就是一下子明白的意思。師：在《盤(pán)古開(kāi)天地》一課中，“混沌”是什么意思？生：沒(méi)有天地，一片是迷迷糊糊、看不清楚的意思。母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽(tīng)的歌謠。二、初讀課文，質(zhì)疑探究師：《月光啟蒙》這篇文章挺長(zhǎng)，生字特別多，有信心讀好嗎？（生）請(qǐng)大家自由放聲朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不好讀的地方多讀幾遍，當(dāng)然，也可以悄悄地請(qǐng)教我！讀完的同學(xué)舉手示意我。月光啟蒙明月初升 唱童謠月至中天 唱歌謠 混 沌豁然開(kāi)朗夜很深了 猜謎語(yǔ)月光啟蒙教案 篇3一、板書(shū)課題，初品課題師：這是我們今天要上的新課課題，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，教師提示“蒙”是后鼻音，齊讀）師：再看看課題——《月光啟蒙》，你覺(jué)得這個(gè)題目起得怎樣？生：讀起來(lái)很優(yōu)美。（出示）（作者的母親是充滿智慧的、勤勞善良的，雖然生活那么清苦，雖然自己目不識(shí)丁，但她憑著樂(lè)觀的精神，偉大的母愛(ài)，成為兒子的啟蒙老師，讓他混沌的童心豁然開(kāi)朗，讓他在月光下展開(kāi)想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)，這怎能不讓如今已頗有成就的兒子感激呢！）朗讀最后一小節(jié)。師：這時(shí)候的我躺在媽媽的懷里，看著媽媽覺(jué)得媽媽的形象似乎特別高大起來(lái)，像什么呢？誰(shuí)能和一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鱽?lái)形容呀？此時(shí)的母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。師：原來(lái)，這音韻之所以會(huì)有芳香，不僅來(lái)源于母親甜甜的嗓音，更來(lái)源于母親雖苦猶樂(lè)的精神，在這樣清苦的日子里，她卻仍能讓我感受得到生活的幸福與快樂(lè)，讓我混沌的童心豁然開(kāi)朗，這真是一位了不起的母親啊?。ǔ鍪荆夯煦缁砣婚_(kāi)朗）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段歌謠，和作者一起再來(lái)享受享受母親這輕柔、悅耳而又芳香的音韻吧！先指讀第四小節(jié)，其余同學(xué)讀歌謠。（為什么精神生活會(huì)